小學三年規(guī)劃計劃（2021年9月-2024年8月）

1、XXXX小學三年規(guī)劃計劃（2021年9月2024年8月）序言XXXX小學2009年建校，是一所洋溢著溫暖與熱情、自信與活力的年輕學校。建校以來，學校在“牽手溫暖 成全生命”的辦學理念引領下，形成了“活”“新”“美”的發(fā)展目標，并根據不同的發(fā)展階段，賦予它新的含義。在美好發(fā)展愿景的指引下，XXXX人努力探索，大膽實踐，積極構建“用生命培育生命，用愛心滋養(yǎng)愛心，用溫暖傳遞溫暖”的陽光教育。如今，站在XXXX十年發(fā)展的基礎上，我們要對學校未來的方向進行思考與謀劃，勾畫新的發(fā)展藍圖，明確新的發(fā)展目標，制定達成目的具體策略和評價標準。目標決定方向，行動決定未來。我們將用規(guī)劃來凝聚智慧，用規(guī)劃來激勵團結，

2、用規(guī)劃來引領XXXX未來的發(fā)展。第一部分：學?；A一、發(fā)展現狀（一）歷史XXXX小學，自2007年興建，于2009年9月1日正式投入使用。學校最早是緯二路小學的分校，2014年成為獨立的學校，占地12673平方米，建筑面積約6600平方米，擁有一流的硬件設施：具備先進的教學儀器設備和優(yōu)美的校園環(huán)境，建成了標準的足球場、籃球場。學校是一所省級規(guī)范化學校。（二）規(guī)模學?，F有學生834人，分為6個年級20個教學班，在職教工59人，學歷達標率100%。（三）時位XXXX小學位于XX區(qū)建設路南段，南外環(huán)以北，機床一廠宿舍與山水家園小區(qū)之間，在七里山街道辦事處的轄區(qū)內。學校學區(qū)范圍是郎茂山小區(qū)一至五區(qū)、機

3、床一廠宿舍、山水家園小區(qū)、峰景建筑小區(qū)、山景園、山景家園、山景御園、山景明珠花園、藍天綠園、城南雅筑、雍錦半島。學校生源相對比較充足，給學校未來的發(fā)展提供了較大的空間。經過干部教師多年的努力，XXXX小學辦學特色初步凸顯，教育教學質量穩(wěn)步提升，得到了教體局系統、社會、家長的廣泛好評，逐步成為一所XX區(qū)南部有著較高聲譽的學校。二、規(guī)劃分析（一）優(yōu)勢、劣勢、機遇、威脅學校發(fā)展優(yōu)勢：1. 在XX教育沃土的滋養(yǎng)下，XXXX小學賡續(xù)教育集團“生命化教育”理念，結合本校域情和校情，確立了“共生教育理念”。以促進學生的全面發(fā)展、整體發(fā)展、和諧發(fā)展為價值取向，通過教育與環(huán)境、教育與生活、教育與社會、課程與課程

4、、“五育之間”的聯結與整合，實現同質、異質之間的相融、共生，實現育人效益的最大化。我們根據“共生教育理念”確立了“牽手溫暖成全生命”的辦學理念和培養(yǎng)具有“健康向上 溫暖向善 博雅向美”特質的XXXX學子的育人目標，形成了一所具有“活”“新”“美”特質的學校。 2.學校管理層精誠團結，想干事、能干事、也能干成事。學校教師質樸踏實，有強烈的愛校情懷，有成全他人的秉性，有期望學校不斷發(fā)展的強烈愿望，具備認真負責的工作作風，能夠遵守學校的各項規(guī)章制度。特別是青年教師的不斷加入，為學校教師隊伍的發(fā)展注入了新的活力。學校學生積極努力，勤奮進取，樸實率真，尊師守紀，學風端正。這些都為學校的持續(xù)發(fā)展提供了保證

5、。3.學校秉承“成全每一個人”的理念，以課程建設為抓手，開發(fā)了適合學生發(fā)展的多元課程。建立了包括“沃土課程”“陽光課程”“雨露課程”的學?！跋蛉湛n程體系”。4.在各級領導的關注支持和教育投入下，校園設施逐漸完善。校舍達到省級規(guī)范化學校標準，具備先進的教學儀器設備，建成了標準的足球場和200米的跑道運動場。一流的校舍和教育教學設施、優(yōu)美的校園環(huán)境，為學校未來的發(fā)展提供了硬件保障。5.學校積極進行課堂教學改革，在專題研究的基礎上初步建立了自主課堂的教學模式。通過一系列研究，明顯感覺到了教師的教學水平和研究能力在提高，學生的學習能力在發(fā)展，課堂上較好的發(fā)揮了學生的主體作用，初步形成了充滿探究、樂學

6、會學的課堂文化，教學質量不斷提升。6.XXXX自成立以來，榮獲了5個省級以上的榮譽，全國青少年足球特色學校、XX省規(guī)范化學校，XX省首批教育信息化試點學校、XX省語言文字規(guī)范學校、XX省健康示范學校，為國家青少隊和各大足球俱樂部輸送了三十多名學生，實現了從一個小學校到一所好學校的華麗轉身，真正成為了老百姓家門口的好學校，向黨和人民交上了一份滿意的答卷。7.我校自創(chuàng)辦以來，憑借得天獨厚的足球場資源，把人人參與的校園足球運動作為點亮每個學生的生命之燈，形成了“生命色彩、勇于出彩、共享喝彩、人人精彩”的足球文化。作為XX市足球特色學校，我校擁有豐富的足球教育資源，并且不斷斬獲省級、市級、區(qū)級榮譽，2

7、012、2013連續(xù)兩年獲得XX省體育聯賽足球小學組冠軍、三次獲得XX市“市長杯”冠軍，四次獲得區(qū)冠軍、一次亞軍；2014年暑假學校足球隊參加由中國足協與省足球運動管理中心聯合舉辦的“大成門杯”第十二屆全國少兒足球比賽獲一年級和二年級組兩個冠軍；2015年5月學校被命名為“全國校園足球特色學?！保?015年11月21日，學校足球隊獲榮2015XX市“體彩杯”青少年足球梯隊比賽亞軍；2015年12月4日，學校足球隊榮獲“XX區(qū)小學足球聯賽”冠軍；2016年11月，學校足球隊榮獲“XX區(qū)青少年足球聯賽”冠軍；2017年4月，學校足球隊參加了XX區(qū)承辦的全國體育聯盟校體育展示活動；2017年12月，

8、學校足球隊榮獲XX區(qū)中小學生足球聯賽小學組冠軍。學校發(fā)展劣勢：1.學校課程種類齊全，但缺少特色品牌課程，課程影響力不夠。2.教師隊伍缺少名師指導，老教師學習動力不足，年輕教師學習方法不足，缺少主動發(fā)展和創(chuàng)新意識。3.學生質量參差不齊，兩極分化。家長缺少育子的科學方法，在育子理念和能力方面有待提升。4.學校評價體系比較單一，對教師學生的評價缺少規(guī)劃性和系統性。5.學校位于兩個小區(qū)之間，管理受到一定的制約，存在安全隱患。學校發(fā)展機遇：1.隨著學校足球課程質量不斷提升，在教育局的大力支持和幫助下，XXXX小學與德國Weilenbrink-Schule小學進行友好交流，促進校園足球文化的發(fā)展，增強中西

9、文化的互動交流，我校與德國足球架起了我們與德國友好學校之間的友好交流，足球課程走向國際化。2.學校作為“XX省第一批教育信息化示范單位”，信息化發(fā)展走在前列，智慧課堂、智慧管理的提升都為學校信息化發(fā)展帶了新的生機和活力。學校發(fā)展威脅：1.隨著周邊學校迅速的發(fā)展成長及其對口熱點初中教學質量的不斷攀升，我們感到了無形的壓力；原有學校特色如何保持和發(fā)展，怎樣才能為學生提供更加優(yōu)質的課程，把學校建成一所更加充滿童心、童趣、溫暖的學校，都給學校發(fā)展帶來一定的挑戰(zhàn)。2.隨著家長對教育需求的增長，對學校發(fā)展和教師水平提出更高的要求。（二）重點突出項目分析在XX教育沃土的滋養(yǎng)下，XXXX小學賡續(xù)教育集團“生命

10、化教育”理念，結合本校域情和校情，確立了“共生教育”理念。以促進學生的全面發(fā)展、整體發(fā)展、和諧發(fā)展為價值取向，通過教育與環(huán)境、教育與生活、教育與社會，課程與課程、“五育之間”的聯結與整合，實現同質、異質之間的相融、共生，實現育人效益的最大化。我們根據“共生教育”理念確立了“牽手溫暖成全生命”的辦學理念和培養(yǎng)具有“健康向上 溫暖向善 博雅向美”特質的XXXX學子的育人目標，形成了“我們每天都是新的”辦學風貌，凝聚了“帶著陽光前行”的學校精神；構建完善了立足于學生成長的“向日葵成長課程體系”；鍛煉了一支陽光向上、銳意進取、努力拼搏的管理團隊，打造了一支心態(tài)陽光、專業(yè)扎實、有信念、有干勁的教師隊伍，

11、形成了一所具有“活”“新”“美”特質的學校。學校未來三年的發(fā)展目標是：以“共生教育”理念為指導，著眼于學校、家庭、社區(qū)環(huán)境的整體優(yōu)化，通過基于“共生教育”理念的“三向三融”育人路徑的實踐研究把我校辦成一所課程更加優(yōu)化、教學更加高效、特色更加鮮明的XX市新優(yōu)學校。我們將沿著三條路徑來實現目標：一是聚焦“健康向上”的育人目標，以“教體融合”為路徑，打造“健康校園”，實現 “人人愛運動”的新健康教育場景，引導學生養(yǎng)成健康生活、健康學習、健康運動、健康勞動的好習慣，豐盈學生健康素養(yǎng)。 二是聚焦“溫暖向善”的育人目標，以“主題學習和綜合實踐融合”為路徑，打造“人人樂閱讀”的新校園育人空間，建設全員閱讀的

12、“書香校園”，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，弘揚傳統道德和民族精神。三是聚焦“博雅向美”的育人目標，立足面向未來的教育，以“信息技術與多領域融合”為路徑，凸顯校園里“人人會使用”的新教育樣態(tài)，有效利用信息化手段，打造“智慧校園”，為學生的安全生活、智慧學習服務?；谏鲜雎窂?，打造“健康校園”、“書香校園”、“智慧校園”三大品牌，構建一所有溫度、有活力、有方向的新優(yōu)質學校。（三）基本規(guī)劃過程描述圍繞以上三項重點項目，我們主要從以下方面落實規(guī)劃：1.立足于學生的身心健康，通過教體融合，打造“健康校園”?！敖腆w融合”即教育和體育相融合，將國家課程和校本課程相融合，將校園運動活動和學生校園生活相融合，培養(yǎng)“

13、健康向上”的XXXX學子。具體做法包括：（1）讓運動可視：將學校足球及其他運動項目與信息化特色有機融合，通過微課形式，體現教學與訓練環(huán)節(jié)的可視化。（2）讓運動有趣：通過開發(fā)運動游戲項目、球類項目、器械項目等調動人人參與性；把各種運動會、聯賽；把每堂體育課、每個運動項目增加“有趣”的前置要求，解碼新校園的運動新形式。（3）讓人人參與：鼓勵不同學科教師的深度參與，找到運動文化與學科教學的深度融合，引導學生通過跨界體驗，深刻感受超越運動本體的意蘊，體驗到“團隊”“規(guī)則”“競爭”“成功”等運動精神內涵，通過有機融合實現五育融合，提高學生綜合素養(yǎng)。（4）讓評價可循：以融體育態(tài)度、體育知識、體育技能、鍛煉

14、習慣、勞動觀念以及技能等方面綜合評價的指標體系，將自評、互評和教師評價相結合,過程性評價與終結性評價相結合,鼓勵學生積極鍛煉，強身健體，讓不同層次的學生在活動中體驗成功,彰顯健康向上的校園風貌。2.立足于學生的安全生活、智慧學習，借助信息技術與多領域的融合，打造“智慧校園”。信息技術要切實為學生的學習、生活服務，我們將依托信息化技術與課堂教學融合、與教師培訓融合、與家?；尤诤希Υ蛟臁爸腔坌@”。（1）研發(fā)實現“無感考勤”安全系統，為每個學生的安全學習、安全生活服務。每套校服?；諆戎肦FID芯片卡，芯片卡與學生信息綁定，在校門位置安裝指定信號接收設備，學生身穿校服進入校門即可實現無感考勤，

15、學生到校及離校信息，系統將推送給學生家長，幫助家長實時了解學生進出校情況。同時，與學校現有測溫設備做對接，上傳學生體溫信息。（2）開發(fā)“陽光健身坊”APP。將學生個人體檢、個人保健以及體能測試的各項數據，匯總出學生身體健康發(fā)育成長情況，根據多次測量結果形成學生身高、體重、視力等成長變化曲線。一方面便于體育教師和衛(wèi)生教師面向不同的學生個體開展有針對性的指導、幫助，同時實現點對點提供給學生家長，讓家長時時掌握孩子的體質健康動態(tài)，合力培養(yǎng)學生健康的運動、學習、生活習慣。（3）深入進行“智慧課堂”研究。進一步開展信息技術與教學融合的研究，通過和教師專題研修培訓，借助“智慧筆課堂”，讓信息技術服務于學生

16、的高效學習、智慧學習。營造人人皆學、處處能學、時時可學的智慧校園。3.立足于學生優(yōu)秀傳統文化的傳承，依托主題學習與綜合實踐融合，打造“書香校園”。閱讀能為學生打下精神底色，成為學生生命成長的重要部分，我們將通過主題閱讀、主題實踐活動努力打造“書香校園”。具體做法是：（1）新樣態(tài)圖書館：是線上與線下結合，校內與校外結合的“無邊界”讀書館，實現學生閱讀時間與空間的拓展。（2）親子閱讀互動課程。在“溫暖交流一小時”中引導親子共尋“溫暖向善”的精神力量。（3）“課程、文化、德育”三位一體、實踐育人的教育新模式：并將各美其美的班本課程與傳統節(jié)日教育相融合，樂讀“有字之書”,善讀“無字之書”，為成長賦能。

17、第二部分：目標規(guī)劃一、目標定位（一）辦學思想1.學校辦學理念：牽手溫暖 成全生命2.辦學理念闡釋：“溫暖”源于對生命的尊重；源于對生命的關愛；源于對生命的成全。牽手溫暖就是播撒教育的種子、喚起教育的智慧、托起生命的責任，這是成全學生、成全教師生命的根本?！吧卑ㄈ齻€維度：形體生命、精神生命、價值生命。成全生命的目標是對生命整體的完善。教育者帶著使命感，為每一個學生的健康發(fā)展負責，用愛與智慧去呵護每一個學生的成長完善。“牽手溫暖”牽手是一個很溫暖的動作，比太陽還溫暖。牽手是一種育人理念，是師生之愛的形象體現。牽手教育更是教師與學生之間互動式、關照式、貼心式的教育互動。教師牽手學生，就是要求教

18、師深入到學生群體中去，在學生的身邊，貼近學生的生活實際，走進學生的內心，與學生建立亦師亦友的良好關心。用大手將溫暖傳遞給小手，與學生結伴而行，共同進步?！俺扇敝慕逃胰~瀾教授說過，教育的意義就在于:“它賦予人以價值，并不斷提高這種價值，使受過教育的人的生命更具有意義，更能為他人、為社會所接納、所需要、所尊重。”即，教育的根本價值在于引導“人”的生成；教育的全部內容就是“生命意義的教育”；教育的全部功能就應當是服務于學生的人生。這個“原點”就是生命。我們的課堂教學就要基于生命，為了生命，促進生命，成全生命，最終開發(fā)生命潛能，探索生命意義，提升生命價值。面向嶄新生活，適應未來需要，挖掘每

19、個孩子的潛能，讓每個生命向陽而生,培養(yǎng)文化自信、生活自立、學習自主、健康自強的小葵花。（二）辦學目標以“共生教育”理念為指導，著眼于學校、家庭、社區(qū)環(huán)境的整體優(yōu)化，通過基于“共生教育”理念的“三向三融”育人路徑的實踐研究把XXXX辦成一所課程更加優(yōu)化、教學更加高效、特色更加鮮明的XX市新優(yōu)學校。（三）育人哲學與培養(yǎng)目標1.校訓:我們每天都是新的每天，我們都在迎接新的開始，生命中處處是起點，也處處是終點。東方破曉之時便是今天的起點，也是昨日的終點。甚至每時每分，都會是一個生命嶄新的起點。學生們常常覺得每日不斷重復，枯燥無味。是的，太陽東升西落，季節(jié)春榮秋枯，人世間，好多東西都在重復著。但這并不影

20、響，每天都有新的知識，每天也都有新的收獲。陽光讓每一片溫暖都不盡相同，只要內心不重復，每一天都會是新的。2.學校精神：我們帶著陽光前行我們沒辦法要求別人來照亮自己，不管是友情還是感情的世界里，只有帶著陽光前行，才能照亮更遠的未來。在學習的過程中，的確會有很多痛苦，尤其是在遇到難點時。面對困難，我們可以沮喪，但一定要盡快自我調整，不可沉溺其中。因為沒人愿意和整天沉浸在負面情緒里的人做朋友。而整日沉浸在負面情緒之中的孩子，學習也難以提高。每一位XXXX的小葵花，應該像向日葵一樣積極樂觀，面向陽光。3.教風：我是一束陽光4.學風：我是一株向日葵5.培養(yǎng)目標: 健康向上 溫暖向善 博雅向美三、重點發(fā)展

21、項目項目一：創(chuàng)建“健康校園”聚焦“健康向上”的育人目標，以“教體融合”為路徑，打造“健康校園”，實現 “人人愛運動”的新健康教育場景，引導學生養(yǎng)成健康生活、健康學習、健康運動、健康勞動的好習慣，豐盈學生健康素養(yǎng)。項目二：創(chuàng)建“智慧校園”聚焦“溫暖向善”的育人目標，以“主題學習和綜合實踐融合”為路徑，打造“人人樂閱讀”的新校園育人空間，建設全員閱讀的“書香校園”，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，弘揚傳統道德和民族精神。項目三：創(chuàng)建“書香校園”聚焦“博雅向美”的育人目標，立足面向未來的教育，以“信息技術與多領域融合”為路徑，凸顯校園里“人人會使用”的新教育樣態(tài)，有效利用信息化手段，打造“智慧校園”，為學生

22、的安全生活、智慧學習服務。第三部分：實施規(guī)劃項目一：創(chuàng)建“健康校園”總目標：通過“以足球運動課程推動體教融合的探索與實踐”項目，探索小學階段提升學生體質健康的新體系架構和模式，通過項目推進，形成以足球“圓”文化為內核、體教融合為重點的課程新樣態(tài)，使學校教育質量進一步提升，落實立德樹人、整體育人目標。具體目標：1.普及升級:由現在足球技能的普及到未來足球文化的普及?，F階段通過足球課、陽光大課間、班級聯賽、趣味足球運動會等普及了足球技能，人人會踢球，全員皆球員；未來將通過育人空間建設、多元足球課程、各類足球賽事等浸潤足球文化，實現足球文化的普及。2.技術提升：學生足球競技水平由全市領先、省內外知名

23、到未來的全省領先、全國知名。增強師資力量，加強學校足球運動員梯隊建設，在人人踢足球、人人愛足球的基礎上選拔有潛質、有能力、有興趣的學生，提高足球技能和實戰(zhàn)水平，積極參加各級各類比賽，以賽促能，為國家輸送更多足球人才。3.文化提升：有現在初步形成足球文化到未來足球文化內化為學生核心素養(yǎng)?，F階段，學校初步形成了足球文化，未來學校將進一步創(chuàng)生足球課程產品，用足球文化引領、激勵、提升學校的辦學水平，積極陽光、頑強拼搏、團結合作、堅毅果敢的足球精神轉化為每個XXXX學子的核心素養(yǎng)。4.課程開發(fā)：由現在單一足球課程開發(fā)到多元綜合系列足球課程的開發(fā)。深入足球多元化課程的研究，用更加專業(yè)、細致、豐富多元化的課

24、程體系建設，促進學生體質健康、文化素養(yǎng)、思維品質的提高。5.課程融合：由現階段足球元素與藝體學科內容上的結合到未來運動元素與藝體學科素養(yǎng)的深度融合。通過子項目推進，打造以健康向上為核心的，具有全員性、可選擇性，同時具備融合性、共生性的足球特色促進五育互育課程，深化足球與各學科素養(yǎng)的融合。實施步驟：第一階段（2021年9月2022年8月）對學?，F有“向日葵課程體系”的開發(fā)和實施情況進行科學的評估；對學校的辦學理念、培養(yǎng)目標等進行深度解讀；對課程資源（學校、家長、社會等）進行系統的整理和歸類；對教師的課程意識和能力進行評估與培訓。引領全校教師明確“以足球運動課程推動體教融合的探索性研究”的價值意義

25、和具體路徑。開展小學足球運動、課程及文化文獻研究。通過多種渠道搜集、鑒別、整理足球運動、課程及文化相關文獻，梳理足球運動實踐及理論研究的來龍去脈、實踐經驗及學術成果，為課題研究提供理論支撐?？偨Y已有觀點與經驗，形成對目前小學足球運動、足球課程及足球文化的科學認識，探索解決現實問題的新方法，以確保“以足球運動課程推動體教融合的探索與實踐研究”的科學性與創(chuàng)新性。第二階段（2022年9月2023年8月）為老師們創(chuàng)設寬松的環(huán)境，幫助每位教師找到自己的研究點，鼓勵老師們在落實核心素養(yǎng)、課標要求的基礎上，主動認領“以足球運動課程推動體教融合的探索性研究”的項目，從目標、內容、實施、評價等方面研發(fā)自己的特色

26、課程，形成自己的專業(yè)特長，實現“各美其美”的個性化發(fā)展目標。教師、學生采用敘事研究的方法，共同記錄參與項目研究的故事、思考、經驗。利用學校網站、微信平臺、專題論壇、學生集會、教師例會、校園廣播等渠道，搭建自主開放的研究交流平臺，組織教師、學生講述研究中的故事，共享研究中的思考，做到優(yōu)勢互補，經驗互通，有效推進研究項目的落實，同時提高教師的研究意識和研究水平。開展以足球“圓”文化為內核的育人目標體系研究。依據國家課程方案與各學科課程標準，結合足球精神特質，形成“一核三面九項”的育人目標體系。一核即XXXX學生總愿景，以足球的“圓”為基本象征，培育“陽光向上的人”。三面即 “活”“新”“美”的三維

27、培養(yǎng)目標，分別指向“自主發(fā)展”“文化基礎”“社會參與”。九項則是XXXX學生的九大基本素養(yǎng)，即 “身心健康、目標清晰、自我管理、家國情懷、審美情趣、勇于探究、規(guī)則意識、團隊合作、奉獻精神”。在項目實踐中進一步深入探究足球“圓”文化與學校育人目標的深度融合，根據每個年級學生不同的認知特點，分解、細化為年級育人目標?！耙缓巳婢彭棥钡挠四繕梭w系力求實現學生素養(yǎng)與足球精神的有機融合，推動立德樹人目標的落地，促進學生的高質量健康發(fā)展。開展小學足球課程開發(fā)研究。深入研究低、中、高不同學段國家體育課程標準的具體要求，結合本校學生實際情況，設計編寫愛上足球校本課程，從足球基礎知識、常見的身體素質鍛煉、足球

28、技術、足球戰(zhàn)術、足球規(guī)則等方面實現足球課程的深化與拓展；擬錄制系列微課馬教練講球，每節(jié)微課教練重點講解一個足球動作，細致分解、用心示范，每節(jié)微課安排一個“足球小課堂”，由后備梯隊的“足球寶寶”介紹一個關于足球的小知識，學校將在學校公眾號發(fā)布馬教練講球，以便于學生在家里觀看視頻，練習動作，實現教學目標的標準化和可視化；科學規(guī)劃足球課程時間，保證足球課程覆蓋全員，既有系統性、層次性，又有普適性、操作性，推進足球運動向縱深發(fā)展，深挖足球課程文化與價值，以推進“體教融合”、“五育融合”。第三階段（2023年9月2024年8月）開展足球課程與藝體課程融合研究。學科間的互相滲透與融合是現代課程改革的發(fā)展趨

29、勢，是五育融合的基本要求。鼓勵藝體學科教師深度參與足球課程與藝體課程的融合研究，從自己任教的學科出發(fā)，探索與足球文化的融合點，通過創(chuàng)新課程內容，豐富課程形式，帶領學生充分體驗學習過程的多樣性，最大限度地發(fā)揮足球課程、美術課程、音樂課程在不同方面給學生帶來的獨特體驗，感受足球運動與文化獨特魅力的同時，促進學生審美情趣、形象思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合思維方式與問題解決的能力，引導學生通過跨界體驗，深刻感受超越足球本體的意蘊，同時進一步體會“團隊”“規(guī)則”“競爭”“成功”等足球精神內涵。開展足球課程與信息技術融合研究。嘗試基于物聯網的運動表現分析指導足球教學，推動足球教育智能化

30、。通過將內置芯片的智能足球及護腿板引入足球教學，實時采集運動數據，形成大數據分析，運用到教學、賽事、專項訓練、人才選拔等環(huán)節(jié)。開發(fā)“陽光健身坊”APP，記錄學生體能測試、足球技能各項數據，進行線上智能評價、分析與跟蹤指導，引導學校足球課程向科學化、智能化方向發(fā)展。項目二：創(chuàng)建“智慧校園”總目標：聚焦“博雅向美”的育人目標，立足面向未來的教育，以“信息技術與多領域融合”為路徑，凸顯校園里“人人會使用”的新教育樣態(tài)，有效利用信息化手段，打造“智慧校園”，為學生的安全生活、智慧學習服務。具體目標：1.結合XX省中小學教學基本規(guī)范以及學校自身的教學與管理經驗和習慣，本著開發(fā)一個功能普及使用一個功能，逐

31、步實現XXXX智慧校園定制開發(fā)和使用完善。2.通過課堂教學信息化建設，開展教與學模式的創(chuàng)新實踐，采用“智慧紙筆課堂”的教學輔助工具，創(chuàng)新課堂教學模式，變革教學環(huán)境，收集學生全流程的學習數據，動態(tài)分析學生過程性的行為數據，做基于學情的大數據分析驅動下的精準教學。3.引入射頻識別無感考勤，通過?；諆戎玫男酒涗泴W生在校活動軌跡，與校園巡查、防疫測溫、教師執(zhí)勤共同構建校園安全屏障，形成校園安全微生態(tài)。4.基于XXXX智慧閱讀平臺，通過雙線閱讀、智慧管理，打造有形無形的閱讀空間，促進學生閱讀力的提升，構建XXXX小學新時期的大閱讀教育觀。5.積極貫徹落實“雙減”政策要求，聚焦提高作業(yè)管理水平、提高教育

32、教學質量等主要任務，創(chuàng)造性地發(fā)揮學校教育主陣地作用，利用XX教育云平臺，上傳教案、課件、同步練習、拓展閱讀材料等資源，借助導學向學生分層推送微課，同時建立校本資源庫，為學生提供豐富的自主學習資源，確保“雙減”要求落地見效。實施步驟：1.第一階段（2021年9月2022年8月）實現全校普及使用基于“XXXXXX”APP，結合學校智慧校園創(chuàng)建的實際需求，開發(fā)、使用校園管理各項功能：如校園安全、后勤管理、校園辦公、日常管理、訪客管理、教師考勤、溫馨服務、教師值勤、工作周清表、物品報修、校園巡查、環(huán)境衛(wèi)生、惜物統計等，數據相通，最終實現校園數據的有效整合。目前，“教師考勤”“工作周清”“物品報修”“通

33、知公示”“問卷調查”等版塊的使用已經成為常態(tài)，有效提升了管理和辦公效率。圍繞學生“核心素養(yǎng)”，利用信息技術，以線上發(fā)卡的形式，實施全面、全過程評價，促進學生五育融合，全面發(fā)展。引入射頻識別無感考勤，通過校徽內置的芯片記錄學生在?；顒榆壽E，與校園巡查、防疫測溫、教師執(zhí)勤共同構建校園安全屏障，形成校園安全微生態(tài)。研發(fā)“健康成長”模塊，包含“健康檔案、快樂足球、視力、體測”四項內容，全面包含學生身體健康的各方面。通過“健康檔案”，學生和家長可以清楚地看到目前孩子的身高、體重、肺活量等基礎信息。“快樂足球”模塊傳遞體育知識，記錄班級聯賽，家長可以實時觀看，實時溝通。“視力”模塊，對學生的每學期的視力進

34、行記錄，形成變化曲線。借助學校“視力小屋”訓練，對視力欠佳的同學進行針對性訓練，同時將每次訓練后的成績和視力恢復情況進行數據匯總和統計。方便學生，尤其是家長真正了解學生的視力情況，盡最大可能緩解假性近視發(fā)展。借助“雙線智慧閱讀模式”研究，改變傳統閱讀方式。線上電子圖書閱讀和線下智慧圖書館紙質圖書閱讀有機融合，資源共享，優(yōu)勢互補，推動XXXX小學校園讀書工程，根據線上閱讀平臺和線下智慧圖書館系統提供的實時數據，實現閱讀可視、可測、可析、可控、可評，提升學校整體管理水平。2.第二階段（2022年9月2023年8月）在四年級級部開展試用體驗基于“點陣筆”等多樣化的課堂互動工具，對客觀題進行智能評判和

35、分析，主觀題老師批閱，收集課堂內外師生教與學數據，進行動態(tài)學情分析，幫助老師實時了解學情，給學生以過程性的評價，并調整教學方案，實現精準教學。學生在不改變以往的學習習慣下，能通過大數據分析，定位自己學習薄弱點，使學生能夠實現個性化學習。利用課前和課后為學生提供導學及課后檢測，通過不斷用，實現數據積累，方便追蹤學生學習的全過程，為學生分層次、個性化學習提供精準支持。我們后期將由點及面，通過典型示范引領，獎勵政策驅動，帶動學校更多師生參與，產生規(guī)模效應。在試用效果良好的基礎上三至六年級全面鋪開。定制開發(fā)針對閱讀教學的軟件管理系統、豐富智慧閱讀方式。深化“兩項智慧閱讀評價”研究。學生賬號和全區(qū)的智慧

36、校園平臺對接，閱讀數據及軌跡在軟件系統內存儲，老師們基于系統數據開展“兩項評價”。學生閱讀評價管理包含閱讀能力評價、閱讀量評價、閱讀廣度與深度評價。通過制定細致的評價規(guī)則、指標、權重，系統自動采集數據，分別進行排名，評選閱讀小明星、小達人、小博士、小專家。以此正向激勵學生重視閱讀，形成常態(tài)化讀書習慣。書香家庭評價管理家長登錄系統，隨手記錄家庭閱讀計劃、任務、數目、進度、感想等數據，同時獲取學生在校閱讀的數據。系統根據家庭開展閱讀活動的數據進行分析，為學校評選書香家庭提供依據。通過家庭閱讀活動的開展，帶動家長重視親子閱讀，實現家校共讀共育。開辟“三種智慧閱讀模式”路徑。電子書閱讀利用數字圖書資源

37、性價比高、檢索便利的特點，學校計劃購置一批新的數字圖書，補充線上數字圖書平臺資源，豐富學生的閱讀書目，培養(yǎng)學生獲取信息和利用信息的能力。電紙書閱讀配置電紙書終端，電紙書閱讀器有輻射小、耗電低、不傷眼睛的優(yōu)點，而且它的顯示效果逼真，能夠取得和實體書接近的閱讀效果。有聲書閱讀開發(fā)手機端閱讀管理系統，既可查閱電子書籍，也可將文字自動轉化成語音朗讀，讓學生獲得不同感官的閱讀體驗。第三階段（2023年9月2024年8月）借助市區(qū)教育云平臺，教師上傳教案、課件、預習單、作業(yè)單等教學資源，避免資源丟失，同時方便資源的隨時調取使用，為智慧教學提供安全資源保障，同時通過共建共享XX區(qū)和XX市優(yōu)質教育資源，完善校

38、本資源庫的建設，實現“人人用空間”。借由各類活動生成的教師資源在一定程度上豐富了學校學科數字化資源庫建設，能夠在對外輸出同時滿足了我校個性化教學需求，實現優(yōu)質資源的有效流通。項目三：創(chuàng)建“書香校園”總目標：聚焦“溫暖向善”的育人目標，以“主題學習和綜合實踐融合”為路徑，打造“人人樂閱讀”的新校園育人空間，建設全員閱讀的“書香校園”，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，弘揚傳統道德和民族精神。具體目標：1.在校園內營造一種“人人樂閱讀”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。2.積極倡導“與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好

39、讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。3.通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行書香學校，書香班級，書香家庭的建設。實施步驟：1.第一階段（2021年9月2022年8月）以“環(huán)境建設和閱讀文化融合”為路徑，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書寫創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等。班級要加強“書香班級”環(huán)境建設，要有圖書角等符合班級的特點，利用墻報、學習園地等布置一些讀書的名言，也可是自創(chuàng)的格言，營造教室的書香氛圍，給學生創(chuàng)設寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。2.第二階段（2022年9月2023年8月）以“主題學習和綜合實踐融合”為路徑，打造“人人樂閱讀”的新校園育人空間。時時可讀：打造新樣態(tài)圖書館，實現線下與線下結合，校內與校外結合的“無邊界”圖書館，實現學生閱讀時間與空間的拓展。具體做法是：線上閱讀平臺，指向學生課外閱讀，全校師生、家長可以通過個人賬號登陸學校閱讀平臺，選擇自己喜愛的電子書，在線閱讀，在線評論。旨在打造一個無形的線上圖書館。生態(tài)化閱覽室，指向學生校內閱讀，改造后的閱覽