生物對環(huán)境的適應和影響

1、課題: 生物對環(huán)境的適應和影響義務教育課程標準實驗教科書生物學 七年級上冊 第一單元 第二章一 教學設計的指導思想 本節(jié)課以新課程倡導的“自主探究、合作學習、創(chuàng)新發(fā)展”的理念為依據，通過組織學生探討生物怎樣適應和影響環(huán)境，培養(yǎng)學生自主探究能力和團結協助的精神?！吧飳Νh(huán)境的適應和影響” 說課二 教材內容分析1、教材所處的地位和作用地位：“生物對環(huán)境的適應和影響” 說課【生物對環(huán)境的適應和影響】是生物學七年級上冊第一單元第二章第三節(jié)內容。這節(jié)描述了生物對環(huán)境的適應和影響。這是理解“人與生物圈應該和諧發(fā)展”的理論基礎。所以這節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。 二 教材內容分析1、教材所處的

2、地位和作用地位：作用：“生物對環(huán)境的適應和影響” 說課通過對本節(jié)知識的學習，讓學生樹立“生物與環(huán)境是一個統一的整體”的觀點，為下節(jié)課-生態(tài)系統的學習做好鋪墊。“生物對環(huán)境的適應和影響” 說課2、教學目標 知識目標：1、確立生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點2、理解生物可以影響環(huán)境甚至可以改變環(huán)境3、初步了解生物與環(huán)境是一個不可分割的統一體二 教材內容分析知識目標：能力目標：1、嘗試學會分析圖片和文字資料2、初步學會同學之間的討論和交流3、初步學會探究實驗的一般過程和掌握測量統計方法二 教材內容分析2、教學目標“生物對環(huán)境的適應和影響” 說課知識目標：能力目標：1、形成熱愛生命，保護環(huán)境

3、的思想感情2、初步確立辨證統一的唯物主義觀點。 情感、態(tài)度和價值觀目標：二 教材內容分析2、教學目標“生物對環(huán)境的適應和影響” 說課二 教材內容分析3、教材的重點和難點 重難點：“生物對環(huán)境的適應和影響” 說課讓學生認識生物對環(huán)境的適應和影響，并初步掌握探究活動的一般過程和分析處理數據的方法解決的辦法：通過創(chuàng)設各種問題情景讓學生討論、探究與思考三 教學對象分析 七年級學生年齡較小，注意力集中的時間較短，需要教師在教學活動中針對不同的教學內容不斷變換教學方式?！吧飳Νh(huán)境的適應和影響” 說課四 教學策略 1、教學方法 依據：教學方法：“生物對環(huán)境的適應和影響” 說課新課程倡導“主動、合作、探究”

4、的學習方式，教材和教學目標的要求以及學生的特點采用以探究式教學為主，滲透啟發(fā)式、討論式和實踐式教學 四 教學策略 2、學習策略的指導 這節(jié)課用兩個課時完成，第一課時：先讓學生觀察鳥類標本,并根據標本的形態(tài)結構特點，猜想它們的生活環(huán)境，在此基礎上，再 讓學生分析課本中的四幅圖片，讓學生樹立生物與環(huán)境相適應的觀點。第二課時：安排學生在課前完成“植物對空氣濕度的影響”的探究實驗，課上主要組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法,學生通過活動得出生物能影響環(huán)境的結論。 “生物對環(huán)境的適應和影響” 說課四 教學策略 3、教學流程 新課導入： “生物對環(huán)境的適應和影響” 說課學生觀看“海龍的擬態(tài)視頻”

5、，感受自然界中千姿百態(tài)的生物，并說明這些生物都是長期適應環(huán)境的結果。四 教學策略 3、教學流程 給生物找個家： 以小組為單位，觀察鳥類標本的形態(tài)結構特點，并根據這些特點，猜想它們應該生活在怎樣的環(huán)境？通過這樣的活動，讓學生初步形成生物的形態(tài)結構與生活環(huán)境有一定的聯系的感性認識“生物對環(huán)境的適應和影響” 說課四 教學策略 3、教學流程 觀察分析課本圖：讓學生觀察課本中的四幅圖片，從“形態(tài)結構”、“生活方式”與環(huán)境間的聯系展開小組討論。并讓學生選取其中的一幅圖片談談自己的看法。完后再讓學生例舉生活中其它生物與環(huán)境相適應的例子。 “生物對環(huán)境的適應和影響” 說課四 教學策略 3、教學流程 考眼力游戲

6、 出示兩幅圖片，讓學生從這兩幅圖中找出這兩種生物：竹節(jié)蟲和舟蛾，從中說明生物對環(huán)境的適應具有普遍性,并有著多種多樣的表現形式 ?！吧飳Νh(huán)境的適應和影響” 說課四 教學策略 3、教學流程 課堂小結： 讓學生回顧，師生共同總結本節(jié)教學內容：生物生存受環(huán)境的影響，生物要生存必須適應環(huán)境。并安排學生課后完成“植物對空氣濕度的影響”的探究實驗。 “生物對環(huán)境的適應和影響” 說課“生物對環(huán)境的適應和影響” 說課四 教學策略 3、教學流程 先讓學生討論并回答課本P20頁中的6道思考題，然后各小組將探究實驗的過程、數據，得出的結論，向全班匯報。通過匯報與交流，讓學生得出：生物能影響環(huán)境的結論。再讓學生例舉生

7、活中“生物影響環(huán)境”的例子（包括正面和負面）。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。 探究活動匯報與交流：四 教學策略 3、教學流程 “生物對環(huán)境的適應和影響” 說課播放動畫片“屎克螂出國記”，讓學生再一次體會生物對環(huán)境的作用和影響。最后讓學生完成課本的技能訓練和練習,通過技能訓練，培養(yǎng)學生觀察能力。 鞏固與練習四 教學策略 3、教學流程 課后將學生的實驗報告進行展覽和評比，提高學生對探究活動的重視程度“生物對環(huán)境的適應和影響” 說課“生物對環(huán)境的適應和影響” 說課 4、板書設計 四 教學策略 第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應和影響生物適應影響環(huán)境五 教學反思 整節(jié)課都注重激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在課堂上進行主動地探究、發(fā)現、體驗和感悟，自己總結得出結論。這樣既培養(yǎng)了學生自主探究能力，也是對教師教學過程的重新審視,讓初中學生在一個生動、有趣而又多姿多彩的生物課堂上，真正做到愉快地“享受”學習。落實了新課程