“雙減”工作典型案例：江陰市晨光實驗小學：校本督導引航綠色“雙減”

1、 校本督導引航綠色“雙減”江陰市晨光實驗小學 校本督導是江陰市晨光實驗小學落實“雙減”政策的創(chuàng)新舉措。學校校本督導機制深度融入“雙減”工作，在“準、細、融、導”四方面下足功夫。管理指導貫徹一個“準”字 學校形成“雙減”工作督導實施方案，構建學校統(tǒng)籌、部門共推、年級落實的上下聯(lián)動機制，明確督導價值、評價依據(jù)、管理范式，確?！半p減”工作落地見效。學校將“雙減”工作督導納入教師工作積分考核評價，引導教師深刻領會“雙減”重大意義，嚴格落實“五項管理”及考試管理規(guī)范。建立行政級部蹲點制，指導教師深入學習“五項管理”相關文件，分組討論，逐項對比，自查自糾，明確要求。督導教師圍繞立德樹人和“五育”并舉，加強

2、作業(yè)管理、課后服務等全方位育人的設計與實施，以激勵為導向，以評估為依據(jù)，引導教師正確對待“雙減”督導，努力做到自我完善和自我提高。評價標準落實一個“細”字學校找準“作業(yè)減負”和“課后服務”的著力點，建立作業(yè)公示制度，優(yōu)化作業(yè)管理細則，設置課后服務課程、方案等，確保減輕學生過重作業(yè)負擔。組織“雙減”政策系列培訓，倡導“多元分層、精準提質”?！半p減”工作督導分為隨機督導和專項督導兩種管理范式。隨機督導通過年級全面督導、課時集中督導和班級專項督導三種形式，隨機掌握真實、全面的一線情況。專項督導從學科教學、教研活動和班級管理三個層次使管理模式得到深化，實現(xiàn)對教師的管理水平與專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。工作開展

3、做好一個“融”字1.融合前瞻性教學改革項目學校將“為兒童賦能學習實踐研究團隊”建設與無錫市前瞻性項目“復雜性理念下兒童賦能學習實踐探索”有機結合，在開學初，借著“破解作業(yè)管理難題”論文征集評比活動的契機，組織大討論，從作業(yè)設計、作業(yè)質量評價等方面，探究作業(yè)管理的創(chuàng)新理念、有效做法。2.融入教師績效考核辦法創(chuàng)新創(chuàng)新教師績效考核辦法，特別是項目化的評價辦法，如年級組考評細則、教研組積分考核條例等，以評價促項目落實，促教師發(fā)展。3.融于小專題校本督導為促進教學規(guī)范的有效執(zhí)行和教學質量的穩(wěn)步提升，以點窺面，開展小專題校本督導。如針對課后服務、作業(yè)管理、主題教研活動等教學規(guī)范執(zhí)行情況，進行專項調研、從中發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題。四、反饋改進堅持一個“導”字 學?；谛畔⒉杉膹碗s性針對側重點，制定“雙減”督導專用評價表，作為信息采集的真實依據(jù)。如課后服務專項督導情況記載表、疫情期間在線教學教師、家長問卷調查等工作表或在線工具，確保調研信息能真實客觀地反映一個學科、一個班級、一位老師的工作全貌。發(fā)現(xiàn)問題后，在研判教情、學情的基礎上，對標“雙減”政策及教師教育教學行為，站在學生的角度，進一步厘清社會、學校、家長的職責，采用家校聯(lián)動的辦法，增強家長監(jiān)護