熱門課件-陳奐生上城教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇）-陳奐生上城教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 熱門課件:陳奐生上城教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇）_陳奐生上城教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的 1學(xué)問點(diǎn)： 了解高曉聲其人其作； 分析把握陳奐生形象，進(jìn)而領(lǐng)悟這一典型所負(fù)載的主題意義； 學(xué)習(xí)借鑒我國(guó)小說揭示人物心理的傳統(tǒng)手法。 2力量點(diǎn)：培育同學(xué)對(duì)小說主題和藝術(shù)技巧的鑒賞力量、語(yǔ)言表達(dá)力量 3情感點(diǎn)：體會(huì)農(nóng)夫的感情，培育同學(xué)對(duì)農(nóng)夫的應(yīng)有態(tài)度和真實(shí)情感。 教學(xué)設(shè)想 1本課為課內(nèi)自讀課文，可用1課時(shí)完成教學(xué)；為使本課教學(xué)高效有序地推動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成，老師需要在課前設(shè)計(jì)印發(fā)若干預(yù)習(xí)思索題給同學(xué)，使其充分做好預(yù)習(xí)感知工作，為本課教學(xué)作一個(gè)良好的鋪墊。（預(yù)習(xí)思索題見“整體感知”部分之“問題設(shè)計(jì)”） 2既是自讀課文，則應(yīng)當(dāng)有別于教讀課文

2、，要體現(xiàn)自讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，故此，課堂教學(xué)主體部分宜采納設(shè)疑激趣分析思索爭(zhēng)論溝通點(diǎn)撥補(bǔ)正的師生探究式互動(dòng)四步法教學(xué)模式。 3緊扣單元教學(xué)要求，將重點(diǎn)難點(diǎn)落實(shí)在人物形象的分析、主題意義的領(lǐng)悟及心理描寫技法的分析借鑒上。 4鑒于同學(xué)對(duì)小說所涉及的歷史背景不甚了然，故老師課前應(yīng)印發(fā)一些有關(guān)十一屆三中全會(huì)前后農(nóng)村社會(huì)變革狀況的背景學(xué)問及作家本人的創(chuàng)作說明。 5.教學(xué)思路上，在同學(xué)課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇情節(jié)作為切入點(diǎn)進(jìn)行整體感知，然后局部滲透重點(diǎn)難點(diǎn)，最終再整體上把握小說的主題意義與主要藝術(shù)特色。 6.作家作品學(xué)問這一塊課前邀請(qǐng)一同學(xué)概括有關(guān)資料，老師可適當(dāng)必要的資料。 7媒體幫助：JAb88.cO

3、M powerpoint幫助課件 實(shí)物投影儀 附：師生互動(dòng)設(shè)計(jì)表： 相關(guān)閱讀 【熱門課件】雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇七) 老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每個(gè)老師都要仔細(xì)寫教案課件。仔細(xì)做好教案課件的工作方案，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？下面是由我為大家整理的“【熱門課件】雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇七)”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。 2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。 3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。 4、熟悉“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄

4、落”等詞語(yǔ)，精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 1、云媽媽有很多孩，它們子特殊愛唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它們是誰呀？ 2、出示課題：雨點(diǎn)兒特殊愛和小伴侶交伴侶，你來和它打個(gè)招呼吧！ 指名讀、齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 1小伴侶真熱忱，瞧，雨點(diǎn)兒來了。 .出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。 2這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎？按挨次出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。 3請(qǐng)小伴侶再讀讀這句話，你讀懂了些什么？ 4理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。 數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西

5、數(shù)不清。 飄落：漸漸輕輕地落下來。 5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。 自由練習(xí)，指名讀。 三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。 （1）學(xué)習(xí)2、3、4自然段 1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中（師朗讀并出示相關(guān)句子） 2、溝通：你聽到了些什么呀？ 3、小伴侶聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢！你從哪里看出來的？ 原來是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語(yǔ)了。 朗讀訓(xùn)練： 我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)伴侶來問問我？（師生合作） 小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢？（指名說）原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？ 剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間相互問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我

6、們就學(xué)他們來進(jìn)行對(duì)話，好嗎？自由練習(xí)。 現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。 （2）學(xué)習(xí)第6自然段 1、有花有草的地方 小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？ 有花有草的地方在哪里呢？ 小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？ 是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。 朗讀指導(dǎo) 2、沒有花沒有草的地方 大雨點(diǎn)兒到哪里去了？ 哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？ 大雨點(diǎn)和小伴侶想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。 3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此漂亮，你有什

7、么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎？ 4、課間操：歌曲小雨沙沙 四、鞏固生字。 現(xiàn)在我們把課文里消失的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。 1、卡片認(rèn)讀。 2、生字板 3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。 五、指導(dǎo)書寫。 1、同學(xué)自己看書，觀看“方”在田字格中的位置，特殊留意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。 2、指名書空。 3、老師范寫。 4、同學(xué)練寫，老師巡察，訂正寫字姿態(tài) 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著親密的關(guān)系。 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 通過朗讀讓同學(xué)知道雨水與植物的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn):知道雨水與植物的關(guān)系，(機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同)。 課時(shí)： 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑揭題 這節(jié)課我

8、們連續(xù)來學(xué)習(xí)雨點(diǎn)兒，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎？ 預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税?？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊？ 整理問題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?二、理解課文，感悟課文 小伴侶提的問題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。 （一）自由讀課文，說說讀懂了什么？ 依據(jù)同學(xué)所感悟的，隨機(jī)消失句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決同學(xué)所提的問題。 （二）深化理解，學(xué)習(xí)課文 出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。 讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？ 、理解數(shù)不清，如

9、同學(xué)說我知道雨點(diǎn)許多？師問你是怎么知道的？誰情愿上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊？指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。 、理解飄落 你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等） 看課件樹葉飄落下來的情景，此時(shí)你想說些什么??？體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)同學(xué)說得更詳細(xì)，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來。 知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最終齊讀。 課中操：課件出示小雨沙沙。 這么美的雨點(diǎn)兒，小伴侶情愿來唱一唱嗎？

10、跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告知我們了雨點(diǎn)的什么??？（作用） 那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小伴侶在課文中找一找。 出示不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。 自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？ 選擇喜愛的句子，讀一讀。 指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。 讓同學(xué)看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺郏蚋兄x，或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。 機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣??？ 演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告知我哪些地方

11、更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)同學(xué)說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)懷、友愛的情感） （三）拓展 你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小伴侶溝通。 反思: 一朗讀的還不到位 在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓同學(xué)感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓同學(xué)先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)同學(xué)只是看圖說話了，說樹葉從樹上

12、飄落下來，秋天樹葉黃了等這方面去說了，根本就沒體會(huì)樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。同學(xué)沒感悟到，就讀不出那種感覺，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但由于想到本課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。 二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值 由于同學(xué)太小，所以我不敢讓同學(xué)質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說感 受引導(dǎo)同學(xué)學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過同學(xué)提的問題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平常生活中的雨點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。

13、假如當(dāng)時(shí)我能直接讓同學(xué)解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué)，那就更好了。 三、拓展不夠 我除了讓同學(xué)說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最終假如你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但假如能引導(dǎo)同學(xué)理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草?！弊屚瑢W(xué)說說雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)同學(xué)感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。 2023課件推舉 種子教學(xué)設(shè)計(jì)一篇 作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每位老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好自己的教案課件。下足了教案課件的前期預(yù)備工作，這樣同學(xué)才能高效地把握學(xué)問點(diǎn)。要寫好教案課件，有沒有好

14、的范文可借鑒呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷?023課件推舉 種子教學(xué)設(shè)計(jì)一篇，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。 重點(diǎn)： 1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。 2、解剖、觀看種子結(jié)構(gòu)的方法。 難點(diǎn)： 1、胚的結(jié)構(gòu)。 2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀看 手段：以同學(xué)爭(zhēng)論、完成探究試驗(yàn)為主的教學(xué)方法 設(shè)計(jì)思想： 本課實(shí)行同步教學(xué)法，讓同學(xué)手中有觀看的實(shí)物材料，并能夠親自對(duì)材料進(jìn)行處理（如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀看等）。在老師的指導(dǎo)下，邊觀看邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個(gè)學(xué)校都很簡(jiǎn)單得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經(jīng)介

15、紹了自制的方法，所以，這樣的教學(xué)方法在絕大多數(shù)學(xué)校應(yīng)當(dāng)是可行的。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、利用實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)收集的種子（此活動(dòng)在課前布置同學(xué)完成） 2、強(qiáng)調(diào)：同學(xué)所收集的并不肯定都是種子，有些是植物的果實(shí)。 3、提出問題：大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點(diǎn)呢？下面我們通過試驗(yàn)觀看來解決這一問題。 二、講授新課： （一）試驗(yàn)：觀看菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)： 1、強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)留意事項(xiàng)及要求： （1）首先觀看種子的外部形態(tài)，如：顏色、外形等。 （2）其次按要求解剖種子，觀看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個(gè)體都較小，且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩，所以在觀看時(shí)肯定要避開損傷種子的各部分結(jié)構(gòu)，認(rèn)真

16、觀看。 2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對(duì)其全面的了解，所以除根據(jù)課本中的要求完成試驗(yàn)，還可以讓同學(xué)把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀看完整的胚。 3、組織同學(xué)完成試驗(yàn)： （1）菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀看： 指導(dǎo)同學(xué)完成觀看并對(duì)比課本44頁(yè)內(nèi)容及插圖，熟悉各部分的結(jié)構(gòu)及功能。 總結(jié)：雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu) （2）玉米種子結(jié)構(gòu)的觀看： 指導(dǎo)同學(xué)完成觀看并對(duì)比課本45頁(yè)內(nèi)容及插圖，熟悉各部分的結(jié)構(gòu)及功能。 總結(jié)：?jiǎn)巫尤~植物種子的結(jié)構(gòu) （3）組織同學(xué)填寫試驗(yàn)報(bào)告。 （二）雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較： 提出問題：通過觀看雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)覺二者之間有哪些異同之處？ 組織同

17、學(xué)發(fā)言 總結(jié)：（可與同學(xué)共同通過列表進(jìn)行總結(jié)） 三、總結(jié)； 出示多種植物的種子的實(shí)物或圖片，讓同學(xué)推斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。 總結(jié)：推斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳（如慈姑）；雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳（如蓖麻）。 板書設(shè)計(jì)： 第一章種子的萌發(fā) 第一節(jié)種子的結(jié)構(gòu) 一、試驗(yàn)： 1、觀看菜豆種子的結(jié)構(gòu)： 2、觀看玉米種子的結(jié)構(gòu)： 二、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)： 三、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)： 探究活動(dòng) 蓖麻種子的觀看 步驟： 1、觀看蓖麻種子

18、的外部形態(tài)。 用手捏一捏蓖麻種子的外殼，它很堅(jiān)硬，光澤而有花紋，這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊（圖示）。種脊底部有淺色的海狀突起，叫做種阜。它是種子在果實(shí)上著生的部位。 2、觀看蓖麻種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 （1）剝開種皮，可以見到它分兩層，外面一層是堅(jiān)硬的外種皮，里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。 （2）種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。 （3）沿種脊縱切種子，可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁，貼近胚乳的是兩片子葉，很薄，嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。 課件系列dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇 每個(gè)老師不行缺少的課件是教案課件，每個(gè)老師都要

19、仔細(xì)寫教案課件。充分預(yù)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。好的教案課件需要留意哪些方面呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷恼n件系列dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 【教學(xué)要求】 、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 、培育同學(xué)看圖和讀書的力量。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 、區(qū)分“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

20、【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 昨天我們到拼音王國(guó)里熟悉了四個(gè)聲母家族的伴侶，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老伴侶，今日我們?cè)偈煜に膫€(gè)新的聲母伴侶好嗎？老師貼卡片“d t n l”。 二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形 （一）學(xué)習(xí)“d”的音形： 、出示“d”的圖： 問：圖上畫了什么？你們親眼觀察過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？ 講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要留意輕短些。 老師范讀“d”。 同學(xué)隨讀“d”。 老師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不抖動(dòng)。

21、用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 同學(xué)再發(fā)音體會(huì)。 、學(xué)習(xí)“d”的形： 你有什么好方法記住“d”的形呀？ 看圖觀看馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？ 編記憶“d”形的小兒歌：“反 b，大馬奔跑 d d d”。 （二）學(xué)習(xí)“t”的音形： 、出示“t”的圖： 同學(xué)提問：圖上畫的是什么？ 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。 同學(xué)在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。 怎樣記字母的形？引導(dǎo)同學(xué)在觀圖中去發(fā)覺。 師講：聲母“t”簡(jiǎn)單與“f”混淆，怎樣辨別“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老

22、師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。老師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？ 同學(xué)們?cè)诔柚{和教具演示中，精確地辨別了聲母“t、f”的形。 （三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形： 、學(xué)習(xí)“n”的音形： 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？ 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)覺了什么？ 老師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。 同學(xué)隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來。 誰能編一個(gè)順口溜關(guān)心記憶“n”的形？ 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)覺了什么？ “一門 n，二門 m”。 、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形： 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在

23、干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？ 老師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來。 同學(xué)隨讀體會(huì)。 小孩手里拿著的是什么？像什么？ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。 （四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互訂正。 三、正確書寫“d t n l” 過渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們把握得不錯(cuò)！要能寫好這個(gè)字母，你們真棒！ 、同學(xué)自學(xué)： 請(qǐng)同學(xué)翻開語(yǔ) 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 、抽讀聲母卡片“d t n l”。 、抽讀單韻母卡片“a o e i u ”。 、讀帶調(diào)的單韻母：“ ”。 二、用嬉戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié) 、學(xué)習(xí)“d t”與“i u”相

24、拼音節(jié)： 請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找伴侶嬉戲。 同學(xué)們邊拍手唱邊找自己的好伴侶。找啊！找啊！找伴侶，你是我的好伴侶。 找到的好伴侶站在一起，組成“di、tu”。 同學(xué)用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。 指名拼，老師訂正做示范，講的拼音方法。 同桌互拼，相互訂正。 開火車拼讀。 四個(gè)字母伴侶重新結(jié)識(shí)好伴侶，再做找伴侶嬉戲。同學(xué)邊唱邊找好伴侶。重新組成音節(jié)： “du、ti” 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。 、用同樣的嬉戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ u”相拼音節(jié)。 、鞏固練習(xí)： d d t t n n l l 自己試拼音節(jié)。 同學(xué)可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

25、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 同桌互讀。 選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。 三、看圖拼讀音節(jié) 、課件出示頁(yè)的圖（不帶音節(jié)） 提問：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。?、點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦消失“nn”。 自己試著讀； 指名讀； 老師訂正后進(jìn)行范讀； 同學(xué)互讀； 指名讀。 、生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“dd”同學(xué)練習(xí)拼讀。 、生：媽媽提著籃子對(duì)小明說話。點(diǎn)擊電腦：“tt”指名讀音節(jié)。 、看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)l”同學(xué)練習(xí)拼讀。 、鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互訂正，達(dá)到正確拼音。 四、讀兒歌 、在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)

26、讀讀紅色的字母。 、找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告知同學(xué)：沒有聲調(diào)讀輕聲。老師范讀同學(xué)隨讀，指名讀。 、結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。 、老師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀。 五、指導(dǎo)同學(xué)讀全文 、老師范讀，同學(xué)了解讀書的挨次。 、老師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀。 、自由讀。 、同桌同學(xué)互讀，相互訂正。 、指名讀。 六、小結(jié) 今日我們又熟悉了四個(gè)聲母伴侶“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，特別好！ 最新課件:數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇 教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要預(yù)備的東西，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，這

27、樣老師才能在面對(duì)同學(xué)時(shí)心有成竹。好的教案課件是怎么寫成的？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的最新課件:數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，培育同學(xué)的抽象、概括力量。 2、通過日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔方法。 【教學(xué)過程】 一、談話引入 老師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號(hào)是多少？老師點(diǎn)名時(shí)，假如不叫名字怎么來區(qū)分班上的同學(xué)呢？ 揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和挨次，還可以用來編碼。 二、探究新知 1、老師：同學(xué)們郵寄過信或收

28、過信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？ 同桌相互說說，然后得出：每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。 老師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼） 老師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼） 2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。 郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼，機(jī)器能依據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。 3、老師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？ （1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁(yè)的郵編448268是怎樣編排的。 同學(xué)依據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對(duì)有疑問的地方，老師適時(shí)解答。 （2）同學(xué)介紹自己了解到的本地

29、的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？ 4、數(shù)字編碼身份證號(hào)碼。 （1）課件出示一張身份證，讓同學(xué)觀看并說說發(fā)覺了什么。 同學(xué)爭(zhēng)論后，匯報(bào)可能說出：身份證上有姓名、性別、誕生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。 （2）同學(xué)自學(xué)教材第77頁(yè)關(guān)于身份證號(hào)碼的內(nèi)容。 老師：從身份證號(hào)碼中你能獲得什么信息？ 指名同學(xué)說說。 5、數(shù)字編碼學(xué)號(hào)。 老師：我們來給學(xué)校的每一個(gè)同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)。 （1）請(qǐng)你爭(zhēng)論一下學(xué)號(hào)中應(yīng)當(dāng)包括哪些信息？ 同學(xué)爭(zhēng)論后，匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說出：班級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等。 （2）依據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。 （3）分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。 （4）以小組為單位來展

30、現(xiàn)本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)的編排方法。 老師留意引導(dǎo)同學(xué)說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。 三、鞏固練習(xí) 1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)溝通一下。 2、生活中的編碼有許多，你還知道哪些？ 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課件保藏】疼惜糧食教學(xué)設(shè)計(jì)一篇 教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要預(yù)備的東西，預(yù)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有做好教案課件的前期撰寫，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。從哪些角度去預(yù)備自己的教案課件呢？我收集并整理了“【課件保藏】疼惜糧食教學(xué)設(shè)計(jì)一篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。 目的要求： 1、初步學(xué)習(xí)針對(duì)不同的對(duì)象（農(nóng)夫、同伴）用不同的方式進(jìn)行交談。

31、 2、能傾聽他人的談話、理解他人的語(yǔ)意。 3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)農(nóng)夫秋收辛勤勞動(dòng)的贊美和豐收的喜悅心情。 1、觀賞中外不同風(fēng)格的建筑的造型美，了解其歷史背景以及所承載的文化內(nèi)涵。 2、感受建筑藝術(shù)的多樣性，萌發(fā)對(duì)身邊美妙事物的喜愛之情。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：幼兒已了解糧食的主要學(xué)問。 物質(zhì)預(yù)備：農(nóng)夫秋收活動(dòng)的錄像，各種糧食的圖片。 物質(zhì)預(yù)備：從不同角度拍攝的天安門、悉尼歌劇院、長(zhǎng)城、埃菲爾鐵塔圖片若干。 材料配套：教育掛圖。 活動(dòng)過程： 1、觀看錄像 提出問題，這是什么季節(jié)？你在錄像中看到了什么？ 引導(dǎo)幼兒說說秋收的情景，想象農(nóng)夫豐收的喜悅心情。 引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)秋收、糧食、農(nóng)夫等音。 2、老師扮

32、農(nóng)夫，讓幼兒向農(nóng)夫阿姨詢問糧食種植生長(zhǎng)的有關(guān)問題。 引導(dǎo)幼兒用與同伴交談的不同方式與農(nóng)夫阿姨交談。 引導(dǎo)幼兒體會(huì)到農(nóng)夫耕種的辛苦。 3、幼兒分組進(jìn)行溝通 分組爭(zhēng)論：你知道的糧食在哪些？糧食從哪里來？農(nóng)夫是怎么種糧食的，辛苦嗎？你是怎樣疼惜糧食的？ 每組推選一名同伴在集風(fēng)光前敘述自己的想法。 4、爭(zhēng)論：如何節(jié)省糧食？ 引導(dǎo)幼兒嘗試依據(jù)自己的生活閱歷向同伴介紹如何節(jié)省糧食。 小結(jié)：小伴侶吃的每一粒米飯，每一種糧食，都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的，小伴侶要敬重他們的勞動(dòng)成果，不挑食，疼惜糧食。 美術(shù)：中外建筑觀賞（觀賞） 1、出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看、觀賞。 提問：這是什么建筑？是哪個(gè)國(guó)家的？建在什

33、么地方？ 老師小結(jié) 2、出示教育掛圖悉尼歌劇院，引導(dǎo)幼兒觀賞。 提問：這建筑像什么？在哪個(gè)國(guó)家？建在什么地方？叫什么名稱？ 爭(zhēng)論：為什么建筑設(shè)計(jì)師要把它設(shè)計(jì)成帆船、貝殼一樣的外形？ 老師小結(jié) 3、引導(dǎo)幼兒觀賞其他中外建筑。 4、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺天安門和悉尼歌劇院這兩種建筑的不同之處。 建筑結(jié)構(gòu)的不同：對(duì)稱和不對(duì)稱。 建筑材料的不同：木頭、磚頭與混凝土。 建筑風(fēng)格的不同：古典美和現(xiàn)代美。 5、爭(zhēng)論：你喜愛哪一種建筑？為什么？ 區(qū)角活動(dòng)： 重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在美工角畫出自己喜愛的建筑物。 教學(xué)反思： 在本次教學(xué)活動(dòng)中，我利用不同的圖片激發(fā)孩子們的愛好，引導(dǎo)他們主動(dòng)參加爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中漸漸明白吃飯的重要性，知道

34、農(nóng)夫生產(chǎn)糧食的不簡(jiǎn)單，明白要養(yǎng)成疼惜糧食的好習(xí)慣，但是在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，孩子們?cè)诶斫怃亸埣Z食是一種可恥行為有點(diǎn)難，在以后的日常教學(xué)中，我要隨時(shí)滲透疼惜糧食的觀念，在有條件的時(shí)候帶孩子們到鄉(xiāng)下走走，讓孩子們親身經(jīng)受勞動(dòng)的艱辛，從而使孩子們的熟悉更加深刻。 課件參考濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)一篇 每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。有了完善的教案課件，這樣同學(xué)才能更快地理解各學(xué)問要點(diǎn)。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了課件參考濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)一篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 【教學(xué)目標(biāo)】 1正確認(rèn)讀三個(gè)生字，把握五個(gè)要求會(huì)寫

35、的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語(yǔ)的意思。 2有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)濟(jì)南的冬之美。 3理清思路，體會(huì)比方、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。 4體會(huì)對(duì)平凡景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)并學(xué)習(xí)景物描寫的方法。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 “一提到冬季，大家會(huì)立刻想到怎樣的畫面呢？” 大家或許立刻會(huì)想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；或許會(huì)想到“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的佳句。是的！寒冷幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺。下面，讓我們隨著語(yǔ)言大師老舍先生的筆

36、，到濟(jì)南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。 二、簡(jiǎn)介 老舍（18991966），現(xiàn)代小說家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說駱駝祥子、話劇茶館等，收在老舍文集里。老舍先生在1924年赴英國(guó)講學(xué)，1930年回國(guó)，本想作職業(yè)作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得牢靠的收入，經(jīng)好友們的勸說，1930夏天到濟(jì)南的齊魯高校任教。這篇文章大約寫于19301931年間，也就是在濟(jì)南齊魯高校任教時(shí)寫的。 三、初讀課文，整體感知 1同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。 2溝通糾錯(cuò)本上的字。 老師預(yù)設(shè)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有： 濟(jì)南澄清貯蓄水藻發(fā)髻鑲嵌 3指名讀課文，隨即

37、指導(dǎo)。 4同學(xué)聽老師讀課文，并思索問題：濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？課文寫了濟(jì)南冬天的那些景物？ 明確：濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴”，還寫了濟(jì)南冬天的山、水。 這天氣、山、水三者的關(guān)系是怎樣的？（依據(jù)課文內(nèi)容，老師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。） 小結(jié)：由于有小山的包圍，所以才會(huì)有“溫晴”的天氣；又由于有“溫晴”的天氣，才會(huì)有小雪掩蓋的山景，河水才會(huì)冒點(diǎn)熱氣。所以，“溫晴”是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山水都是圍繞這個(gè)特點(diǎn)來寫的。 五、齊誦全文，再次品嘗。 （設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)溝通，促進(jìn)讀書力量。培育同學(xué)整體感物的力量。） 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，

38、了解了大致內(nèi)容，今日這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑テ肺?、體悟“濟(jì)南的冬天”。 二、賞析課文 “濟(jì)南的冬天”在你的眼前出現(xiàn)出怎樣的畫面？結(jié)合課文談一談自己的理解。 同學(xué)思索體會(huì)、朗讀后，四人小組爭(zhēng)論溝通。 預(yù)設(shè)： 1陽(yáng)光下山景圖。（其次自然段） 濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)？ “一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，溫和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”?！八薄ⅰ皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“溫和安適”的特點(diǎn)。 “這一圈小山在冬天特殊可愛，似乎是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”。把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。 2雪后初晴圖。(第三自然段) “那”點(diǎn)薄雪似乎

39、是突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！昂α诵摺睂⒀┙o予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色”寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 3城外小水墨畫。（第四自然段） “請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)這是不是個(gè)抱負(fù)的境界?（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則制造了一個(gè)美麗的意境，表達(dá)了贊美的真情。 “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活敏捷現(xiàn)。 4空靈水晶圖（第五自然段） “天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！” “不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突

40、出水的“綠”“綠的精神”之寶貴、可愛、漂亮?！皼r且還”不行去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且還”相協(xié)作，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的緣由。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以同學(xué)為主體，采納自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)帶著問題讀書，完成對(duì)課文的感悟理解。） 三、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)覺。 文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)布滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫作勝利的要素有哪些？ 小組爭(zhēng)論，溝通歸納： A、融情于景B、綻開聯(lián)想C、巧用修辭 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓同學(xué)了解景物描寫的方法。） 四、拓展延長(zhǎng) 老舍先生住慣了多風(fēng)的北京，并剛由多霧的倫敦歸來，因而對(duì)濟(jì)南的冬

41、天的溫晴感受特殊深切。你到某一個(gè)新的地方，是否有一些特殊的感受？ 請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺埽懴聛?同學(xué)練筆，老師巡察指導(dǎo)。 課文中老舍給我們描繪了陽(yáng)光下小山、小雪后的小山、城外遠(yuǎn)山、冒著熱氣的綠水四幅濟(jì)南冬景圖。請(qǐng)同學(xué)依據(jù)所描繪的，每人自選一段繪一幅畫。（課下完成） 五、朗讀全文，再次體會(huì)。 今日我們隨我國(guó)現(xiàn)代聞名的作家老舍先生一同領(lǐng)會(huì)了濟(jì)南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。但不是全部的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要擅長(zhǎng)從美的事物中發(fā)覺美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。今后的學(xué)習(xí)和寫作中，我們要留意努力做好這方面，提高我們的學(xué)習(xí)力量和寫作水平。 【熱門課件】字母教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇 每個(gè)老師不行缺少的課件是教案課件，

42、預(yù)備教案課件的時(shí)刻到來了。仔細(xì)做好教案課件的工作方案，這樣可以避開許多由于預(yù)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的【熱門課件】字母教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 學(xué)問與技能： 1、使同學(xué)理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 2、能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式，并能初步應(yīng)用公式求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積。 3、使同學(xué)能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫和略寫。 過程與方法：經(jīng)受用字母表示數(shù)的理解過程，體驗(yàn)遷移推理的學(xué)習(xí)方法，滲透求未知數(shù)的思想。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的樂觀情感，溝通算術(shù)學(xué)問與代數(shù)學(xué)問

43、之間的聯(lián)系，培育同學(xué)的抽象思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和作用 教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫，略寫。 教 法：運(yùn)用課件，直觀概念 學(xué) 法：小組合作，集體探究 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、初步感知用字母表示數(shù)的意義 教學(xué)例1。 1、課件出示例1（1）： 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。 問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？（指名口答） 2、同學(xué)自己看書解答例1的（2）、（3）小題 提問請(qǐng)同學(xué)思索回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（都是用一些符號(hào)或字母來表示的） 師：在數(shù)學(xué)中，我們常常用字母來表示數(shù)。 問：你還見過那些用符號(hào)或字母表示

44、數(shù)的例子？ 如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調(diào) 二、 新授： 1、學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律和性質(zhì)的意義和方法。 教學(xué)例2： 課件出示： （1）同學(xué)用文字?jǐn)⑹鲎约河∠笞钌畹囊粋€(gè)運(yùn)算定律。 （2）假如用字母a、 b或 c表示幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你用字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。 （3）當(dāng)用字母表示數(shù)的時(shí)候，你有什么感覺？ 看書45頁(yè)“用字母表示”這一段。 （4）你還能用字母表示其它的運(yùn)算定律和性質(zhì)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)在草稿本上能寫幾個(gè)寫幾個(gè)，體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。依據(jù)同學(xué)寫的狀況師逐一板書。（同學(xué)在表示時(shí)，肯定要清晰表示的是哪一個(gè)運(yùn)算定律） 加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c） 乘法交換

45、律：ab=ba 乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc） 乘法安排律：（a+b）c=acbc 減法的性質(zhì)：abc=a（bc） 除法的性質(zhì)：abc=a（bc） 2、教學(xué)字母與字母書寫。 引導(dǎo)同學(xué)看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質(zhì)中，哪一個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫？是怎樣表示的？（請(qǐng)一生板演） ab=ba （ab）c=a（bc） 可以寫成：ab=ba或ab=ba （ab）c=a（bc）或（ab） c=a（bc） （a+b）c=acbc 可以寫成：（a+b）c=acbc或（a+b）c=acbc 其它運(yùn)算符號(hào)能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號(hào)能省略嗎？為什么？（小組同學(xué)之間相互說說）師強(qiáng)調(diào)：只有字母與字母

46、、數(shù)字與字母之間的乘號(hào)才可以省略不寫。 3、教學(xué)用字母表示計(jì)算公式的意義和方法。 教學(xué)例3（1）： 師：字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。 用S表示面積，C表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)你能寫出正方形的面積和周長(zhǎng)公式嗎？ 同學(xué)先自己試寫，然后小組溝通，看書爭(zhēng)論。 問：（1）兩個(gè)相同字母之間的乘號(hào)不但可以省略，還可怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？ （2）字母和數(shù)字之間的乘號(hào)省略后，誰寫在前面？ 師強(qiáng)調(diào)：a2 表示兩個(gè)a相乘，讀作a的平方； 省略數(shù)字和字母之間的乘號(hào)后，數(shù)字肯定要寫在字母的前面。 4、練習(xí)：省略乘號(hào)寫出下面各式。 xx mm 0.10.1 a6 3n 8 ac 教學(xué)例3（2）： 同學(xué)自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強(qiáng)調(diào)書寫格式。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成做一做1、2題。 要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應(yīng)用公式計(jì)算。 四、總結(jié)：今日你學(xué)到什么學(xué)問，你體會(huì)到什么？（讓同學(xué)自