“愛心手拉手溫暖一顆心”德育活動案例

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁“愛心手拉手，溫暖一顆心”德育活動案例“德育為首、育人為主、管導(dǎo)并重、務(wù)求實效”作為商水縣xx一中德育工作的思路。學(xué)校遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，堅持“抓早、抓細(xì)、抓實、抓薄弱、促養(yǎng)成”，抓典型，共提高，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高德育工作的有效性、實效性，力爭使我校德育工作上新臺階。其中開展的“愛心手拉手，溫暖一顆心”活動效果顯著。xx一中根據(jù)縣教體局的工作安排，經(jīng)過校委會的醞釀，學(xué)校政教處每學(xué)期開學(xué)初，拿出相應(yīng)的德育工作計劃，其中“愛心手拉手，溫暖一顆心”活動就是計劃之一。我校作為農(nóng)村初中，留守學(xué)生占

2、大多數(shù)，這些學(xué)生大多有爺奶或姥爺、姥等老人看管，而老人普遍存在溺愛心理，或想管好卻有心無力，這些留守學(xué)生中自然有一批成為了學(xué)校的困難學(xué)生，他們的管理是學(xué)校德育工作的一個難點，也是一個重點。針對這種現(xiàn)象，首先，學(xué)校成立了高士暢為組長、政教處主任為副組長、政教處成員為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)組，要求全體教師發(fā)動學(xué)生共同參與。為了保證這項活動不流于形式，也就是為了保證活動的效果，活動雖然要求師生全面參與，但更要求突出重點，克難攻堅。每個班級先找出5個問題學(xué)生，然后把這5名同學(xué)根據(jù)各自的性格特點分成5個小組，每個小組有1到2名任課教師、2到3名幫扶同學(xué)（1名優(yōu)等生、1或2名中等生）組成。每組在本組任課教師的參與

3、指導(dǎo)下，對本組幫扶學(xué)生“手拉手”，從學(xué)習(xí)上幫助，到生活上關(guān)心，使學(xué)生逐漸克服原來的毛病，培養(yǎng)陽光、積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛勞動，關(guān)心集體的好習(xí)慣。比如七六班的于雪晴同學(xué)，小學(xué)時成績還行，后來不但學(xué)習(xí)成績直線下滑，而且經(jīng)常缺課，逃課上網(wǎng)，頂撞老師，成了問題學(xué)生。學(xué)校開展“愛心手拉手，溫暖一顆心”后，同組教師多次家訪了解情況：父親常年外出打工賺錢，母親患有精神病幾乎不能自理，姐姐早早出嫁，于雪晴不是孤兒勝是孤兒回家無人管，缺少愛心，又結(jié)識了社會上的一些散漫人員，養(yǎng)成了上網(wǎng)吧、逃課、好吃懶做甚至早戀的壞毛病。幫扶教師首先行動，幫助于雪晴同學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃，并伙同幫扶學(xué)生幫助、督促完成，一有進(jìn)步就

4、在班里公開表揚(yáng)，使她認(rèn)識到老師和同學(xué)們都在關(guān)注她、關(guān)心她。當(dāng)她懈怠偷懶時，同學(xué)們積極鼓勵、提醒，給她勇氣、給她動力。星期天輪流有同學(xué)邀請她到各自家里做客、共同學(xué)習(xí)、共同做游戲，使她不再孤單。慢慢地，于雪晴在轉(zhuǎn)變，主動學(xué)習(xí)了，敢于和同學(xué)們比一比、拼一拼；勞動積極了，不但不再逃避，而且還會主動叫本組成員一塊兒勞動；笑容多了，班會上表演了節(jié)目，和大家一同開心大笑?？荚嚦煽円猜岣吡?，期末考試竟然考到了班級第23名的好成績！領(lǐng)通知書時，于雪晴主動向班主任老師表態(tài)，下學(xué)年，爭取考進(jìn)班級前15名，不辜負(fù)老師和同學(xué)的門的希望。她臉上洋溢著喜悅和自信！“十年樹木，百年樹人”，學(xué)校的德育工作只有與時俱進(jìn)、常抓不懈，才能為祖國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。我校開展的“愛心手拉手，溫暖一顆心”活動只是我校德育工作的一點嘗試和探索，教