個別化教育計劃實例

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)個別化教育計劃實例（2012-2013學(xué)年第一學(xué)期）、基本資料（一）個人資料學(xué)生姓名廖性別女出生2002年8月15日身份證字號（略）戶籍地址新津縣花源鎮(zhèn)白云渡居住地址新津縣花源鎮(zhèn)白云渡家長或監(jiān)護(hù)人1關(guān)系母女鑒定類別：腦積水+腦顱外傷修復(fù)+輕度智障 鑒定文（略）（二）家庭現(xiàn)況及背景環(huán)境家長教育程度父：初中母：高中主要照顧者父母家長職業(yè)父：個體經(jīng)營戶 母：個體經(jīng)營戶主要學(xué)習(xí)協(xié)助者母親家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般父母婚姻狀況良好民族漢家長期望希望孩子能夠健康快樂成長，生活能夠自理，將來能

2、夠自力更生。家庭生活簡述廖是家里面的第一個孩子，父母、外公外婆等主要直系親屬對她都比 較喜愛，但在廖學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳的時候，其母有時候會因性格急躁對其 責(zé)罵。2008年，廖有了一個弟弟，姐弟關(guān)系十分融洽，廖有時能 夠幫助媽媽照看弟弟。家庭對個案的支持父母均在花源鎮(zhèn)上做生意，有較穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入來源。該家庭在廖的 醫(yī)療、輔具方面都能盡力給予支持。家庭需求小孩的學(xué)習(xí)希望能夠得到各科老師更有針對性的指導(dǎo)，盡量不對小孩降 低學(xué)習(xí)要求。小孩能夠得到一定的康復(fù)訓(xùn)練。（三）發(fā)展史專業(yè)診斷1廖出生時，出現(xiàn)新生兒黃疸，住院一周；一歲多時，曾在四川省華西治療情形醫(yī)院做了頭顱修復(fù)手術(shù)以及腦積水分流管手術(shù)。服用藥物：（V）

3、無（）有 藥物名稱服藥時間副作用其他廖在出生后第四、五個月時被診斷為腦積水，但因家庭經(jīng)濟(jì)困難未做 手術(shù)；家長曾帶孩子到一些小診所進(jìn)行按摩、針灸。（四）教育史過去教育安置情形未接受過學(xué)前教育目前就讀于普通班級接受特殊教育服務(wù)，校內(nèi)接受同班小伙伴學(xué)習(xí)生活 支持，校內(nèi)外有退休老教師課業(yè)輔導(dǎo)及社區(qū)大學(xué)生志愿者休閑娛樂活動支 持。、測驗與評量工具名稱測驗結(jié)果/分析解釋施測者施測日期WISC-III修訂版農(nóng)村卷結(jié)果語言智商分量表：知識 4;領(lǐng)悟12;算數(shù)5;相 似類同4;詞匯10;語言分35作業(yè)智商：數(shù)字符號（編號 動物下蛋）0;填 圖5;模塊5;圖片排列迷津 4;圖形拼湊（視 覺分析和幾何圖形）6;作業(yè)

4、分20成都市第人民四醫(yī)院李2012年9月18日分析語言智商80分，作業(yè)分56分，全智商66分。語言分優(yōu)于作業(yè)分。GMFIW大動作運動評估表；ASWOS肌張力評估表（修訂版）結(jié)果H目前能獨立行走，但左腳踝內(nèi)翻較嚴(yán)重，步行 時髖膝踝稍屈曲，呈內(nèi)收內(nèi)旋狀。軀干前傾， 四肢協(xié)調(diào)性較差。雙上肢前屈后伸動作較緩 慢。成都市殘聯(lián)康復(fù) 中心江新津縣殘聯(lián)康復(fù)中心朱2012年9月4日分析雙下肢肌張力增咼明顯，主要表現(xiàn)為大腿內(nèi)收 肌，小腿三頭肌，股脛骨前肌及股骨后肌增高 明顯。軀干部肌肉力量較差（腹直肌、腹內(nèi)、 腹外斜肌）。注：本表所列測驗結(jié)果應(yīng)結(jié)合于下表現(xiàn)況描述中使用。說明：此項填寫標(biāo)準(zhǔn)化測驗的結(jié)果及分析。三、語

5、數(shù)學(xué)科能力現(xiàn)況描述項目現(xiàn)狀描述建議識字現(xiàn)認(rèn)識約100個左右的簡單漢字，基本會讀由這些字組 成的詞語、用這些字進(jìn)行簡單的組詞練習(xí)和說簡單的句 子，對漢字的結(jié)構(gòu)觀察不仔細(xì)，區(qū)分形近字時經(jīng)常混 淆。在認(rèn)字環(huán)節(jié)中，注重教學(xué)方式 的多樣化，提高識字興趣，注 重對形近字的區(qū)分。寫字書寫比較差，漢字間架結(jié)構(gòu)掌握不好，寫字不能入格。加強(qiáng)手腕、手指的康復(fù)訓(xùn)練； 加強(qiáng)漢字的書寫訓(xùn)練。閱讀對圖文結(jié)合的材料感興趣，能在老師和同學(xué)的幫助下理 解課文的內(nèi)容。在學(xué)校和家庭閱讀中多提供生 活化、多樣化的圖文并茂的閱 讀材料，并逐步增強(qiáng)其閱讀基 本技能。寫話能獨立寫出一句簡單通順的話；在老師和同學(xué)幫助下能 夠?qū)懗鰩拙溥B貫的、清

6、楚的話。結(jié)合生活實際，訓(xùn)練孩子說連貫的話，再進(jìn)行寫話訓(xùn)練?？谡Z交流口語表達(dá)清晰，能夠與人正常交流，但語速較慢，聲音 較小。多提供其課內(nèi)外口頭表達(dá)的機(jī) 會，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心。數(shù)與代數(shù)對數(shù)的概念及應(yīng)用有一定的基礎(chǔ)，能用百以內(nèi)的數(shù)來表 述生活情景，會口算整十?dāng)?shù)的加減法，能用列豎式的方 法計算百以內(nèi)的加減法，在教師或伙伴的幫助下才能完 成百以內(nèi)的口算和三位數(shù)的加減法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中多為其提供生活 化問題情景，練習(xí)其百以內(nèi)的 口算和三位數(shù)的加減法?？臻g圖形空間感及想象力有一定的發(fā)展，能辨別和使用東、南、 西、北四個方位詞，但對東北、西北、東南、西南的認(rèn) 識和表述比較困難；能表述簡單的線路，但對于三個分

7、 句及以上的線路的表述困難較大；長度單位米、厘米掌 握較好，對于其他的長度單位的表象建立較差；能正確 認(rèn)識角及各部分名稱，但對于角的分類不夠清楚；已掌 握正方形、長方形的外形特征，但是對認(rèn)知和掌握平行注重在實際生活學(xué)會進(jìn)一步辨 別方位和路線，加強(qiáng)對角、長 方形、正方形、平行四方形的 實物感知。四邊形的特征有困難統(tǒng)計概率能讀寫數(shù)據(jù)和對簡單的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。在生活中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù) 的簡單方法。綜合實踐語言表述方面，能比較慢地表述她日常經(jīng)歷和一些簡單 的生活情景，對書面的數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解較為困難，實踐 動手能力較差。在生活實踐中來加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 知識的學(xué)習(xí)，運用功能性課程 幫助其解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題。四、

8、發(fā)展性、適應(yīng)性領(lǐng)域綜合課程評量（發(fā)展及適應(yīng)能力現(xiàn)狀）項目能力現(xiàn)狀評量方式評量者及評量日期健康狀況身高：135CM低于同齡兒童平均水平6厘米。體重：30KG低于冋齡兒童平均體重 2.5千克。心肺 功能、視力、聽力均正常。運動功能：無法獨立完 成其中任何一個動作。神經(jīng)系統(tǒng)：有腦積水的后遺 癥。新津縣花源 鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院 健康檢查表新津縣花源鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 醫(yī)院朱感官知覺優(yōu)勢：視覺和聽覺正常，在課間活動時間和放學(xué) 后，能夠和伙伴一起玩耍。限制：視覺和聽覺記憶較弱，粗大動作和精細(xì)動作 協(xié)調(diào)度不佳，肌力和耐力較弱，重心轉(zhuǎn)移能力遲 鈍，連續(xù)動作計劃差，均可進(jìn)一步訓(xùn)練。課堂觀察與評量蔡 、曹、彭、李粗大動作優(yōu)勢：能獨立

9、行走 3-5步，頭部能夠自由轉(zhuǎn)動，坐 著時能夠自由轉(zhuǎn)動身體。限制：四肢協(xié)調(diào)性較差，蹲、爬、翻滾、上下樓梯 均很困難。評量蔡 、曹、彭精細(xì)動作優(yōu)勢：右手的抓放能力、作業(yè)能力、工具使用能力 基本正常限制：左手抓放能力、作業(yè)能力能力較弱，不能夠 使用工具，均需要進(jìn)一步訓(xùn)練。評量蔡 、曹、彭、李生活自理優(yōu)勢：能使用餐具獨立就餐，能自己穿脫簡便的衣 褲鞋襪；在輔具的支持下，能夠自己如廁，餐后能 夠收拾自己的碗筷和做簡單的清潔。限制：洗澡、洗頭、穿脫復(fù)雜衣褲鞋襪需要有人協(xié) 助，如廁需要有輔具的支持，不能夠自己剪指甲。家庭和學(xué)校 生活觀察李認(rèn)知優(yōu)勢：當(dāng)物品更換許多位置后，能夠?qū)ふ掖宋锲罚?對物品位置和地點的

10、記憶較好，肯定性單維度配對 和分類能力較好。限制：注意力較不集中，推理能力欠缺，理解能力 比較有限，順序及解決問題能力有待進(jìn)一步提高。評量蔡 、曹 、彭溝通優(yōu)勢：聽的能力較好，對交流中的肢體語言和表情 能夠正確理解，能夠正確表達(dá)自己的需求和想法。 限制：說話聲音比較小，書面溝通難度較大。觀察與評量蔡 、曹、彭、李情緒及社會行為優(yōu)勢：情緒穩(wěn)定，無情緒問題，個性比較溫和。在 校內(nèi)外都能夠與冋學(xué)和伙伴玩耍和互動。限制：因為行動不便，所以社區(qū)和學(xué)校的戶外活動 很難參與。家庭和學(xué)校 生活觀察李、王五、綜合分析與建議各學(xué)科有一定基礎(chǔ)，有一定的聽讀能力，表達(dá)能力，理解能力,強(qiáng)化訓(xùn)練后，有一定的短時記憶，模仿

11、能力較強(qiáng)，對感興趣的事優(yōu)勢能力分析物能持續(xù)一定的注意時間。右手精細(xì)動作及手指和手掌的合作動作有一定的發(fā)展。能基本生活自理，在與他人的口語交流中能夠較正確表達(dá)自己的需求和想法，情緒穩(wěn)定，個性比較溫和，和同伴及志愿者相處融洽。教育需求分析健康狀況感官功能知覺動作生活自理認(rèn)知溝通情緒及社會行為語文學(xué)業(yè)能力數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)能力進(jìn)一步加強(qiáng)營養(yǎng)無需求粗大動作、手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動作需要重點訓(xùn)練。加強(qiáng)穿衣、洗頭、洗澡訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容簡短具體，教學(xué)方法和手段多樣化。增加口頭表達(dá)的機(jī)會，鼓勵其大膽表述，在書面表達(dá)上，結(jié)合其具體的生活經(jīng)歷，多采用說寫結(jié)合的方式。進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同伴合作分享的方法，提高社會交往技能；通過輔具和伙

12、伴支持增加戶外活動的機(jī)會。通過輔具支持和精細(xì)動作的訓(xùn)練，幫助其寫字逐步入格；通過多樣化教學(xué)手段和方法，提高識字興趣和識字量，并擴(kuò)大閱讀量、提咼閱讀能力和寫話能力。盡量讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高其動手操作和解決實際問題的能力。障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響在大班教學(xué)的時候，非常容易分心，注意力不集中，有意注意 差；因為書寫困難，涉及到與書寫有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，難以按時、 按量完成。適合之評量方式根據(jù)其書寫困難，米用問答、畫圈、打鉤、配對等方式對作業(yè)和 考試進(jìn)行恰當(dāng)設(shè)計和靈活評量。六、教育支持與相關(guān)服務(wù)（一）安置情形床邊教學(xué)在家教育特殊學(xué)校集中式特殊班V資源教室巡回輔導(dǎo)V普通班學(xué)前融合班（二）參與普

13、通班的時間與項目（領(lǐng)域及活動）領(lǐng)域地點節(jié)課/周起迄時間負(fù)責(zé)教師語文年級教室8李數(shù)學(xué)年級教室4王英語年級教室2張皿音樂年級教室2陳美術(shù)年級教室2周體育年級教室3任皿信息技術(shù)年級教室1品德年級教室2李生命安全年級教室1李書法年級教室1周班會年級教室1李（三）特殊教育服務(wù)領(lǐng)域地點節(jié)課/周起迄時間負(fù)責(zé)教師備注（抽離/外加）學(xué)業(yè)補(bǔ)償資源室、家庭6李、臧、郭抽離+外加精細(xì)動作訓(xùn)練資源室1李抽離+外加（四）相關(guān)專業(yè)服務(wù)（職能、物理、醫(yī)療、心理治療、聽語治療、社工等）服務(wù)內(nèi)容地點（治療或咨詢）頻率時間起訖日期負(fù)責(zé)人備注動作訓(xùn)練新津縣殘聯(lián)1周1次星期五16:00 17:30朱體檢花源社區(qū)醫(yī)院1月1次每月1日10

14、:0011:00王理療花源社區(qū)醫(yī)院1周1次星期三17:00 18:00王動作訓(xùn)練家里每天每天19:00 20:00父母需專業(yè)指導(dǎo)動作訓(xùn)練學(xué)校每周2次星期一、四體育課任皿資源室教師協(xié)調(diào)（五）行政與環(huán)境支持項目方式負(fù)責(zé)單位（人）交通家長接送家長輔具矯正鞋、助行器、45矯形站立板家長新津縣殘聯(lián)無障礙設(shè)施廁所扶欄把教室固定一樓學(xué)校葉助學(xué)伙伴班級小伙伴助學(xué)、課外大學(xué)生志愿者和老年退休教師支持李咨詢服務(wù)社區(qū)醫(yī)生、市縣殘聯(lián)康復(fù)員、資源室教師、資源中心專家提供相應(yīng)咨詢服務(wù)王、江、朱、蔡、曹、彭七、學(xué)年學(xué)期教育目標(biāo)（長期目標(biāo)：三個月以上）學(xué)期教育目標(biāo)【2012年-2013學(xué)年第1學(xué)期】、學(xué)業(yè)支持1.語文學(xué)科（1

15、）識字與寫字培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。堅持在生活化語言環(huán)境中識字。能了解幾種基本的識字方法（聽，重視書寫指導(dǎo)，要求字能入讀認(rèn)字、看上下文猜字、看拼音認(rèn)字、分析字形認(rèn)字等）格，學(xué)會查字典。(2)閱讀通過提供圖文并茂的閱讀材料和多樣化閱讀方法和手段，鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量和提高閱讀能力。能看一些簡單的繪本、看圖閱讀淺近的童話、寓言、故事和理解文章的部分內(nèi)容。能夠讀文中簡單的重點詞語。學(xué)會默讀。(3)寫話能夠獨立摘錄優(yōu)美的詞語、獨立寫出完整的句子和模仿寫一段話。(4) 口語交流能夠用完整的話表述自己的意思，能圍繞一個主題與同學(xué)進(jìn)行簡單的交流。2.數(shù)學(xué)學(xué)科(1 )數(shù)與代數(shù)乘除法：能結(jié)合具體情境，感受乘除法與實際

16、生活的密切聯(lián)系；能掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，能用已學(xué)會的乘除法知識解決生活中的簡單問題。千克、克、噸：能認(rèn)識重量單位千克、克、噸，初步了解千克、克、噸的實際大小和關(guān)系，基本能進(jìn)行重量單位的簡單換算和結(jié)合生活實際解決簡單問題。乘法：能掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和連乘的方法，基本能正確計算并解決生活中的簡單問題。除法：基本能掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除的方法，初步學(xué)習(xí)乘除混合兩步運算，能應(yīng)用已學(xué)的除法知識解決簡單實際問題。24時記時法。年、月、日：認(rèn)識年月日，了解它們間的關(guān)系，了解平年、閏年，體會并認(rèn)識空間與圖形觀察物體：會根據(jù)學(xué)習(xí)指令搭簡單的立體圖形，會從正面、后面、上面

17、觀察并辨認(rèn)簡單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，初步培養(yǎng)觀察能力和動手能力。掌握周長的概念：基本掌握長方形和正方形的周長計算方法，結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的聯(lián)系。統(tǒng)計與概率了解事件會發(fā)生的確定性和不確定性，知道事件發(fā)生的可能性有大有小，感受和體會有些事件發(fā)生的確定性。綜合與實踐運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展解決問題的能力，在與同伴合作和交流過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。其他學(xué)科(略)、動作訓(xùn)練改善內(nèi)翻足畸形及改善步態(tài)八、短期教育目標(biāo)(短期目標(biāo)：4周內(nèi)可完成的目標(biāo))學(xué)月教育目標(biāo)【2012年-2013學(xué)年第1學(xué)期第1學(xué)月】、學(xué)業(yè)支持1.語文學(xué)科(1)識字與寫字培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。堅持在語言環(huán)境中識字，能認(rèn)識80個字左右，會寫 20個字左右。(2