“護(hù)花使者”也無(wú)奈

1、“護(hù)花使者”也無(wú)奈江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)黃岱小學(xué) 王麗芳上月底，教導(dǎo)處例行檢查，檢查教師備課和學(xué)生作業(yè)，抽學(xué)號(hào)檢查。那天是28號(hào)，我想該是逢8的，果不其然，信息通知將逢8的學(xué)生作業(yè)放在辦公桌上，以備檢查。我找出逢8的學(xué)生作業(yè)：48號(hào)，小娜。完了，她的作業(yè)可謂“一塌糊涂”，怎么能出于讓領(lǐng)導(dǎo)也知道低年級(jí)學(xué)生的難教，更出于誠(chéng)信的心理，我毅然將她的作業(yè)放在那堆作業(yè)本里。專抓教學(xué)的副校長(zhǎng)是教數(shù)學(xué)的，聽(tīng)同事說(shuō)，他認(rèn)認(rèn)真真地翻看了每一本作業(yè)晚上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，副校長(zhǎng)對(duì)檢查情況點(diǎn)評(píng)時(shí)，提到了小娜的作業(yè)，說(shuō)我沒(méi)批改。我怎么沒(méi)批改？只是因?yàn)橥?yè)沒(méi)一題是正確的，我沒(méi)做記號(hào)而已。當(dāng)時(shí)，也因?yàn)閯倿樽约汉⒆拥氖滦睦飸Y著火，“她本

2、身就有智障！”脫口而出，話一出口，我自己都為自己的話語(yǔ)吃驚，我這是怎么了？怎么會(huì)說(shuō)出這樣的話來(lái)？不錯(cuò)，小娜是個(gè)智障孩子，剛開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)，她父親就將她的情況說(shuō)給我們聽(tīng)過(guò)，她今年10歲，因?yàn)槟X后一根筋而有智力障礙，以致7歲才上幼兒園。由于職業(yè)本能，我伸出一只手，溫柔地問(wèn)她有幾個(gè)？她竟然頭一甩，愣是不理我，我啞然失笑，又一個(gè)可憐的孩子，唉！恰好她又分在我們班上，對(duì)其，我盡我所能，有空就對(duì)她個(gè)別輔導(dǎo)，可她高興時(shí)寫(xiě)幾個(gè)數(shù)字給你看看，（雖不能像其他孩子在日字格中規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，也算是正確）；不高興時(shí)就不理你，任你說(shuō)什么都不應(yīng)聲，甚至因?yàn)槲业谝淮慰次缱粤?xí)，她說(shuō)肚子疼我打電話給她爸爸來(lái)接回去以后，竟然每次輪到我看午

3、自習(xí)，她都以各種理由哭著鬧著要回去這樣的孩子，我也很想去關(guān)注她的作業(yè)，可都是剛從幼兒園過(guò)來(lái)的孩子，都什么不懂，差不多每做一題要巡視一遍，還有不少孩子要個(gè)別指導(dǎo)，兩個(gè)班106個(gè)學(xué)生，一節(jié)課40分鐘，一周18節(jié)課要上，我能花在她身上的時(shí)間有幾何？我也想用我的耐心與愛(ài)心精心呵護(hù)好每一朵“小花”，尤其是這朵特別弱小的“花朵”！我無(wú)意頂撞領(lǐng)導(dǎo)，更無(wú)意傷害孩子，我為自己的行為感到羞恥，可是，我也無(wú)奈。我以前也曾教過(guò)一個(gè)這樣的孩子，我盡我能教他點(diǎn)東西，對(duì)他來(lái)講是“杯水車薪”，依然不能使他跟正常孩子一樣，內(nèi)心曾無(wú)數(shù)次地對(duì)孩子說(shuō)“對(duì)不起”，可就算我說(shuō)千萬(wàn)聲“對(duì)不起”也不能彌補(bǔ)對(duì)孩子的無(wú)力全力關(guān)注，特殊孩子就該進(jìn)

4、特殊學(xué)校，進(jìn)普通學(xué)校跟普通孩子一起學(xué)習(xí)只能傷了孩子，漸漸地，他會(huì)覺(jué)得他的“與眾不同”，漸漸地，他會(huì)離普通孩子越來(lái)越遠(yuǎn)。家長(zhǎng)或許只想讓他們多多少少學(xué)點(diǎn)東西就心滿意足，可作為普通學(xué)校的老師，我們深感愧疚，我們不懂特殊教育的專業(yè)知識(shí)，我們不能教會(huì)他們一技之長(zhǎng)，以期他們將來(lái)能立足社會(huì)，自食其力我們愧疚??！每一個(gè)孩子就是一朵含苞欲放的小花，我自命為“護(hù)花使者”，可對(duì)這些特殊的小花，誰(shuí)解“護(hù)花使者”的無(wú)奈？！【后續(xù)故事】事隔一天，我正坐在教室前批改作業(yè)，小娜也捧著作業(yè)本蹭在我身邊，我對(duì)她微微一笑（生怕她不理我），她把作業(yè)本交給我，翻看了一下，我教過(guò)的做了一些，沒(méi)教過(guò)的也做了一些。她滿臉自豪地說(shuō)：“我媽媽教我做的。”依然對(duì)的少，錯(cuò)的多。我看了看前面教過(guò)的“比一比”“分一分”這些簡(jiǎn)單的錯(cuò)了的題目，握著她的手幫她點(diǎn)讀題目，一讀，她也能聽(tīng)懂并做對(duì)了。（當(dāng)然很簡(jiǎn)單的題目，但她能做對(duì)可是很不簡(jiǎn)單的）我非常高興，顧不得手臂的疼痛（摔傷的，還沒(méi)痊愈），張開(kāi)雙臂，“來(lái)，老師抱抱！”她很樂(lè)意地往我懷里一鉆，