2022高三物理教學總結合集5篇

1、2022 高三物理教學總結合集 5 篇高三物理教學總結 篇 1在緊張忙碌而充實的高三復習生活中，可以說是收獲很大。下面就一年的物理教學工作談談自己的具體做法。1. 加強集體備課 優(yōu)化課堂教學 提高課堂效率我們高三物理組都是年輕教師，經(jīng)驗不足是事實。面對現(xiàn)實，我們覺得加強集體備課，動用集體的智慧來提高課堂效益就顯得尤為重要。因此我們備課組在陸老師的帶領下，制定了嚴密的教學計劃，強化集體備課，提出了優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學生能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中，我們注重發(fā)揮各位教師的長處。集體備課前，每

2、位教師都精心準備一周的課；集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置逐一評價；集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課。這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。2. 立足教材 夯實基礎 抓好三基1. 復習時細心推敲要考察的物理思想和物理方法，在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調(diào)動起來，教學過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學生的思考思維，把教學活動體現(xiàn)為思維活動。2. 復習時既

3、要求全面周到，又要注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內(nèi)容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性和實效性。細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次理解、掌握、應用、了解的要求。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。3. 復習時同時還應適當增加難度，我的教學特點是“細、難、高”。細節(jié)：要做到高與難，細就顯得尤其重要和突出。復習要扎實，狠抓三基，掌握每本書知識的內(nèi)在聯(lián)系和各種題型的基本解法。難度：復習的起點較高，例題和布置練習，不論低、中、高檔題，都要求有一定思考性，即有一定難度。力求多選一些重點突出難點適當，知識面覆蓋較大的題目。高度：用高考的高度、高考的題目所達到的水平進行教學。三、優(yōu)化練習 提

4、高練習的實效性首先，我認為練習題要精選。我的做法是：講例題或學生做題，都要求做到“舉一翻十”。其次，練習的講評是高三物理教學的一個重要環(huán)節(jié)，為了最大限度的發(fā)揮課堂教學的效益，課堂講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容一定要講透。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。同時我覺得學生的練習一定要獨立完成不能依賴答案，我不希望學生一有問題就去找教師，讓學生思考問題時養(yǎng)成好的習慣。最后，對練習要全批全改，平時要求學生把自己經(jīng)常錯的題目做在規(guī)定的本子上。4. 因材施教 分層教學 全面提高同一班級的學生，層次差別較大，給教學帶來很大的難度。對不同層次的學生，應區(qū)別對待

5、，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在復習過程中注重推優(yōu)補差，對于成績較好的同學利用提高班適當增加難度和深度，拓寬他們的解題思路；對于基礎差的學生充分利用補課幫助他們解決學習上的困難，分析學習上存在的問題，培養(yǎng)他們學習物理的興趣，激勵他們不斷挖掘潛力，最大限度提高他們物理成績。讓所有學生都有收獲，提高學生能力。5. 加強應試指導 向非智力因素要分數(shù)充分利用每一次練習、檢測和幾次大考的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分能力。如對選擇題，要注意尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力做到“會而對，對而全，全而優(yōu)”，減少無謂失，指導學生經(jīng)?？偨Y考前和考場上

6、心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式，總結臨場時的審題答題順序、技巧和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心，強化一些注意事項、糾正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略。在這一年的教學過程中我們不斷創(chuàng)新，不斷反思，使不同的學生得到不同的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲，物理教學注定要與苦樂相伴。我們將勤學、善思、實干，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。高三物理教學總結 篇 2三年轉眼間就過去了，這期間有很多得與失，為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現(xiàn)將工作總結如下：得：1、認真組織好課堂教學，課堂是我們的主陣地，我們要充分調(diào)動學生的積極性，實行學習小組捆

7、綁式評價，充分調(diào)動每個學生的積極性。提高課堂效益，讓師生在課堂上釋放激情。掌握好教學進度，出色完成教學任務。精心編制學案，盡量針對不同學生，提出不同要求，提高訓練質(zhì)量，加強知識橫向和縱向聯(lián)系，重視知識積累，培養(yǎng)遷移能力。2、加強備課組教研活動，科學性和實效性的工作。備課時間分兩種：每周的固定時間和每天的早上的碰頭會，備課組成員將在教材處理、教學內(nèi)容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討教學內(nèi)容，確定教學知識點和練習。二是針對物理課上的教學問題展開研討，制定和及時調(diào)整對策，強調(diào)統(tǒng)一行動。另外，借鑒外校老師的經(jīng)驗，聽取他們對高考備

8、考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向其他級部教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織、學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平3、在高三復習策略上，全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三復習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由于時間緊，帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干知識的基礎上，落實每一個知識點。指導學生，學會復習，提高能力。4、教師要有獻身精神，忘我工作。批改、統(tǒng)計、講評，踏踏實實前進，批改全批全改，統(tǒng)計錯誤率、典型情況記載，講評歸納串講5、要求學生做題時，嚴格規(guī)范，認真審題，減少失分。例如

9、計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。建立優(yōu)化錯題集，錯題匯總便于復習，做用心人，及時記載將疑問扼殺在萌芽狀態(tài)，進入良性學習循環(huán)。6、對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。7、經(jīng)常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。失：1、要選好教學起點。學生水平有差異，學習的能力不同，對于我們平行班的學生要降低教學起點，這樣會讓更多的學生獲得成功的感覺，然后讓已有的成功去推動成功，更多的學生會脫穎而出。我們經(jīng)常感覺到這樣一個問題，有些東西老師已經(jīng)講過了，學生還是不會，實際上就是老師的教學起點過高，不符合學

10、生的認知水平，學生即便一時記住，也不能準確理解，內(nèi)化為自己的東西，自然就不會靈活運用。試想一下，我們天天教一門課程，還有很多問題弄不清楚，要是把一些過高要求的東西塞給學生，學生能吃得消嗎？2、制定學案要進一步精心選題，從今年高考看題目難度有所降低，我們要注意所選題目的難度。3.處理好做新練習與看原來練習的關系，一方面要做一定量的新練習，另一方面要重溫以往練習、考試過的題，做錯的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路。4、學習后進生的工作需要進一步改進，找到更加有效地方法。對高一的建議：1、制定切實可行三年教學計劃，有條理、有步驟的進行教學工作：這里的制定切實可行的計劃是指教學計劃合

11、理合適，要符合大多數(shù)學生與高考要求的實際情況。它是教學工作有計劃，有步驟的得與開始的前提，計劃要一定符合自己的實際情況，因為每個班的學生實際情況不一樣，即使一個班級學生的層次也是不盡相同的。2、教師要研究教學大綱、教材。在高一物理教學過程中，教師要認真研究大綱、教材。據(jù)教育學心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時；當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學的難點”。因此要求教師在教學過程中要認真研究大綱、深刻理解教材。教師要知曉大綱的基本要求，學生原有知識和思維的水平，在遇到教學難點時，要適當延長信息傳輸過程的時間，采取讓學生分步達到目標的思路來突破難點。

12、3、加強集體備課，選好教學起點，不僅能提高教學質(zhì)量也能提高教師的自身能力。備課是一個比較古老的話題。也是對教學切實可行真正實用的好方法。我們的集體備課要進一步細化，而且要把進度告知學生。4、加強學法指導，培養(yǎng)學生的學習能力指導學生閱讀教材，教會學生如何聽課，讓學生課后及時歸納總結。5、加強習題課的教學一是訓練要貫穿教學的全過程，通過訓練促進知識向能力的轉化。二是訓練要扎實，例題、練習的設計應該具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。例題和習題的選擇要慎重，應符合高一學生的實際。三是作業(yè)布置檢查落實到位。四是在講解例題或練習時，教師要把重點放在引導學生分析物理過程和使物理過程圖景化上，讓學生

13、建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程五是要加強規(guī)范化的訓練。6、加強實驗教學。高三物理教學總結 篇 3總結我們的工作，我們認為有以下幾點成功之處1崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始有人說：教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)為了謀生，而事業(yè)就需要一種精神，這種精神就是獻身精神。我們深深體會到這種觀點的震撼人心的含義。有外國人說，近代中國在世界上領先的不多，但是中國的基礎教育，是領先于世界的。然而我們深知這種領先是由于千千萬萬的教育工作者獻身換取的。我們高三物理備課組有五位教師。陶兆寶老師、王鶴森、費宏老師、孟才扣老師和卜方老師。陶兆寶老師這個學期教一個教 1 班和一個物生班的高三物理，又是教務處

14、分管高三的主任。任務之重，可想而知，沒有一點精神是不可能承受的，卜方老師新婚當一天還在上課，沒有休息一天。2。過硬的業(yè)務素質(zhì)，仍要不斷進取我們的老師，可以說，每個人的業(yè)務素質(zhì)都是過硬的。費宏老師教過二十年高三畢業(yè)物理教學工作，江蘇省特級教師，是一位經(jīng)驗非常豐富的老師。陶兆寶、王鶴林老師的高三物理教學經(jīng)驗也將近十年，孟才扣老師的高中物理教學很有個性，教學效果好，卜方老師雖第一年上高三，但非常好學、基本功很好加在我們幾位老同志傳幫帶，事實證明我們是個非常有戰(zhàn)斗力的集體。雖然我們有過硬的業(yè)務素質(zhì)，但是我們并沒有搞經(jīng)驗主義，并沒有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學生的現(xiàn)狀，做出正確的判斷，實事求

15、是的作好復習的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在備課、上課、輔導、練習批改一絲不茍等方面。而且，我們虛心學習，認真鉆研，相互聽課，深入學生全方位輔導，以飽滿的情緒，青春的活力感染、感召著每一位學生。正是如此的工作作風，深受學生的好評。3和諧團結是取得成績的保證團結是鐵，團結是鋼，團結就是力量。這一點我們高三物理組就是一個很好的證明，在我們高三物理組，我們是團結的，體現(xiàn)在我們君子之交，坦誠相待，相互關心，相互照顧，彼此取長補短，不管是在生活還是在教育、教學活動中，不管是在備課、還是上課、還是輔導出現(xiàn)什么問題，還是忽有靈感，都會提出來，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤，但問題由

16、此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供出；來到辦公室問問題的學生可以不分班級，誰有空誰解決，學案的編寫、都能跳出小組范圍，以學校大局為重。正是因為如此，我們的環(huán)境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項的工作。精誠團結是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋ＷC。4、尊重規(guī)律、講究方法是做好工作的關鍵苦干實干更應巧干，尊重規(guī)律、講究方法，是做好工作的關鍵。我們的做是：(1).工作具有提前性，提前謀劃，會使我們永遠掌握主動性。我們剛進入高三我們就制定了我們高三第一學期工作計劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求。如關于邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責任到人、

17、生活上關心、學習上鼓勵和輔助等。(2).精心編制學案，精講精煉，多層次反饋目前市場上教復材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學上必須有一套適應一中教學的好資料，為了增加資料的適應性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書，然后對所復習的知識，從內(nèi)容、到例題、到方法、到習題、到檢測一一推敲，編輯適合我們學情的高三學案系列，其中第一輪物理學案88 個，第二輪物理學案 103 個。在教學上我們發(fā)揚了我們物理組的傳統(tǒng)，高效輕負，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量；我們精講精練，每周一練，單元過關。3教學促進科研，科研提升教學高三教學任務很重，有人認為課題研究可放一放，但我們認為，沒有研究

18、的教學是低層次的教學，而低層次教學是不會出好成績的。所以我們堅持走科研強教之路，我們進行了以下課題研究：(1)高中物理有效教學與有效學習的研究；(2)高效物理作業(yè)的研究；(3)開放性實驗設計的研究；(4)物理問題模型構建的研究；(5)高三物理教學最佳流程的研究。通過研究極大提升了我們的教學效率，通過實踐我們認為：先做后講，再做歸納效果較好。4集體備課求實求效集體備課是我校的傳統(tǒng)作風，高三面臨時間緊，任務重，所以集體備課求實求效是主旋律。我們采用了“三結合”的方法，即集體與分散結合，內(nèi)容與方法結合，教材與學生實際結合。緊緊圍繞在大綱及考試說明進行復習教學。作為一個集體，首先要充分發(fā)揮集體的智慧。

19、為此我們的做法是：（1）、堅持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動，以做到“五統(tǒng)一”（教學進度、內(nèi)容、重點難點、典型例題、主要習題）。（2）、互相聽課，隨時研討。及時解決備課、講課中出現(xiàn)的問題，已成習慣。做到“不打準備不好之仗”，做到要凡是學生做題老師必須先做，凡是學生拿到學案一定 100%不出錯。(3)主干知識強化如虎添翼無論教材、還是高考千變?nèi)f化，但是每一科的主干知識是不變化的，所以抓住每一科的主干知識復習到位，反復進行強化，典型題目多次刺激，把教學內(nèi)容分割切塊，如力學塊由王鶴林負責，電學板塊由費宏負責，實驗板塊由孟才扣負責，選修板塊由陶兆寶負責。計算題又分成三大系列，對照高考試題與我

20、們復習的內(nèi)容非常？合。(4)每次月考和每周晚練都進行深入詳細的分析，包括試卷分析和學生分析等，每次分析都有一個主題。(5)做好詳細的培優(yōu)轉差工作，各班的差生心中有數(shù)，因人采用不同的補救措施，對物生班有一套特殊的補差方法，把差生分成若干個組，制定小組提升計劃，考試內(nèi)容逐個過關，小組每天匯報制度，小組攻克進展。高三物理教學總結 篇 4理科應該如何進行綜合，應充分注意在理科綜合教學實踐中培養(yǎng)學生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力，主要包括以下四個方面：1對自然科學基礎知識的理解能力，包括理科自然科學的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學發(fā)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響.

21、2設計和完成實驗的能力，能解釋實驗現(xiàn)象和結果，能通過分析和推理得出實驗結論，能根據(jù)要求設計簡單的實驗方案.3能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類 ，并能根據(jù)有關資料得出相關的結論。4對自然科學基本知識的應用能力，包括用自然科學的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題，了解自然科學知識在人類生活和社會發(fā)展中的應用，能夠運用自然科學知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。一、設計綜合題，促學科間融合理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至于物理學科教學如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學科的橫

22、向聯(lián)系，還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學科的融合。為了更好地適應理科綜合的教學，高中課程雖然是分科教學，為了適應高考的綜合類題目，教師應當尋找相關科目的那些學科交叉點進行探討，學生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學生由掌握知識向培養(yǎng)能力轉化的作用。其實，在初中階段就可以對學生進行綜合訓練了；這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的

23、了。二、根據(jù)理科綜合的特點，調(diào)整物理教學思路1、重視物理基礎教育中學物理內(nèi)容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實驗，教學中既要扎實地掌握各個部分的基本知識，又應注意各部分知識的滲透和綜合，高三復習時以教學大綱和考試說明同時覆蓋的知識為重點，必須引導學生從客觀上把握知識結構，抓住主線，理清線索，把知識進行條理化，系統(tǒng)化地復習，讓學生掌握好學科的概念、定理、定律和基本方法。在基礎復習過關后，進行科學第二階段的復習，這階段要以學科內(nèi)的綜合為主，把學科知識與學科能力緊密結合起來有講有練，講、練結合的專題復習。小綜合復習。綜合測試是一種較高層次的能力測試，

24、一道試題跨越了兩三個（或更多）學科，從不同的學科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時間內(nèi)突出出來，而要有一個長期的培養(yǎng)過程。教師在上新課時，要講清 20 年高三物理教學總結物理知識點的內(nèi)涵，章節(jié)復習時，應較全面地論述其外延；總復習時，應與相關學科的有關知識掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)學科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個教學過程，就能不斷提高學生的綜合能力，使知識得以升華。2、與相關學科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。首先，要找出物理與其它學科的知識交匯點，“綜合試題”多在知識網(wǎng)絡的交匯點設計試題，這些試題要求學生注重對

25、事物整體結構、功能的認識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解，如下例中的光發(fā)動機問題，這種交匯點在理、化、生知識網(wǎng)絡中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯浚鲞@些研究的目的是為了在物理贊賞中更準確地進行跨學科之間的綜合。其次，綜合試題多以現(xiàn)實中的問題立意命題，這些試題大多綜合社會的熱點、焦點以及人類生活密切相關的話題，以強調(diào)人與自然、與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，如上例中的生物光源問題，這類試題需要學生積極主動地去關心國家、社會和全人類的自下而上與發(fā)展，同時也有利于學生從死記硬背中解放出來，到社會中去學習，增設一些科普性的專題講座，如“科技發(fā)展史與科技前沿”，“空間技術的開發(fā)與利用”，“環(huán)境與人類的自下而

26、上和發(fā)展”等等，以拓寬學生視野。3、進一步深化學科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉變，注重創(chuàng)新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內(nèi)容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求知識的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣，教師則不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。開放式習題教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，“照方抓藥”式的習題教學法能夠提高學生的熟練程度，但不能培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力，而開放式習題立意于知識的多側面、全方位和立體化，著眼于思維的獨特性、流暢性、多樣性的訓練

27、。高三物理教學總結 篇 5本學期我執(zhí)教高三20 班和22 班，緊張的一個學期轉瞬即逝，為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現(xiàn)將本期工作總結如下:一，緊跟備課組認真組織好課堂教學，努力完成教學進度。二，加強高考研討，努力實現(xiàn)備考工作的科學性和實效性。本學期，物理備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理，教學內(nèi)容的選擇，教法學法的設計，練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分:一是商討綜合科的教學內(nèi)容，確定教學知識點和練習。二是針對物理課上的教學問題展開研討，制定和及時調(diào)整對策，強調(diào)統(tǒng)一行動。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗，聽取他們對高考備考

28、工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平三，對尖子生時時關注，不斷鼓勵。時時關心他們的狀態(tài)。而對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛，多一點鼓勵，多一點微笑。四，經(jīng)常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。五，構建物理學科的知識結構，把握各部分物理知識的重點，難點。靈活的掌控課堂。物理學科知識主要分力，電，光，熱，原子物理五大部分。力學是基礎，電學與熱學中的許多復雜問題都是與力學相結合的，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復雜問題中靈活應用。力學可分

29、為靜力學，運動學，動力學以及振動和波。靜力學的核心是質(zhì)點平衡，只要選擇恰當?shù)奈矬w，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。一般來說三力平衡用合成，畫好力的合成的平行四邊形后，選定半個四邊形三角形，進行解三角形的數(shù)學工作就行了。運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程，速度與速率，速度，速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不

30、斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。力學中最為復雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的 3對主要矛盾:力與加速度，沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關系)來解決。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關系;若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，如果只關心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細節(jié)。

31、那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為:外力的沖量遠小于內(nèi)力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。振動和波這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的周期性(解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。熱學有兩大部分，分子運動論和氣體性質(zhì)。對于分子運動論，如果去為每條理論尋找實驗基礎，那么書上的各知識點自然就掌握了;熱力學第一定律:外界對氣體做功W 與氣體所吸熱量Q 之和等于氣體的內(nèi)能增量腅。其次，V 與 W 有關系，若氣體體積V 增加，氣體必對外做功;理想氣