美麗的小路作文精選

1、漂亮的小路作文 篇一：漂亮的小路教學(xué)設(shè)計 漂亮的小路教學(xué)設(shè)計 一、激趣導(dǎo)入 展示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。同學(xué)們在圖上看到了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)漂亮的小路，板書標題：11 漂亮的小路，學(xué)生齊讀兩遍。 二、初讀感知 1、這條漂亮的小路上發(fā)生了什么呢？請大家?guī)е髟冾}自由讀課文，讀的時候要認清生字寶寶哦。 2、讀了課文之后，請大家和老師一起來看看我們這課的生字寶寶。 三、認記生字 1、指名同學(xué)認讀生字，用生字組詞。 2、請同學(xué)交流你是如何把生字記住的？ 、對生字“趕”和“干”進展比照，教授新的偏旁走字底，“凈”和“明”是后鼻音，提示學(xué)生留意讀音。

2、生字：先 干 趕 起 明 凈 、指名學(xué)生當小老師帶大家領(lǐng)讀生字。 3、我會認。 、指名讀字并組詞。 先鹿慢積鼻腦袋怪推輛趕 久 干 凈 、師糾正讀音。 、請小老師領(lǐng)讀。 、讓我們來看一看，剛剛你組的詞語有沒有出如今大屏幕里呢？請同學(xué)們來找一找吧。先生 小鹿?jié)u漸 堆積 鼻子 腦袋驚奇 推車 車輛 趕忙不久 潔凈 四、初讀感知 1、展示課件，我們認識了生字寶寶，這不，生字寶寶給我們提了小小征詢題：課文中都有誰？課文講了什么？ 2、師范讀課文，生考慮征詢題。 3、指名答復(fù)以下征詢題。 五、再讀課文 1、展示圖片，課文第幾自然段講了小路的美？ 、指名答復(fù)。（第1自然段） 、在黑板上畫一座房子和一條長長

3、的路，請學(xué)生來補充五顏六色的鮮花和花花綠綠的鵝卵石。讓學(xué)生感受長長的小路上是多么的漂亮。 、再讀課文第1自然段。指導(dǎo)朗讀。 2、這時，有兩位小動物來散步了，他們是誰？他們說了些什么呢？ 、指名答復(fù)。（兔小姐和鹿先生） 、請同學(xué)們讀一下第2、3自然段。 、學(xué)生朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）師指導(dǎo)朗讀。 、展示課件，指名學(xué)生來模擬兩位小動物說的話，鼓舞表現(xiàn)好的學(xué)生。 、角色扮演。師讀旁白。 、請學(xué)生上講臺帶頭飾表演。 3、師范讀第四自然段，同學(xué)們考慮，漂亮的小路發(fā)生了什么？、展示課件，指名答復(fù)。播放蒼蠅嗡嗡的聲音。 、師：這些垃圾都堆在誰的門口？生：鴨先生。 師：那小路上有沒有垃

4、圾桶??？生：沒有。 師：因此鴨先生就把垃圾都堆在了小路上，臭烘烘的，蒼蠅都飛來了。 4、兔小姐和鹿先生又來到了小路上，這一次，他們是如何說的？鴨先生是如何說的？ 、指名讀課文第5、6、7自然段。 、展示課件，師指導(dǎo)朗讀，留意“皺起了眉頭”“捂上了鼻子”這兩個動作。 、學(xué)生朗讀句子“漂亮的小路如何不見了？漂亮的小路哪兒去了？”，讀的時候留意把握小路不見了的驚奇和驚奇的語氣。 、同桌進展角色扮演。 、請學(xué)生上講臺帶頭飾表演。 5、師范讀第8自然段。 、指導(dǎo)朗讀句子：我一定要把漂亮的小路找回來！ 、鴨先生又是如何努力找回小路的美的呢？ 6、學(xué)生自讀課文第9自然段。 、展示圖片。 、指名答復(fù)。說出兔小

5、姐、鹿先生和鴨先生的分工。 7、通過鴨先生的努力和小伙伴的協(xié)助，漂亮的小路又回來了嗎？（回來了） 、兔小姐和鹿學(xué)生看著漂亮的小路說了些什么？展示課件。 、朗讀句子：“漂亮的小路好香??！”（讀出歡樂的語氣） 、朗讀句子：“漂亮的小路好亮??！”（讀出小路失而復(fù)得的歡樂的語氣） 、最后鴨先生又是如何說的呢？、學(xué)生角色扮演。 六、我會讀 1 、漂亮的小路不見了。 2、 漂亮的小路如何不見了？ 3、 我一定要把漂亮的小路找回來！ 七、布置作業(yè) 1、我們四周的垃圾是從哪里來的呢？ 2、這些垃圾到哪里去了呢？ 八、老師總結(jié) 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們看到了漂亮的小路在鴨先生不好好保護之后，變臟了，漂亮的小路不見了

6、，但是后來，鴨先生明白本人做錯了，他主動清掃衛(wèi)生，和他的小伙伴一起小路清掃潔凈了，漂亮的小路又出現(xiàn)了。（板書）在我們的生活中，同學(xué)們都應(yīng)該保護我們的環(huán)境，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，成為保護環(huán)境的小衛(wèi)士！ 板書設(shè)計 11漂亮的小路 美不見了出現(xiàn)了 保護環(huán)境 人人有責 教學(xué)反思 這篇課文關(guān)于一年級小孩而言，盡管篇幅較長，但感情十分鮮明（贊美鮮花盛開的小路厭惡垃圾成堆的小路喜愛重新變美的小路）。 故事開場，學(xué)習(xí)“兔小姐和鹿先生如何樣從小路上走過”這部分時，遺憾的是預(yù)備好了頭飾，卻沒能請同學(xué)們表演“兔小姐”和“鹿先生”是如何樣走出來的，假設(shè)這里讓同學(xué)們表演一下，可能學(xué)生會更好地體會什么是“悄悄地”和“漸漸地”。后面小路變臟和小路恢復(fù)漂亮的時候都應(yīng)該適當?shù)卣垖W(xué)生扮演角色進展表演。這篇課文在朗讀上花了比擬多的時間，生字的識記部分能夠讓學(xué)生試著用課件中的詞語造句，鍛煉學(xué)生練習(xí)說話的才能。這些是以后上課需要留意的。 在教這一課時，按照兒童的認知特點和愛動的天分，教學(xué)中特別多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過模擬來理解課文，感悟課文，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓他們走進課文，體會課文，課堂整體效果較好，通過體驗進入了現(xiàn)實生活中的角色，讓學(xué)生覺得保護環(huán)境人人有責。篇二：11、漂亮的小路 語文學(xué)科篇三：用心執(zhí)舵,用愛導(dǎo)航_讓語文在漂亮的小路上前行 讓語文課堂煥發(fā)榮耀 本溪市南一小學(xué) 姜永妍 讓語文課堂煥發(fā)榮耀 語