園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課創(chuàng)新教學(xué)探究

1、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課創(chuàng)新教學(xué)探究摘要:園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課教學(xué)方法要改革創(chuàng)新，要充分利用教學(xué)理論基地，施行專項(xiàng)教學(xué)理論模塊，要充分利用理論實(shí)習(xí)基地，并增加實(shí)地教學(xué)，重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)展大膽教育教學(xué)創(chuàng)新探究。關(guān)鍵詞:園林植物栽培養(yǎng)護(hù);理論教學(xué);創(chuàng)新隨著園林事業(yè)的開展和壯大，需要大量面向城鎮(zhèn)園林建立第一線，從事園林綠化、尤其是園林植物栽培養(yǎng)護(hù)管理等方面的應(yīng)用型人才，實(shí)用型人才。這就要求學(xué)生在校期間就能學(xué)到扎實(shí)的理論知識(shí)與理論技能，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重及時(shí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)、技能，在記憶和體驗(yàn)的根底上進(jìn)步知識(shí)本領(lǐng)和理論技能，使學(xué)生學(xué)有所用，掌握一技之長(zhǎng)。一、教學(xué)方法要

2、改革創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段要大膽改革，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可無(wú)視的首要問(wèn)題。在園林植物栽培養(yǎng)護(hù)的教學(xué)中進(jìn)展教學(xué)方法的改良，是大勢(shì)所趨，教學(xué)理論證明，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。(一)增加多媒體示范教學(xué)將理論與理論結(jié)合起來(lái)，對(duì)難理解的抽象內(nèi)容用圖片多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)用實(shí)物進(jìn)展試驗(yàn)自己總結(jié)特點(diǎn)，這樣學(xué)起來(lái)即輕松又結(jié)實(shí)。如今的教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:老師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，會(huì)干擾老師的思路，這樣的結(jié)果可能是，越做越差，越修改越對(duì)示范操作不利。因此在教學(xué)中應(yīng)該遵循一般程序示范:先選擇一兩個(gè)實(shí)例進(jìn)展分析講解，然后動(dòng)手演示一個(gè)詳細(xì)的操作，并在演示中和演示后總結(jié)出相

3、關(guān)的普遍性原理，最后再進(jìn)一步用不同的設(shè)計(jì)實(shí)例說(shuō)明和印證相關(guān)的原理。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和理論中快速進(jìn)步理論技能。多媒體教學(xué)具有圖文并茂、生動(dòng)形象、信息量大等特點(diǎn)，能直觀、全面、生動(dòng)地傳遞各類知識(shí)信息。它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)步形象思維的才能，同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象的空間，更有利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。(二)增加實(shí)例教學(xué)實(shí)例教學(xué)即通過(guò)典型的實(shí)例的分析，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，起到舉一反三的作用，是值得采用的教學(xué)方式。它還可以防止某些“只可意會(huì)，不可言傳的空洞理論現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)要注意實(shí)例的選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展的前沿動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生及時(shí)理解和掌握最新的信息和開展?fàn)顩r。(三)增加實(shí)地教學(xué)實(shí)地教學(xué)

4、在許多學(xué)科教育中已廣泛運(yùn)用，面對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生做到零間隔 就業(yè)，實(shí)地讓學(xué)生有可看可比的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生積累知識(shí)，積累經(jīng)歷，同時(shí)心理上又不帶壓力的學(xué)習(xí)，更加貼近社會(huì)。通過(guò)典型實(shí)例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，最直觀地接觸現(xiàn)實(shí)的栽培管理，起到事半功倍的效果。通過(guò)組織學(xué)生到各類城市綠地中參觀與調(diào)查，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這種身臨其境的教學(xué)，具有事實(shí)勝于雄辯的說(shuō)服力，是園林植物栽培課不可缺少的教學(xué)方式。以后的園林園藝工作者只有學(xué)會(huì)分析和感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞、才可以在不斷的積累中提升自己。組織學(xué)生到城市各類綠地和植物園參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，

5、從認(rèn)識(shí)植物到養(yǎng)護(hù)植物形成一個(gè)理論教學(xué)的知識(shí)鏈接。這種身臨其境的教學(xué)方法具有寓教于樂(lè)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，縮短理論與理論之間間隔 的良好效果，是較好的教學(xué)方式。(四)重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用如今的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的愛(ài)好應(yīng)重視。正確引導(dǎo)和利用將會(huì)起到事半功倍的效果。園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課所涉及的知識(shí)多，綜合性強(qiáng)，一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建立，通過(guò)最新的網(wǎng)絡(luò)獲取最新的知識(shí)和信息，理解最新的開展動(dòng)態(tài)。一方面是通過(guò)學(xué)校的校園網(wǎng)，這樣能促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的思想溝通、交流，這是很好的一種教學(xué)資源，應(yīng)該廣為利用。二、充分利用教學(xué)理論基地在理論教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的形式中，理論教學(xué)是其中的一個(gè)重要組成局部，是加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)生理

6、論才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵，教學(xué)理論基地是學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)基地，是崗前培訓(xùn)的基地，是進(jìn)步理論教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因此建立并完善理論性教學(xué)體系和理論基地非常重要。(一)利用校內(nèi)理論基地，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果充分利用學(xué)校內(nèi)的基地資源，組織學(xué)生進(jìn)展有方案，有步驟的階段教學(xué)實(shí)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，既增強(qiáng)學(xué)生的理論才能，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和穩(wěn)固。通過(guò)詳細(xì)的消費(fèi)性工程的理論，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，同時(shí)還能通過(guò)消費(fèi)型的理論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。(二)利用校外實(shí)習(xí)基地學(xué)校外的實(shí)習(xí)基地也是最優(yōu)秀的教學(xué)資源，可以帶著學(xué)生到校外的實(shí)習(xí)單位，實(shí)地考察參

7、觀學(xué)習(xí)，理解市場(chǎng)行情和動(dòng)態(tài)，掌握最新的園林綠化養(yǎng)護(hù)信息，掌握目前園林植物栽培養(yǎng)護(hù)中的前沿技術(shù)和信息。三、施行專項(xiàng)理論教學(xué)模塊現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、開展的主體，強(qiáng)調(diào)教育的開放性和效勞意識(shí)，強(qiáng)調(diào)師生的雙向溝通、合作和交流。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)感到?園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課?理論課形散而枯燥，得不到學(xué)生的關(guān)注，教學(xué)效果自然不好。究其原因，是我們把教學(xué)當(dāng)作單純傳授知識(shí)的過(guò)程，在教學(xué)中老師活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)過(guò)少，剝奪了學(xué)生的主體地位，掩蓋了學(xué)生的思維過(guò)程。因此，在課程教學(xué)中，一定要以人為本，多注重理論教學(xué)的研究和探究，要指導(dǎo)學(xué)生自己去理論，這樣才能滿足學(xué)生掌握知識(shí)的需要，才能搞好課堂理論教學(xué)。如講授“

8、園林植物嫁接育苗和園林施肥時(shí)課程時(shí)，針對(duì)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，老師邊講邊示范，然后讓學(xué)生自己實(shí)地操作，反復(fù)理論。這樣學(xué)生才會(huì)感覺(jué)學(xué)得輕松，有趣，掌握知識(shí)也相對(duì)容易和結(jié)實(shí)。通過(guò)理論教學(xué)，既能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境和解決問(wèn)題的才能，穩(wěn)固學(xué)生專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和完好性，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦能耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為以后就業(yè)步入社會(huì)奠定扎實(shí)的基矗將試驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)際管理結(jié)合起來(lái)。校園內(nèi)的理論基地就是學(xué)生學(xué)習(xí)的好場(chǎng)景，學(xué)生在校期間要參與校園綠化管理工作，根據(jù)管理的效果來(lái)計(jì)算平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)，這樣一來(lái)校園內(nèi)植物的情況學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己的知識(shí)來(lái)做出相應(yīng)的判斷，并拿出解決的初步方案。還可以結(jié)合開展第二興趣課堂，拓展學(xué)生思維進(jìn)步應(yīng)用知識(shí)的才能。比方:成立園林植物嫁接小組，扦插小組，施肥小組，灌溉小組等。在教學(xué)中注重教與學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)與理論相結(jié)合的關(guān)系，勇于創(chuàng)新，通過(guò)老師教學(xué)的大膽創(chuàng)新改革和不斷探究，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)與理論知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型人才的教育目的。四、結(jié)語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，進(jìn)展全方位教學(xué)，這是每一位老師追求的目的。教學(xué)有法，但無(wú)定法，在教學(xué)中施行大膽的創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不僅是本學(xué)科建立的需要，更是學(xué)科開展的需要和動(dòng)力，只有觀念創(chuàng)新，