《社戲》教學(xué)設(shè)計

1、社戲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 通過概括文章內(nèi)容，體會作者對對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。通過分析人物形象，理解舊時江南水鄉(xiāng)純樸，和睦，善良的民風(fēng)民俗。通過分析自然環(huán)境和人文文化，聯(lián)系寫作背景，理解文章深意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：播放童年歌曲。每個人的童年都是一首難忘的歌曲，讓我們回味無窮。那些美好的人，美好的事，美好的物，是我們心底永遠的懷念。今天，讓我們一起走進魯迅社戲，一起感受主人公筆下那些美好的童年往事吧。二、自主學(xué)習(xí)。默讀課文，梳理文章內(nèi)容，完成下列表格。事件心情看戲前叫不到船，雙喜帶我坐八叔的船去看戲，開船急得要哭， 高興，很重的心忽而輕松了?？磻蛑型４撮L胡子老頭打仗， 托桂生買豆?jié){，看小

2、丑被鞭打，老旦坐下演唱釋然，期待翻筋斗， 失望，振作精神，掃興看戲后劃船離去， 偷豆煮豆，六一公公送豆留戀，滿足，興奮。懷念社戲和偷的豆除了看社戲外，作者在平橋村還有哪些樂事？文章抒發(fā)了作者怎樣的思想情感？掘蚯蚓，釣蝦，放牛思想感情：對童年在平橋村的美好生活的回憶和留戀之情。三、合作探究美好的故事往往是由美好的人創(chuàng)造的，想想平橋村的這些孩子身上有哪些美好的品質(zhì)，分別用一個最精當?shù)脑~概括他們？雙喜：聰明伶俐桂生：膽大熱情阿發(fā)：熱情無私孩子們總體：善良友愛，平等和睦，純樸可愛，聰明活潑，膽大心細。這里的其它人有哪些美好品質(zhì)呢？ 母親：為他人著想，關(guān)心，疼愛孩子。外祖母：慈愛六一公公：純樸善良，老實

3、厚道。三：精講提升平橋村是一個怎樣的理想樂土？假如把平橋村作為一個旅游村對外開放，請你為它作宣傳。平橋村簡介：見書本第一段第四行平橋村的待客方式：待客熱情友善，一家的客，幾乎也就是公共的。平橋村的環(huán)境：見書本 11、12、13、22、23、24 段平橋村的文化：演社戲。見書本 14、17-21 段。平橋村的人：純樸善良，自由平等，熱情友善。宣傳語：要有鼓動性，生動性，嚴密性。（自由發(fā)揮）作者寫這篇小說的時代背景是什么？他寫這篇小說有什么寄托寓意呢？ 寫作背景及寄托寓意：社戲一文寫于 1922 年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?？菰餆o味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的社戲，正是在這種背景之下，以一個少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，生動真切而又寓意深