《要是你在也野外迷了路》

1、自主學(xué)習(xí)，弘揚個性 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、會認(rèn)“針、忠、盞、稠”等二類的字，會讀“慌張、辨別、亂闖、觀察”。2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。情感目標(biāo)：激發(fā)對科學(xué)知識的熱愛，有探索大自然奧秘的興趣。能力目標(biāo)： 初步學(xué)會“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、收集資料的能力、交際的能力、提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重點：1、讀準(zhǔn)字音：“針、忠、盞、稠”是翹舌音，“慌、碰”是后鼻音。2、當(dāng)小詩人、小畫家，為同學(xué)們介紹自己收集辨別方向的“指南針”。教學(xué)過程：一、談話激趣，復(fù)習(xí)生字1、談話導(dǎo)入：今天的

2、天氣真好，老師想帶孩子們?nèi)ヒ巴庥瓮?，好嗎？但詞語姐姐說一定要把它們讀準(zhǔn)確了才行，有信心嗎？2、出示生字和本課中難讀的生字，分小火車、大火車、個別學(xué)生等形式讀。3、爭當(dāng)組詞小能手，完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。4、播放郊外優(yōu)美的圖片，伴隨著優(yōu)美的音樂，帶學(xué)生去野外游玩，但最后出現(xiàn)一幅老師和學(xué)生在野外迷路的圖，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。5、過渡：我們迷路了，你的心情怎么樣？（生：很害怕）師：別慌張，學(xué)完這篇課文大家就會想到辦法了。（精心創(chuàng)設(shè)以郊游為主線的大情境，巧妙地把復(fù)習(xí)生字和完成課后練習(xí)聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。加深了生字的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生組詞的能力。）二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文。學(xué)

3、生對自己提出要求：讀課文之前你給自己提出什么要求？ 2、注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（提出讀書的要求一般是老師的專利，但現(xiàn)在把專利讓給了學(xué)生，這更體現(xiàn)了學(xué)生們的自主性。一想到自己可以達(dá)到同學(xué)們的要求或自己的要求，是多么的興奮。讀起書來就更加激情了。）三、細(xì)讀課文，合作探究，培養(yǎng)能力（一）引情入勝，學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、過渡：你的伙伴在野外迷了路，很害怕，你該如何安慰他呀？（生：叫他別害怕，因為有很多天然的指南針會幫助我們辨別方向。）2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)個別讀第一自然段，讓學(xué)生質(zhì)疑。利用圖片和學(xué)生收集的資料弄明白什么是指南針。3、指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。（二）合作探索，培養(yǎng)能力，解決問題。1、聽個別學(xué)生讀25小節(jié)

4、，學(xué)生動筆畫出課文中介紹的指南針。2、在聽的過程中在不明白的地方打上“？”。3、學(xué)生說出自己找出的答案。師板書：太陽、北極星、大樹枝葉、積雪和在學(xué)生有疑問的地方打上“？”。（老師用打“？”的形式板書問題，引起學(xué)生們思考的興趣。）4、提出要求，小組探究學(xué)習(xí)25小節(jié)，解決自己不懂的問題。 小組學(xué)習(xí)要求：讀通順25小節(jié)小組里解決同學(xué)們提出的問題。背出自己喜歡的小節(jié)。5、學(xué)生在小組里利用自己所找的資料，相繼解決問題6、檢查小組學(xué)習(xí)的情況，解決的問題有：什么叫“忠實”和“向?qū)А痹鯓诱冶睒O星？為什么說枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北？雪化得快的那面是北面還是南面？7、讀出個性，讓他們以多種的形式讀懂課文

5、。師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，走進(jìn)美麗的大自然。8、指導(dǎo)背誦，把喜歡的小節(jié)背下來。（這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分尊重學(xué)生的興趣和個性。自由地提出問題，再利用自己收集的資料有選擇性地解決問題。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，合作、探究的意識。讓他們享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。再者，讓學(xué)生們自由選擇讀書的內(nèi)容，伴隨著音樂邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。）四、圖文結(jié)合，鞏固練習(xí)。1、太陽中午的時候它在 ，地上的樹影正指著 。2、枝葉稠的一面是 ，枝葉稀的一面是 。3、積雪化得快的一面是 ，化得慢的一面是 。（讓本課的內(nèi)容在另一個環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見面中加深知識的認(rèn)識，激發(fā)對科學(xué)知識的熱愛，有探索大自然奧秘的興趣。）五、總結(jié)升華，拓展延伸1、那么你還知道哪些天然的指南針？讓我們來當(dāng)當(dāng)小詩人。 要是你在野外迷了路， 可千萬別慌張， ， 。2、讓學(xué)生談?wù)劊ㄟ^學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？（認(rèn)識了一些天然的指南針，在日常生活中必須學(xué)會仔細(xì)觀察。）（課外的延伸，更能