大學(xué)生報(bào)社編輯實(shí)習(xí)總結(jié)

1、大學(xué)生報(bào)社編輯實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，既開闊了視野，又增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位一步，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。這一次的實(shí)習(xí)任務(wù)，我是在開化縣的新聞中心完成的，實(shí)習(xí)的兩個(gè)月里，我努力做到“想實(shí)習(xí)，會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實(shí)習(xí)任務(wù)。一是加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

2、解決問(wèn)題。這一次的實(shí)習(xí)單位內(nèi)實(shí)行的是采編分離制度和分片分領(lǐng)域劃分制度，我的報(bào)社實(shí)習(xí)老師主要關(guān)注的當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)的動(dòng)態(tài)和縣所轄的一個(gè)鄉(xiāng)的民生。在實(shí)際的實(shí)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)面對(duì)采訪問(wèn)題的時(shí)候并不是完全和課堂上所學(xué)習(xí)的一樣，實(shí)踐的活動(dòng)是艱苦的，面對(duì)的問(wèn)題也不是僅僅依靠書本和課堂經(jīng)驗(yàn)所能解決的。關(guān)于企業(yè)的新聞，事先所要準(zhǔn)備的材料需要十分豐富。如：在采訪一家關(guān)于制造單晶硅的企業(yè)，就需要事先了解有關(guān)于單晶硅的有關(guān)知識(shí)和有關(guān)于這家企業(yè)的背景，以及市場(chǎng)發(fā)展情況，另外還需要翻閱有關(guān)在本地的相關(guān)行業(yè)的發(fā)展和在生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)品的過(guò)程中的大致經(jīng)過(guò)，以便深入貼近群眾。去下鄉(xiāng)采訪時(shí)，所要面對(duì)的是如何處理好與村民的溝通，因?yàn)槟鞘且?/p>

3、個(gè)完全不了解的環(huán)境，所能了解到的資料也是有限的。在采訪時(shí)，我與被采訪者之間的共同的語(yǔ)義空間比較狹小。我就需要了解更多的當(dāng)?shù)氐纳罨谜Z(yǔ)。另外由于當(dāng)?shù)厍闆r特殊，幾乎每一個(gè)地方都有自己的方言，雖然普通話的普及大家都會(huì)說(shuō)，但面對(duì)一些特殊詞語(yǔ)時(shí)，他們會(huì)下意識(shí)地使用方言，所以這就需要對(duì)當(dāng)?shù)氐姆窖杂幸欢ǖ牧私狻Ｈ纾禾峒皩?duì)有關(guān)民生工程的建議時(shí)，如果這么問(wèn)：“您覺(jué)得這次的XX工程對(duì)您的生產(chǎn)生活有什么幫助嗎？本來(lái)人家面對(duì)采訪就緊張了，如果還這么正式地進(jìn)行詢問(wèn)，得到最多是敷衍和套話，甚至人家直接不予回答。如果改成一種家常似的詢問(wèn)：“您覺(jué)得這個(gè)東西搞有沒(méi)有用？”。人家一聽，喲，這家伙是自己人啊。如果有意見，他們就更

4、愿意分享了。畢竟存在了一種群體認(rèn)同感，接下來(lái)的采訪也能順利進(jìn)行。我在這次的實(shí)習(xí)中，雖然遇上了一些挫折，但也獲得了很大的收獲。就如前文所及，我在實(shí)踐中了解了一名記者在采訪前如何對(duì)心理和知識(shí)、技能上準(zhǔn)備。心理上，我學(xué)到的是不要緊張，越緊張?jiān)娇赡艹鲥e(cuò)，對(duì)采訪對(duì)象以一種“老友的正式會(huì)談”的方式。這指的是，對(duì)待采訪對(duì)象不能因?yàn)閷?duì)方的身份等原因?qū)λㄋ┊a(chǎn)生活輕視或自卑的心理，無(wú)論對(duì)方是企業(yè)老板、政府官員還是普通大眾。都要以一種平等的心態(tài)去對(duì)待他們；但以老友的態(tài)度并不是指肆無(wú)忌憚聊到哪算哪這并不有利于完成采訪任務(wù)，而應(yīng)該一種正式的會(huì)談的態(tài)度熟絡(luò)但嚴(yán)謹(jǐn)。技能的準(zhǔn)備上，需要花時(shí)間去學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能真正掌握，我這

5、段時(shí)間的實(shí)習(xí)更多就是一個(gè)新聞?dòng)浾叩募寄苷莆者^(guò)程。知識(shí)上的準(zhǔn)備，其實(shí)要分兩個(gè)部分，一類時(shí)關(guān)于采訪對(duì)象的一些資料的收集；另一類則是關(guān)于采訪、寫作等新聞專業(yè)的理論知識(shí)和所要采訪對(duì)象所涉及領(lǐng)域的知識(shí)（如采訪畫家需要基礎(chǔ)的美術(shù)修養(yǎng)和他的擅長(zhǎng)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，采訪經(jīng)濟(jì)學(xué)家了解基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和他所涉及的領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)）。除去一些背景材料和不需要深度理解的信息外，其他的也是需要花費(fèi)大量時(shí)間去積累。這也是為何業(yè)界越來(lái)越要求記者博學(xué)的原因之一。二是更新各種知識(shí)，及時(shí)了解熟悉新媒體的發(fā)展和使用以便用于新聞傳播。記者需要博學(xué)的原因還有：技術(shù)的發(fā)展對(duì)新聞傳播領(lǐng)域的影響越來(lái)越大。由上文舉的例子可以發(fā)現(xiàn)，想要做好一個(gè)記者，

6、不是一朝一夕的努力就可以達(dá)到的。而且隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，面對(duì)公民新聞的沖擊，記者就更需要想全才型記者轉(zhuǎn)型。雖然我實(shí)習(xí)的地方是一個(gè)普通的縣城，但遇到大事發(fā)生的時(shí)候“兩微一端”所產(chǎn)生的影響依舊不小。如關(guān)于“鐘漢良、馬天宇來(lái)開化為電視劇涼生取景”的消息就是因?yàn)椤皟晌⒁欢恕钡膫鞑ゲ旁诖蟊娭辛鱾鏖_來(lái)的。我所在的實(shí)習(xí)單位也跟著媒介融合的潮流，對(duì)報(bào)紙進(jìn)行了上網(wǎng)，開通了微信公眾號(hào)“開化新聞網(wǎng)”和微博認(rèn)證賬號(hào)“開化新聞網(wǎng)”?？梢娛煜ず土私庑旅襟w的發(fā)展個(gè)使用是多么重要。面對(duì)新媒體的發(fā)布新聞，并不能于在報(bào)紙上所使用的表達(dá)一致，而是需要適合新聞傳播渠道的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)以營(yíng)造其平等、去中心化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境。如：在報(bào)紙上傳統(tǒng)新聞

7、尤其消息寫作結(jié)構(gòu)上以“倒金字塔”式為主要結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景（結(jié)尾），依照信息的重要程度排列行文；形式上多采用短句短段，段首一般不出現(xiàn)小標(biāo)題或關(guān)鍵詞。這種結(jié)構(gòu)模式讓受眾也形成了“前要后次”的信息接受心理。以“拇指劃屏”快速淺閱讀為特征的“兩微一端”為了適應(yīng)讀者快餐式、碎片化、淺閱讀的習(xí)慣，新聞更加注重標(biāo)題吸人眼球的作用。如微信公眾號(hào)10月11日推送關(guān)于招參加開化馬拉松參賽選手的新聞中采取這樣的表達(dá)：“參加開化馬拉松的選手，你的對(duì)手已經(jīng)上線，一起約跑吧”這則標(biāo)題不僅使用了網(wǎng)絡(luò)上提示好友的方式“體”還以一種親近的表達(dá)方式。這也在一定程度上體現(xiàn)了科技進(jìn)步對(duì)“受者中心論”的強(qiáng)化。此外“圖片/圖

8、表+簡(jiǎn)要文字”、“動(dòng)畫+精要文字”、“文字標(biāo)題+音視頻”、“文字+圖片+音視頻+動(dòng)畫”等新聞樣式也普遍應(yīng)用于開化新聞網(wǎng)的“兩微”中。在這次的實(shí)習(xí)中其實(shí)我存在一個(gè)疑問(wèn)新聞的娛樂(lè)化現(xiàn)象也隨著新媒體的發(fā)展而發(fā)展，一家媒體如何在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息空間中爭(zhēng)取受眾注意力的同時(shí)維持自身的新聞價(jià)值和專業(yè)主義精神。上文關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播的標(biāo)題的特色的描述是吸引讀者，但如果如“所有人，大家快來(lái)約啊，你懂得”的這種暗示性描述，這就更傾向于“標(biāo)題黨”而非正常的網(wǎng)絡(luò)化新聞標(biāo)題了。關(guān)于這一問(wèn)題，我在實(shí)習(xí)中得到的答案暫時(shí)是，目前由于網(wǎng)絡(luò)缺乏監(jiān)管的情況下是難以很好解決這一問(wèn)題的。一些傳統(tǒng)媒體的“網(wǎng)絡(luò)化”中在總體是優(yōu)于那些隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展

9、而發(fā)展出來(lái)的網(wǎng)站、“兩微一端”的，因?yàn)樽陨戆l(fā)展的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富和專業(yè)的從業(yè)人員。此外還有諸如煽情性新聞、謠言流言的辟謠、災(zāi)難新聞的合理報(bào)道等都是現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下的新聞傳播所要面對(duì)的問(wèn)題三是積極參與各項(xiàng)實(shí)踐中，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)鍛煉實(shí)習(xí)也就意味著，自身的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不成熟，需要從實(shí)踐中鍛煉自己和完善自己。所以我不僅僅是在實(shí)習(xí)單位所指向的指導(dǎo)老師那里完成老師的任務(wù)和跟隨老師學(xué)習(xí)具體實(shí)踐知識(shí)，在完成任務(wù)的同時(shí)，我盡量利用機(jī)會(huì)去參與到更多的前輩的實(shí)踐活動(dòng)中。我的指導(dǎo)老師是負(fù)責(zé)企業(yè)和開化眾多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的其中一個(gè)，如果我僅僅只局限于他的活動(dòng)范圍是難以對(duì)于記者的這個(gè)職業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)的，比如在采訪有關(guān)教育、衛(wèi)生、交通等一些問(wèn)題是我就不能很好了解采訪所應(yīng)該注意的問(wèn)題。如果只關(guān)注采訪，而放棄編輯、排版、印刷等環(huán)節(jié)的了解機(jī)會(huì)，這對(duì)于我的這次的實(shí)習(xí)不完整的。因此，這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中還增加了關(guān)于酒店開業(yè)、跟隨政府部門領(lǐng)導(dǎo)采訪、晚會(huì)舉行、大型會(huì)議、大型活動(dòng)等一系列的采訪經(jīng)驗(yàn)，此外還曾與當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)共同經(jīng)歷過(guò)采訪，對(duì)于電視新聞節(jié)目的采訪也有了一