學習2022年版《義務教育語文課程標準》解讀心得體會二篇

1、學習2022年版義務教育語文課程標準解讀心得體會（篇一）語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的應用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域。作為一名小學語文教師，將肩負著傳播、發(fā)揚語言文字的重要使命。學校順應教師的需要，像一場及時雨在8月26日、27日兩天對我們進行了全面的新課標的培訓，讓我們每一位教師都受益匪淺。通過培訓我知道了語文課程的性質(zhì)：它是一門致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎的課程；是為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎的課程；是為

2、學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎的課程。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。所以學習新課標，研讀新課標，把新課標應用于平時的教學中成為每位教師必須做的功課。下面我淺談一下我自己學習后的心得體會，我覺得義務教育語文課程標準（2022年版），在很多方面發(fā)生了不少變化，但感受最深的有三點：一、高度重視識字寫字在第一學段，新課標已將原來的“認識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫”改為“認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫”；將第二學段的“2000個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”。減少了

3、寫字數(shù)量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現(xiàn)了多識少寫的思想。可見，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。二、關注實用閱讀策略同時在第三學段的閱讀要求中，增加了“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文組合材料中找出有價值的信息”的內(nèi)容，體現(xiàn)了對實用閱讀策略的關注。三、說明語法修辭知識新課標專門對“語法修辭知識”教學作了說明。要點：學習語文知識的目的在于形成語文應用能力和培養(yǎng)語感，而不在于掌握語文知識本身；教學語文知識的主要方式是“指導和點撥”，而不應是“系統(tǒng)、完整”的講授與操練；學生學習語文知識要與具體語言實例結(jié)合，而不應是單純的“記憶”語文知識。當然教育教學不是紙上談兵，它是必須在實

4、踐中體現(xiàn)的，即不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。學習2022年版義務教育語文課程標準解讀心得體會（篇二）今天聆聽了xx師范大學xxx教授對義務教育語文課程標準2022版的解讀，有些許收獲。xxx教授從五個方面對新課標進行了解讀。第一，從義務教育語文課程的育人導向進行解讀。為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標以及課程理念。尤其側(cè)重強調(diào)了核心素養(yǎng)，從四個方面來體現(xiàn)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標與老課標對比最明顯的變革是增加了學習任務群。每個任務群都有相應的教學提示，給教師和學生在教育學的過程當中提供了明確的方向。第二，從語文學習任務群的

5、特點進行了解析。語文任務群的特點更加注重情境性綜合性實踐性他們的關系是整體推進側(cè)重發(fā)展相結(jié)合相互交叉，相互滲透的。所以語文學習不僅僅是單方面的而是整合型的。第三，從學業(yè)質(zhì)量標準進行解析。xx教授先從學業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了2022版新課標的誕生。接著從學業(yè)質(zhì)量重點關注的問題四個方面進行了解析。其目的就是為了關注學生語言經(jīng)驗的結(jié)構化水平。第四，從增強指導性方面進行了解析。主要從教學建議和評價建議兩大板塊給我們解釋了在教學過程中除了教師的教學生的學以及學生的自我評價要更重視。尤其是注重學習任務全評價的教、學、評一體化。第五，從加強學段銜接這方面進行解析。義務教育語文課程標準一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們