那門是窄的,那路是長(zhǎng)的22183

1、 2010.10 西安 按高考考試規(guī)律備考提高高三備考有效性之我見(jiàn)1 上篇：方向篇方向決定成敗 下篇：路徑篇 細(xì)節(jié)決定成敗2 我們?nèi)绾蝹淇迹?一根本之道提升專業(yè)水準(zhǔn) 二重要路徑 之一：研究考試規(guī)律 之二：關(guān)注主要學(xué)術(shù)趨勢(shì)三關(guān)鍵環(huán)節(jié)具體操作路徑3關(guān)鍵環(huán)節(jié)具體操作路徑路徑之一：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)路徑之二：注重“過(guò)程與方法” ， 重視能力提升路徑之三：關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”， 正確理解歷史4路徑之一：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)2. 構(gòu)建框架，梳理脈絡(luò)， 把握階段特征1把握主干知識(shí)3切實(shí)把握核心概念5（1）主干知識(shí)的界定及地位1把握主干知識(shí) 所謂主干知識(shí)，是指重要的事件、人物、術(shù)語(yǔ)以及相關(guān)的時(shí)間與地域?；臼穼?shí)是主干知識(shí)

2、的重要構(gòu)成部分。 主干知識(shí)還包括重要的概念、理論性知識(shí)如歷史發(fā)展規(guī)律、歷史發(fā)展階段特征等。6 主干知識(shí)的地位 主干知識(shí)在歷史學(xué)科體系中起決定作用，對(duì)其掌握程度的好壞直接影響到考試成績(jī)的高低，在歷史復(fù)習(xí)中處于中心地位。 7例：（事件類） 07年全國(guó)第23題 歐洲經(jīng)濟(jì)史描述了18世紀(jì)中期以來(lái)歐洲某些地區(qū)出現(xiàn)的現(xiàn)象，“貴族的炫耀生活，受到財(cái)富日益增長(zhǎng)的資產(chǎn)階級(jí)的仿效，甚至受到挑戰(zhàn)。雖然他們有時(shí)被人輕蔑地說(shuō)成是暴發(fā)戶，但是，他們的購(gòu)買力形成了他們自己競(jìng)相仿效的基礎(chǔ)”。這段描述說(shuō)明 A工業(yè)革命已經(jīng)影響到社會(huì)生活 B啟蒙思想的傳播消除了人們的等級(jí)觀念 C政治革命使封建貴族告別了昔日生活 D科技進(jìn)步降低了生

3、產(chǎn)成本，物價(jià)相對(duì)低廉8例：（事件類） 10年陜西第32題 某博物館收藏的一份傳單寫(xiě)道：“彼得格勒城市及郊區(qū)的所有工人、水兵、赤衛(wèi)隊(duì)和鐵路組織的會(huì)議決定，派我們中間的優(yōu)秀分子加入為饑餓的彼得格勒到農(nóng)村征糧的隊(duì)伍?！边@一傳單出現(xiàn)的歷史背景應(yīng)是 A政府的戰(zhàn)爭(zhēng)政策造成糧荒 B新生的蘇維埃政權(quán)面臨困境 C農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)失誤 D德國(guó)法西斯大舉入侵蘇聯(lián)9例：（人物類） 07年全國(guó)第20題 下列哪一事件發(fā)生后，蔣介石開(kāi)始掌握國(guó)民黨最高軍事權(quán)力? A. 中山艦事件 B. 整理黨務(wù)案 C. 北伐戰(zhàn)爭(zhēng) D. 遷都南京10例：（制度類） 10年陜西第1題 西周分封制在中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)。下列省、自治區(qū)中，其簡(jiǎn)稱源

4、自西周封國(guó)國(guó)名的是 A河南、河北 B湖南、湖北 C山東、山西 D廣東、廣西11例：（術(shù)語(yǔ)類） 06年全國(guó)第12題 從總理衙門的設(shè)立到其改為外務(wù)部，這一變化反映了 A清政府中央權(quán)力的削弱過(guò)程 B民族危機(jī)不斷加深的過(guò)程 C洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興衰過(guò)程 D維新變法運(yùn)動(dòng)興敗的過(guò)程12 （2）主干知識(shí)的變化 一切歷史都是當(dāng)代史 1840年以來(lái)，已發(fā)生了三次“史學(xué)革命”。13第一次 19世紀(jì)晚期20世紀(jì)早期 代表人物是梁?jiǎn)⒊?第二次 20世紀(jì)四五十年代 代表人物是郭沫若與范文瀾 三次“史學(xué)革命” 最近一次 始于上個(gè)世紀(jì)八九十年代 14 首先，一些原來(lái)鐵定的“主干知識(shí)”被“邊緣化”了。 （2）主干知識(shí)的變化 如“五朵

5、金花”: 中國(guó)古史分期問(wèn)題、中國(guó)封建土地所有制形式問(wèn)題、中國(guó)封建社會(huì)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題、中國(guó)資本主義萌芽問(wèn)題、漢民族形成問(wèn)題。15 例：閱讀下列材料： 材料一 長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)者將中國(guó)近代史的基本線索概括為“兩個(gè)過(guò)程”，即帝國(guó)主義和封建主義相結(jié)合，把中國(guó)變?yōu)榘胫趁竦睾椭趁竦氐倪^(guò)程，同時(shí)也是中國(guó)人民反抗帝國(guó)主義和封建主義的過(guò)程，主張以這一基本線索作為指導(dǎo)中國(guó)近代史研究的重要準(zhǔn)則。 (1)按照材料一的研究角度來(lái)研究中國(guó)近代史，可能會(huì)對(duì)18401911年間的哪些重要事件評(píng)價(jià)較高?16 材料二 近二三十年來(lái)，有些學(xué)者注重從現(xiàn)代化角度研究中國(guó)近代史，認(rèn)為中國(guó)的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，涉及

6、到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。1840年以來(lái)中國(guó)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史，可以用“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一思路作解釋。(2)按照材料二的研究角度，評(píng)價(jià)辛亥革命。 17 其次，一些原來(lái)一直被視為“不重要”的知識(shí)成了“主干知識(shí)”。 （2）主干知識(shí)的變化 如中國(guó)史中的文化史、家族史、區(qū)域史、城市史、移民史、社會(huì)生活變遷史； 世界史中的生態(tài)環(huán)境史、科技史、婦女史、人口與家庭結(jié)構(gòu)史、宗教史、人權(quán)史。18例：（07全國(guó)卷） 帝王謚號(hào)主要依據(jù)其生前行為而定。下列各項(xiàng)中屬于謚號(hào)的是 A秦始皇 B漢武帝 C唐太宗D清康熙帝19例：（07廣東卷） “番菜爭(zhēng)推一品香，西洋風(fēng)味睹先嘗。刀叉耀眼盆盤(pán)潔，我愛(ài)香檳酒一觴?！边@一情景在上海最早

7、可能出現(xiàn)于 A明朝 B清朝 C民國(guó) D新中國(guó)20 第三，一些在評(píng)價(jià)方面出現(xiàn)嚴(yán)重爭(zhēng)議的歷史主干知識(shí)在考試中暫時(shí)地被邊緣化了。 如蔣介石的“攘外必先安內(nèi)”政策、“四大家族”、建國(guó)初的“一邊倒”外交政策、社會(huì)主義改造運(yùn)動(dòng)、反右運(yùn)動(dòng)、文化大革命等。 （2）主干知識(shí)的變化21 例：06全國(guó)卷第21題： 第二次世界大戰(zhàn)后，法國(guó)和德國(guó)（聯(lián)邦德國(guó)）由敵視轉(zhuǎn)為和解。下列各項(xiàng)中，表明法德和解的最早的歷史事件是： A北大西洋公約組織的成立 B歐洲煤鋼聯(lián)營(yíng)的建立 C原子能共同體的成立 D馬斯特里赫特條約的簽訂（3）主干知識(shí)的確定視角22 確定主干知識(shí)的三個(gè)視角 一是知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的基本地位 二是知識(shí)點(diǎn)在文明史中的地位

8、 三是知識(shí)點(diǎn)在當(dāng)代學(xué)術(shù)研究中的地位 23一是知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的基本地位 經(jīng)典史實(shí)必須知道 基本知識(shí)永遠(yuǎn)是重要的，永遠(yuǎn)是考察的重點(diǎn)之一。我們必須確定必要的基礎(chǔ)知識(shí)-就是不管版本，也不管大小字，凡是作為一個(gè)合格的高中生、作為一個(gè)共和國(guó)公民必須知道的基本歷史常識(shí)。 24 例：（07寧夏卷） 一部影片有一組鏡頭：夜色中，成群的武裝起義者沖向首都的一座宮邸，從停在不遠(yuǎn)處河面上的戰(zhàn)艦傳來(lái)隆隆炮聲；人流很快沖垮了守衛(wèi)部隊(duì)設(shè)立的防線，宮邸沉重的大門在起義者的呼喊中緩緩打開(kāi)。這組鏡頭所取材的歷史事件發(fā)生在 A.1640年英國(guó)的倫敦 B.1871年法國(guó)的巴黎 C.1917年俄國(guó)的彼得堡 D.1949年中國(guó)的南京 2

9、5 例：（07全國(guó)卷） 隋唐實(shí)行三省六部制。唐初三省的職能是 A.尚書(shū)省和中書(shū)省決策，門下省執(zhí)行 B.中書(shū)省決策，門下省和尚書(shū)省執(zhí)行 C. 門下省決策，中書(shū)省和尚書(shū)省執(zhí)行 D中書(shū)省和門下省決策，尚書(shū)省執(zhí)行26二是知識(shí)點(diǎn)在文明史中的地位 文明演進(jìn)是人類歷史發(fā)展的總綱 要從文明史角度對(duì)所學(xué)習(xí)和積累的歷史知識(shí)進(jìn)行梳理，以人類求生存、求發(fā)展的過(guò)程為主線，以各個(gè)歷史時(shí)期（特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型期）的文明特征及不同區(qū)域、不同民族之間的交融內(nèi)容為重心，對(duì)一些歷史事件與歷史現(xiàn)象放在文明演進(jìn)這一背景中重新認(rèn)識(shí)。 27 例：（06全國(guó)卷） （2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，概括漢唐時(shí)期少數(shù)民族在哪些方面豐富發(fā)展了中華文化。 （9分/2

10、.303分）28 三是知識(shí)點(diǎn)在當(dāng)代學(xué)術(shù)研究中的地位 高考命題肯定與學(xué)術(shù)主流趨勢(shì)一致. 高三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注學(xué)術(shù)界的研究進(jìn)展及其成果，再以此審視中學(xué)歷史教材，把握主干知識(shí)。29 “中國(guó)古代的資本主義萌芽”“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”與“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)”等，難以再被列為主干知識(shí)； 世俗的社會(huì)生活、宗教、人口的遷移、城市的興起、家族、村落等已經(jīng)或即將成為主干知識(shí)； 中國(guó)古代社會(huì)形態(tài)等重要問(wèn)題、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等重大事件、“李鴻章”“蔣介石”等重要人物，史學(xué)界已形成了不少新的有價(jià)值的成果。30 例：（07海南卷） 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民政府實(shí)行的對(duì)日戰(zhàn)略方針是 A基本的游擊戰(zhàn)，但不放松有利條件下的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn) B發(fā)動(dòng)群眾，全面抗戰(zhàn)

11、C. 依賴國(guó)際援助，持久抗戰(zhàn) D持久消耗，以空間換時(shí)間，積小勝為大勝31 例:今中國(guó)雖與歐洲各國(guó)立約通商，開(kāi)埠互市，然只見(jiàn)彼邦商船源源而來(lái)。近日開(kāi)海上某埠頭，明日開(kāi)內(nèi)地某口岸。一國(guó)爭(zhēng)，諸國(guó)蟻附；一國(guó)至，諸國(guó)蜂從。濱海七省，浸成洋商世界；沿江五省，又任洋舶縱橫。鄭觀應(yīng)盛世危言 上海在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前是清朝一千三百多個(gè)縣據(jù)上?？h續(xù)志記載， （2）結(jié)合上述材料及所學(xué)知識(shí)，分析通商口岸的開(kāi)放對(duì)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重影響。 （14/4.936）32 （4）主干知識(shí)的掌握總原則： 內(nèi)挖外拓內(nèi)挖-深挖主干知識(shí)的內(nèi)涵外拓-在理解中掌握主干知識(shí)33 深挖主干知識(shí)的內(nèi)涵 例：（07全國(guó)卷） 1977年，我國(guó)恢復(fù)高考制度

12、。這 A. 標(biāo)志著十年動(dòng)亂的結(jié)束 B. 宣告了改革開(kāi)放的開(kāi)始 C. 體現(xiàn)了社會(huì)公正的重建 D. 意味著撥亂反正的完成34 例：07重慶卷/在抗日根據(jù)地建設(shè)的措施中，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)要求的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是： A打土豪分田地 B廢除封建債務(wù) C限制富農(nóng)經(jīng)濟(jì) D減輕封建剝削 深挖主干知識(shí)的內(nèi)涵35 例：（07山東卷） 1964年，周恩來(lái)與美國(guó)作家斯諾交談時(shí)說(shuō)：“過(guò)去15年中有些事情我們是做對(duì)了，但我們也做了一些錯(cuò)事。只有敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們才能改正它們。”針對(duì)50年代末經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的“缺點(diǎn)和錯(cuò)誤”，黨和政府的糾正措施是 A.對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造 B.正確分析我國(guó)社會(huì)主要矛盾 C.提出建設(shè)社會(huì)主

13、義總路線 D.提出調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的八字方針 在理解中掌握主干知識(shí) 在聯(lián)系中把握36 例：07廣東卷/和平共處五項(xiàng)原則的提出，表明 A中國(guó)在西方世界贏得了廣泛的盟友 B中蘇同盟關(guān)系出現(xiàn)了嚴(yán)重的裂痕 C中國(guó)在外交政策上實(shí)現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)變 D“一邊倒”戰(zhàn)略取得了重大的勝利 在聯(lián)系中把握37在比較中把握 例：（07重慶卷）文藝復(fù)興與中國(guó)明末清初的啟蒙思潮的相同點(diǎn)是 有唯物主義思想 有反封建思想 有完整的思想體系 有廣泛的階級(jí)基礎(chǔ) A B C D 在理解中掌握主干知識(shí)38（2）在比較中把握 例：（07重慶卷）促進(jìn)日本和韓國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同因素主要有 充分利用國(guó)際市場(chǎng) 受到局部戰(zhàn)爭(zhēng)刺激 引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù) 實(shí)行國(guó)

14、民經(jīng)濟(jì)非軍事化ABCD39 在比較中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解二戰(zhàn)后的主要資本主義國(guó)家 （一）美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化及原因（二）西歐的發(fā)展和一體化及原因（三）日本經(jīng)濟(jì)的騰飛及原因探究：二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因。用羅列的方式整理40二戰(zhàn)后的主要資本主義國(guó)家 美國(guó)戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)“黃金發(fā)展期”原因西歐經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)“黃金發(fā)展期”的“特殊原因”西德經(jīng)濟(jì)迅速崛起的“特殊原因”日本經(jīng)濟(jì)迅速崛起的“特殊原因” 探究：二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因。 用比較的方式梳理41 在新視角中把握 例：（07海南卷）19011905年，中國(guó)民族資本主義工礦企業(yè)數(shù)顯著增加。其主要原因是 A維新變法運(yùn)動(dòng)的影響

15、B義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)打擊了外國(guó)侵略勢(shì)力 C政府鼓勵(lì)及實(shí)業(yè)救國(guó)思潮的影響 D西方列強(qiáng)對(duì)華資本輸出減少42 例：材料一登州文會(huì)館是美國(guó)傳教士狄考文1876年創(chuàng)辦的一所教會(huì)學(xué)校，下表為該校開(kāi)設(shè)的主要課程：宗教類中國(guó)經(jīng)學(xué)類自然科學(xué)類 社會(huì)科學(xué)類 及其他天道溯源、救世之妙、羅馬書(shū)等書(shū)經(jīng)、詩(shī)經(jīng)、論語(yǔ)、孟子、易經(jīng)等代數(shù)備旨、測(cè)繪學(xué)、格物、航海法、物理測(cè)算、化學(xué)、動(dòng)植物學(xué)、天文揭要等讀作詩(shī)文、萬(wàn)國(guó)通鑒、二十一史約編、是非學(xué)、富國(guó)策等43 材料二試辦山東大學(xué)堂章程規(guī)定：“以四書(shū)、五經(jīng)為體，以歷代史鑒及中外政治、藝學(xué)（注：藝學(xué)指算、繪、礦、醫(yī)、聲、光、化、電）為用。” 安作璋等齊魯文化通史 （2）分析材料一、二，指出兩所

16、學(xué)校在課程設(shè)置上的共同之處。這類新式學(xué)校的創(chuàng)辦對(duì)山東近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何積極影響？44 2構(gòu)建知識(shí)框架， 梳理脈絡(luò)，把握階段特征 材料四 像印刷術(shù)這些發(fā)明，中國(guó)都比我們?cè)??？墒怯幸粋€(gè)區(qū)別，在歐洲，有一種發(fā)明，馬上就生氣勃勃地發(fā)展成為一種奇妙有用的東西，而在中國(guó)卻依然停滯在胚胎狀態(tài)，無(wú)聲無(wú)嗅。中國(guó)真是一個(gè)保存胎兒的酒精瓶。(維克多雨果/18021885年） 雨果29歲時(shí)英國(guó)科學(xué)家的一項(xiàng)劃時(shí)代的重大發(fā)現(xiàn)是什么？列舉這項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)“生氣勃勃地發(fā)展為奇妙有用的東西”兩例。45 10陜西/3119021906年，京師大學(xué)堂師范館只有學(xué)生512人，其中舉人62人、貢生48人、生員232人、監(jiān)生84人。這表明此時(shí)

17、 A傳統(tǒng)教育制度穩(wěn)定發(fā)展 B新式學(xué)堂教育得到普及 C學(xué)生以求取功名為目的 D教育制度處于轉(zhuǎn)型時(shí)期46 1718世紀(jì)中外歷史階段特征1600明清鼎革/1644 康熙帝在位 /1661-1722 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命/1640-1688，頒布權(quán)利法案，確立君主立憲政體/16891700 雍正帝在位 ，設(shè)軍機(jī)處； 乾隆帝在位/1735-1795 美國(guó)制憲會(huì)議通過(guò)聯(lián)邦憲法/1787法國(guó)大革命/1789 47 在歷史十字路口的選擇 朕以為歷代賢君莫如洪武，何也？洪武所定條例章程，規(guī)畫(huà)周詳，朕所以謂歷代之君不及洪武也。 -順治帝/1653 有明之無(wú)善治,自高皇帝罷丞相始也. -黃宗羲/166248 1718世

18、紀(jì)中外歷史階段特征 中國(guó)與西方強(qiáng)國(guó)間的力量對(duì)比正處于即將發(fā)生根本改變前夕的戰(zhàn)略均勢(shì). 雙方的歷史走向迥然不同而清朝統(tǒng)治者卻渾然不覺(jué),盲目虛驕.英國(guó)馬戛爾尼使團(tuán)的經(jīng)歷正是這種象征.49學(xué)法總結(jié) 1.回顧這一時(shí)期世界發(fā)生的大事件2.分別概括此時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、思文特征3.一句話概括這一時(shí)期的階段特征特別提示：關(guān)注史觀，多維觀察； 要有跟進(jìn)訓(xùn)練！ 50路徑之一：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)2. 構(gòu)建框架，梳理脈絡(luò)， 把握階段特征1把握主干知識(shí)3切實(shí)掌握核心概念 關(guān)鍵環(huán)節(jié)具體操作路徑51 切實(shí)掌握核心概念 （08江蘇卷）：近代以來(lái)，英、德兩國(guó)通過(guò)不同方式，先后確立了君主立憲制。以下關(guān)于兩國(guó)政治制度相同點(diǎn)的敘述，正確的是

19、 A.君主為國(guó)家最高元首 B.內(nèi)閣首腦對(duì)君主負(fù)責(zé) C.議會(huì)是國(guó)家權(quán)力中心 D.帶有鮮明的專制色彩52 重視核心概念的理解 根據(jù)材料二及所學(xué)知識(shí)，用一句話概括“斯大林模式”，并分析其對(duì)蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。 53 核心概念的解讀方法 追溯概念原點(diǎn)（史實(shí)要素） 梳理相關(guān)知識(shí) 分析與比較（評(píng)價(jià)要素） 概念的理解運(yùn)用54 “概括”的方法 概括英國(guó)君主立憲制度的建立過(guò)程. （要點(diǎn)法） 概括權(quán)利法案的主要內(nèi)容. （要素法） 概括20世紀(jì)70年代中國(guó)外交關(guān)系取得“突破”的表現(xiàn). （事件法） 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)之55關(guān)鍵環(huán)節(jié)具體操作路徑路徑之一：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)路徑之二：注重“過(guò)程與方法” ， 重視能力提升56路徑之二：注重

20、“過(guò)程與方法” 重視能力提升1引導(dǎo)學(xué)生回到“歷史現(xiàn)場(chǎng)” 2體現(xiàn)探究過(guò)程與史學(xué)方法 3重視歷史邏輯之揭示57 1引導(dǎo)學(xué)生回到“歷史現(xiàn)場(chǎng)” 例1（08浙江樣卷）要制作歷史紀(jì)實(shí)片改革開(kāi)放三十年回眸，下列歷史場(chǎng)景最有可能入選的有 第一顆試驗(yàn)通訊衛(wèi)星發(fā)射成功 中共十一屆三中全會(huì) 中美關(guān)系開(kāi)始正?；?袁隆平培育出秈性雜交水稻 A B C D58 （1）什么是“回到歷史現(xiàn)場(chǎng)”？ “歷史現(xiàn)場(chǎng)”是指“當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景”，即指發(fā)生了某一歷史現(xiàn)象的包括特定時(shí)間與空間在內(nèi)的場(chǎng)景，簡(jiǎn)言之是指“特定的歷史環(huán)境”。 所謂回到“歷史現(xiàn)場(chǎng)“，不僅是指要回到一定的空間位置，回到歷史事件發(fā)生或歷史人物活動(dòng)的那個(gè)時(shí)代或那段時(shí)間，而且要

21、設(shè)法回到事情正在發(fā)生的過(guò)程之中。 59 （2）為什么要回到歷史現(xiàn)場(chǎng)？ 適應(yīng)新高考重視“三新”之需要 最大限度地接近和探知?dú)v史真相之需要 形成正確歷史觀與人生觀之需要60 回到“歷史現(xiàn)場(chǎng)”的必要性 例：歷史學(xué)家通過(guò)對(duì)甲骨文的研究，能夠了解到商代社會(huì)的一些情況；通過(guò)對(duì)清明上河圖的分析，也能夠了解到北宋年間東京河沿岸的繁榮景象。由此可見(jiàn)，人們對(duì)歷史的思考與總結(jié)，其主要依據(jù)是 A歷史學(xué)家的分析與思考 B各種歷史教科書(shū) C當(dāng)時(shí)的客觀事物 D各種歷史文物61 回到歷史現(xiàn)場(chǎng) 例：西周為什么實(shí)行分封制？秦朝為什么實(shí)行中央集權(quán)制？主要是出于周武王與秦始皇個(gè)人的意愿嗎？62 回到歷史現(xiàn)場(chǎng) 一直到西周后期，農(nóng)耕者們

22、還沒(méi)有順手的農(nóng)具。對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，青銅器農(nóng)具太貴了，所以他們使用最多的還是綁著尖狀骨頭或石頭的木制耒耜，這種農(nóng)具足以開(kāi)墾中國(guó)北部松軟的黃土地。然而，從公元前6世紀(jì)開(kāi)始，鐵制農(nóng)具在中國(guó)驟然增加，鐵犁、鐵鎬、鐵鍬、鐵鋤、鐵鐮刀和鐵耙在鄉(xiāng)村里成為日常用具。 杰里本特利新全球史 63 回到歷史現(xiàn)場(chǎng) 辛亥年臘月二十六，孫中山向參議院辭職，并咨文參議院： “此次清帝遜位，南北統(tǒng)一，袁君之力實(shí)多且袁君富于經(jīng)驗(yàn)，民國(guó)統(tǒng)一，賴有建設(shè)之才，故敢以私見(jiàn)貢薦于貴院。請(qǐng)為民國(guó)前途熟計(jì)，無(wú)失當(dāng)選之人。大局幸甚?！?4 史由證來(lái) 論從史出 浙江敢死隊(duì)之壯觀 浙江革命軍之編制皆以敢死隊(duì)為先鋒，然后繼之以各標(biāo)新軍。敢死隊(duì)之編制共

23、分五隊(duì)，以蔣介石為指揮官（隊(duì)員）出入于彈雨之中，而無(wú)一懼色。上海民立報(bào)辛亥九月十九日?qǐng)?bào)道65例：10陜西/圖四是英國(guó)1782年的一幅漫畫(huà)。此漫畫(huà)反映了A英國(guó)國(guó)際地位下降 B英美關(guān)系親近友好C英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立 D英國(guó)愿與美國(guó)和解66 例：10陜西/19世紀(jì)中期，許多與西學(xué)相關(guān)的“日本新詞”來(lái)自中國(guó)，而在20世紀(jì)初年，大量與西學(xué)相關(guān)的“日本新詞”，如勞動(dòng)、方針、政策、理論等迅速傳入中國(guó)。出現(xiàn)這一變化的決定性因素是 A中國(guó)留學(xué)日本人數(shù)增多 B中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗 C日本明治維新成效顯著 D日本先于中國(guó)接觸西學(xué)67（1）什么是“回到歷史現(xiàn)場(chǎng)”？ 回到歷史現(xiàn)場(chǎng) （2）為什么要回到歷史現(xiàn)場(chǎng)？ （3）回到歷

24、史現(xiàn)場(chǎng)的路徑68 2005年二戰(zhàn)勝利60周年，中國(guó)新聞周刊記者在德國(guó)采訪了12天，和政要、知識(shí)分子及大量普通德國(guó)人談起二戰(zhàn)。記者曾經(jīng)問(wèn)每一個(gè)訪談對(duì)象： “如果你生活在30年代的德國(guó)， 你會(huì)不會(huì)成為一個(gè)納粹？” 請(qǐng)說(shuō)明理由。 例：人在歷史中的地位69 第一步: 盡可能地占有真實(shí)、豐富、生動(dòng)形象的材料。 回到歷史現(xiàn)場(chǎng)的路徑 第二步: 將占有的材料置于特定的歷史場(chǎng)景之中， 重建史料與“歷史現(xiàn)場(chǎng)”之間的聯(lián)系。70 時(shí)間維度: 何時(shí)？ 空間維度: 何地？重建史料與 “歷史現(xiàn)場(chǎng)”之間的聯(lián)系71 重建史料與“歷史現(xiàn)場(chǎng)”之間的聯(lián)系 時(shí)間與空間組成了一個(gè)個(gè)特定的歷史環(huán)境，這是任何人都無(wú)法擺脫的豐富生動(dòng)的生態(tài)社會(huì)

25、，正是這樣的生態(tài)社會(huì)孕育了特定的人物與事件。所以要了解歷史上的人與事，首先就應(yīng)當(dāng)把這些人與事放回特定的歷史現(xiàn)場(chǎng)中。72 第一步: 盡可能地占有真實(shí)、豐富、生動(dòng)形象的材料。 回到歷史現(xiàn)場(chǎng)的路徑 第二步: 將占有的材料置于特定的歷史場(chǎng)景之中， 重建史料與“歷史現(xiàn)場(chǎng)”之間的聯(lián)系。 第三步: 借助史學(xué)范式與相關(guān)理論，準(zhǔn)確地解讀所占有的材料(歷史解釋)。73 例：浙江09樣卷/后漢書(shū)蔡倫傳記載：“自古書(shū)契多編以竹簡(jiǎn)，其用縑帛者謂之為紙?？V貴而簡(jiǎn)重，并不便于人。倫乃造意，用樹(shù)膚、麻頭及敝布、魚(yú)網(wǎng)以為紙。自是莫不從用焉，故天下咸稱蔡侯紙?！庇醒芯空哂纱说贸鼋Y(jié)論：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)。你認(rèn)為該判斷 A材料充分、理

26、解準(zhǔn)確，結(jié)論合理 B材料充分、理解不準(zhǔn)確，結(jié)論不合理 C材料不充分、理解準(zhǔn)確，結(jié)論合理 D材料不充分、理解不準(zhǔn)確，結(jié)論不合理 2體現(xiàn)探究過(guò)程與史學(xué)方法74 例：10陜西/中日雙方對(duì)1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方濟(jì)遠(yuǎn)航海日志記載：“7點(diǎn)45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮?！比瘴某霭娴亩甙四旰?zhàn)史稱：“7點(diǎn)52分，彼我相距約3000米之距離。濟(jì)遠(yuǎn)首先向我發(fā)炮，旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟(jì)遠(yuǎn)轟擊?！边@說(shuō)明 A研究者的立場(chǎng)會(huì)影響其對(duì)歷史的解釋 B歷史真相因年代久遠(yuǎn)而變得模糊不清 C通過(guò)文獻(xiàn)記錄最終能夠還原歷史真相 D原始記錄比研究文獻(xiàn)更接近歷史真相75 辛亥革命一

27、、觀察辛亥革命背景二、梳理辛亥革命的過(guò)程 三、認(rèn)識(shí)辛亥革命的意義76 我們可以通過(guò)哪些途徑（哪些方法）證實(shí)中國(guó)古代有“四大發(fā)明”？ 歷史記載（文獻(xiàn)典籍） 考古成果與實(shí)物遺存（文物考古） 中國(guó)古代的科技成就77 例：10陜西/19世紀(jì)中期，許多與西學(xué)相關(guān)的“日本新詞”來(lái)自中國(guó)，而在20世紀(jì)初年，大量與西學(xué)相關(guān)的“日本新詞”，如勞動(dòng)、方針、政策、理論等迅速傳入中國(guó)。出現(xiàn)這一變化的決定性因素是 A中國(guó)留學(xué)日本人數(shù)增多 B中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗 C日本明治維新成效顯著 D日本先于中國(guó)接觸西學(xué) 3重視歷史邏輯之揭示78 例：10陜西/1950年簽訂的中蘇友好同盟互助條約規(guī)定：“一旦締約國(guó)任何一方受到日本或

28、與日本同盟的國(guó)家之侵襲因而處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)時(shí)，締約另一方即盡其全力給予軍事及其他援助?！?989年中蘇關(guān)系正常化后，兩國(guó)未再簽訂類似條約。這主要是因?yàn)?A雙方的戰(zhàn)爭(zhēng)威脅消失 B蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟(jì)改革 C世界多極化趨勢(shì)加強(qiáng) D中國(guó)奉行不結(jié)盟政策79工業(yè)革命是如何催生80世界市場(chǎng)（標(biāo)志）市場(chǎng)空間：貿(mào)易總額：商品結(jié)構(gòu)：貿(mào)易制度：遍布世界，聯(lián)系緊密。急劇增加，持續(xù)發(fā)展。西方產(chǎn)品，東方原料。自由主義，確立準(zhǔn)則。新航路開(kāi)辟殖民擴(kuò)張和掠奪英國(guó)工業(yè)革命歐美工業(yè)革命擴(kuò)展（19世紀(jì)中期）（18世紀(jì)中期19世紀(jì)中期）（19世紀(jì)中期）鮮花？陷阱？殖民擴(kuò)張，形成體系；交通運(yùn)輸業(yè)革命 提升技術(shù)含量，增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。機(jī)器生產(chǎn)為中心

29、的國(guó)際分工 經(jīng)濟(jì)思想引領(lǐng)；政府政策推動(dòng)81關(guān)鍵環(huán)節(jié)具體操作路徑路徑之一：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)路徑之二：注重“過(guò)程與方法” ， 重視能力提升路徑之三：關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”， 正確理解歷史82路徑之三：關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”， 正確理解歷史1重視命題立意2堅(jiān)持主題教學(xué) 3合理解釋和評(píng)析歷史現(xiàn)象83（1）什么是命題的立意 ?1重視命題立意 一般而言，就是指命題人想考察的主要目標(biāo)或內(nèi)容，如主要知識(shí)點(diǎn)、主要能力、價(jià)值觀等。 “立意”，所立之意，多半是常識(shí) 84考試目標(biāo)的要求： 選拔有正確價(jià)值觀和思想力的學(xué)子。 （2）命題為什么要有立意？ 歷史學(xué)科自身的必然要求： 歷史學(xué)科是智慧之學(xué)，獨(dú)特價(jià)值在于 宣揚(yáng)常識(shí)，傳

30、承文明，培養(yǎng)公民。85 高考試題命題立意的分類 按層次分 之一：知識(shí)立意 之二：能力立意（過(guò)程與方法） 之三：價(jià)值觀立意86 之一：知識(shí)立意 07全國(guó)卷/八旗制度由努爾哈赤創(chuàng)立，其早期特點(diǎn)是 A.士兵由招募而來(lái)，保證兵源 B.士兵有專門軍籍，世代為兵 C.士兵不從事生產(chǎn)，專事作戰(zhàn) D.兵民合一，出則為兵，入則為民 (1)指出1141年南宋與金“紹興和議”所確定的雙方分界線。87 之二：能力立意（過(guò)程與方法） 07全國(guó)卷/清末湘軍的組織形式“譬之木焉，統(tǒng)領(lǐng)如根，由根而生干、生枝、生葉，皆一氣所貫通，是以口糧雖出自公款，而勇丁感營(yíng)官挑選之恩，皆若受其私惠?！边@種軍隊(duì)組織形式是 A.便于國(guó)家直接控制

31、、指揮軍隊(duì) B.使將不專兵，妨礙軍隊(duì)作戰(zhàn) C.造成兵歸將有，為近代軍閥所承襲 D.促進(jìn)官兵平等，有利于提高戰(zhàn)斗力88 之三：價(jià)值觀立意 例2：根據(jù)材料二及所學(xué)知識(shí)，用一句話概括“斯大林模式”，并分析其對(duì)蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。 例3：指出唐代科舉制與英國(guó)近代文官考試制度在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的共同之處。 例4：如何理解土爾扈特的回歸是“值得我們傳誦的一篇偉大的敘事史詩(shī)”？89（3）破解命題“立意”之路徑 了解“史家”書(shū)寫(xiě)“歷史”之主要局限 局限之一：事實(shí) 局限之二：立場(chǎng) 局限之三：史觀(觀念) 90 局限之一：事實(shí) 李白靜夜思 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白長(zhǎng)干行 郎騎竹馬來(lái)，繞床

32、弄青梅91 下表是兩位學(xué)者對(duì)公元元年至1700年世界人口的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（單位：千人）。導(dǎo)致兩位學(xué)者對(duì)相同時(shí)期世界人口數(shù)的統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)差別的主要原因有： 占有的資料不同 研究方法不同 客觀史實(shí)不同 作者的閱歷不同 A. B. C. D.92 局限之二：立場(chǎng)史記記載： 劉邦，是其母親在大澤中與龍感應(yīng)懷孕而生； 西周始祖后稷，是其母親在野外踩了巨人的腳印后受孕的。 93 局限之二：立場(chǎng) 70年代西沙之戰(zhàn)時(shí)，東海艦隊(duì)聽(tīng)從毛澤東調(diào)遣，走臺(tái)灣海峽，保衛(wèi)西沙。臺(tái)灣將領(lǐng)發(fā)現(xiàn)后向蔣介石請(qǐng)示，蔣介石沉默了一會(huì)，說(shuō)了句“西沙戰(zhàn)事緊”。那位將領(lǐng)心領(lǐng)神會(huì)，讓東海艦隊(duì)順利通過(guò)臺(tái)灣海峽。94 局限之三：史觀(觀念與認(rèn)識(shí)) 古代中國(guó)

33、史學(xué)家長(zhǎng)期受制于“資治”范式； 建國(guó)后我國(guó)史學(xué)界長(zhǎng)期受制于斯大林的“五種社會(huì)形態(tài)更替”范式。95 局限之三：史觀(觀念與認(rèn)識(shí)) 利瑪竇所畫(huà)的兩幅世界地圖 16世紀(jì)晚期，利瑪竇繪制了一幅世界地圖送給中國(guó)人： 美洲在左面，歐洲在中間而亞洲在右面。 不久，利瑪竇修改了地圖，把中國(guó)放在中間位置，這幅地圖在中國(guó)廣泛流傳。 96 局限之三：史觀(觀念與認(rèn)識(shí)) “中國(guó)近代史”始于何時(shí)? 主流觀點(diǎn)是將1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)看作是近代中國(guó)的起點(diǎn)。 徐中約等部分學(xué)者認(rèn)為以明清兩代交替時(shí)期歐洲探險(xiǎn)家和傳教士來(lái)華那段時(shí)期（約1600年）作為中國(guó)近代史的起點(diǎn)較為恰當(dāng)。 97（3）破解命題“立意”之路徑 了解“史家”書(shū)寫(xiě)“

34、歷史”之主要局限 了解“史家”書(shū)寫(xiě)“歷史”之常用方法 所有歷史著作都必定受歷史學(xué)家個(gè)人經(jīng)歷的影響。 -巴勒克拉夫98 “史家”書(shū)寫(xiě)“歷史”之常用方法 “秉筆直書(shū)”法 “春秋筆法” “以史論政”法 “隨意打扮”法 99史，記事者也，從又持中。中，正也。 說(shuō)文解字。 秉筆直書(shū)的典型代表是齊太史： 崔杼弒其君 “秉筆直書(shū)”法100 在記錄歷史時(shí)遇到尊者、親者、賢者，采用“隱惡揚(yáng)善”的曲筆。 對(duì)歷史的記錄不發(fā)議論而將褒貶寓于敘事之中。 “春秋筆法” 僖公二十八年（前632年）： “天王狩于河陽(yáng)”。 (春秋)101 “春秋筆法” 春秋僖公三十三年載：“夏四月辛已，晉人及姜戎?jǐn)∏赜跉ァ！?這樣的記載蘊(yùn)含著

35、怎樣的歷史玄機(jī)？102 “春秋筆法” “春秋筆法”是中國(guó)史學(xué)家常用的書(shū)寫(xiě)歷史方法之一，作者往往用不同的字來(lái)表達(dá)態(tài)度，不發(fā)議論而將褒貶寓于敘事之中。因此，不少重要的歷史概念實(shí)際上已隱含著作者的某種傾向性判斷。下列歷史概念中具有這種特色的是 A鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) B太平天國(guó) C甲午戰(zhàn)爭(zhēng) D義和團(tuán)103 “以史論政”法 胡繩于1947年在香港發(fā)表雜文當(dāng)一個(gè)朝代覆滅時(shí)，分析的是清末的史實(shí)，針對(duì)的卻是國(guó)民政府。104 “以史論政”法 06全國(guó)卷/法國(guó)和德國(guó)是歐洲的兩個(gè)大國(guó)，法德關(guān)系對(duì)歐洲的和平與安全影響巨大。 21第二次世界大戰(zhàn)后，法國(guó)和德國(guó)（聯(lián)邦德國(guó)）由敵視轉(zhuǎn)為和解。下列各項(xiàng)中，表明法德和解的最早的歷史事件是

36、A北大西洋公約組織的成立 B歐洲煤鋼聯(lián)營(yíng)的建立 C原子能共同體的成立 D馬斯特里赫特條約的簽訂105 “以史論政”法 06全國(guó)卷法國(guó)和德國(guó)是歐洲的兩個(gè)大國(guó)，法德關(guān)系對(duì)歐洲的和平與安全影響巨大。 22冷戰(zhàn)結(jié)束后，以法德為核心的歐洲聯(lián)合進(jìn)一步擴(kuò)大。到1994年，歐洲聯(lián)盟 A成員國(guó)包括西歐、北歐和東歐的國(guó)家 B整體實(shí)力與美國(guó)相當(dāng) C在區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織中一體化程度最高 D實(shí)現(xiàn)了貨幣聯(lián)盟106 “隨意打扮”法 歷史常常是由勝利者書(shū)寫(xiě)的?！皠僬咄鹾顢≌呖堋?，對(duì)勝利者極盡美化，對(duì)失敗者大肆詆毀，幾乎成為歷史書(shū)寫(xiě)中的不易規(guī)律。 后世往往以成敗論人，而國(guó)史復(fù)經(jīng)勝利者之修改，故不易見(jiàn)當(dāng)時(shí)真相。 -陳寅恪107 “隨意

37、打扮”法 中國(guó)家譜記載的內(nèi)容與實(shí)際情況往往會(huì)有很大差距，它無(wú)不揚(yáng)善隱惡、夸大溢美，甚至是“攀附先世”與“偽冒士籍”。 杜月笙發(fā)跡后請(qǐng)楊度為自己修家譜。開(kāi)始楊度選擇了唐朝宰相杜如晦為其先祖，杜認(rèn)為名字晦氣，于是楊度又換成杜甫，杜月笙也便成了杜甫后裔了。 108（3）破解命題“立意”之路徑 了解“史家”書(shū)寫(xiě)“歷史”之主要局限 了解“史家”書(shū)寫(xiě)“歷史”之常用方法整體地研讀材料與設(shè)問(wèn)，體察命題者 之“良苦用意”109首先，研判史料的價(jià)值其次，重建史料與歷史現(xiàn)場(chǎng)之間的聯(lián)系第三，思考設(shè)問(wèn)立意之指向整體研讀材料與設(shè)問(wèn) 體察命題者“良苦用意”110來(lái)源 信度 首先,研判史料的價(jià)值111 史料的來(lái)源 有研究者在

38、論述“明朝婦女婚姻觀的兩重性”時(shí)，引用過(guò)下列材料：【材料一】 明會(huì)典 【材料二】 據(jù)祝瑞開(kāi)中國(guó)婚姻家庭史【材料三】 據(jù)明中后期小說(shuō)醒世恒言【材料四】 據(jù)明中后期小說(shuō)金瓶梅 上述材料分別來(lái)自官方文獻(xiàn)、學(xué)者著作和小說(shuō)，你對(duì)該研究者利用這些材料進(jìn)行研究有何看法?112 中國(guó)古代史籍記載有重描述，輕計(jì)量的傾向，如講到災(zāi)荒或戰(zhàn)爭(zhēng)，總是說(shuō)“十室九空”，還有“赤地千里”“損失過(guò)半”等。史料的信度 現(xiàn)存中國(guó)革命博物館的鳳陽(yáng)小崗村1979年包產(chǎn)到戶的生死契約，是事后為拍攝紀(jì)錄片而補(bǔ)做，其內(nèi)容與原件已很不相同。113 此次義和團(tuán)民之起，數(shù)月之間，京城蔓延已遍，其眾不下十?dāng)?shù)萬(wàn)，自兵民以至王公府第，處處皆是，同聲與洋

39、教為仇，勢(shì)不兩立。剿之則即刻禍起肘腋只可因而用之，徐圖挽救。 清政府致各省督撫電文史料價(jià)值研判114 拳會(huì)蔓延，誅不勝誅，不如撫而用之，統(tǒng)以將帥，編入行伍，因其仇教之心，用作果敢之氣，化私忿而為公義，緩急可恃，似亦因勢(shì)利導(dǎo)之一法。 軍機(jī)大臣趙舒翹等人的奏報(bào)史料價(jià)值研判115 時(shí)間維度: 何時(shí)？ 空間維度: 何地？其次，重建史料與 “歷史現(xiàn)場(chǎng)”之間的聯(lián)系116 借助史學(xué)范式，照亮“歷史現(xiàn)場(chǎng)”，辯析命題之“立意” 第三，思考設(shè)問(wèn)立意之指向 明確立意之指向，進(jìn)行多視角觀察，力避陷身“廬山”117 借助史學(xué)范式 結(jié)合上述材料及所學(xué)知識(shí)，分析通商口岸的開(kāi)放對(duì)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重影響。 根據(jù)所學(xué)知識(shí)，概

40、括漢唐時(shí)期少數(shù)民族在哪些方面豐富發(fā)展了中華文化。118 立意指向多視角觀察順應(yīng)式 根據(jù)所學(xué)知識(shí)，概括漢唐時(shí)期少數(shù)民族在哪些方面豐富發(fā)展了中華文化。119 立意指向多視角觀察拓展式 結(jié)合上述材料及所學(xué)知識(shí)，分析通商口岸的開(kāi)放對(duì)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重影響。 根據(jù)材料一和材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明金遷都燕京的原因及其歷史影響。120 立意指向多視角觀察反撥式閱讀下列材料：三個(gè)材料（略） 根據(jù)以上材料，評(píng)述中國(guó)代表團(tuán)在巴黎和會(huì)上的外交努力。 要求：內(nèi)容應(yīng)包括外交努力的主要目標(biāo)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及其評(píng)價(jià)。 答題應(yīng)成文，無(wú)需羅列材料，限180字以內(nèi)。121 例：（07海南卷）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民政府實(shí)行的對(duì)日戰(zhàn)略

41、方針是 A基本的游擊戰(zhàn)，但不放松有利條件下的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn) B發(fā)動(dòng)群眾，全面抗戰(zhàn) C. 依賴國(guó)際援助，持久抗戰(zhàn) D持久消耗，以空間換時(shí)間，積小勝為大勝 反撥式122（3）破解命題“立意”之路徑 了解“史家”書(shū)寫(xiě)“歷史”之主要局限 了解“史家”書(shū)寫(xiě)“歷史”之常用方法整體地研讀材料與設(shè)問(wèn)，體察命題者 之“良苦用意”結(jié)合設(shè)問(wèn)，研讀材料，按“立意”指引 的方向組織答案：123路徑之三：關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”， 正確理解歷史1重視命題立意2堅(jiān)持主題教學(xué) 124 10陜西/25柳宗元在封建論中評(píng)價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣說(shuō)：“其為制，公之大者也公天下之端自始皇?！笨たh制為“公天下”之開(kāi)端，主要體現(xiàn)在 A百姓不再是封君

42、的屬民 B更有利于皇帝集權(quán) C制度法令的統(tǒng)一 D依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮?25人在歷史中的地位 如果你生活在20世紀(jì)三十年代的德國(guó) 你會(huì)不會(huì)成為一個(gè)納粹？126 月18日，溫家寶總理在答采訪兩會(huì)的記者提問(wèn)時(shí)說(shuō): 年前，我曾面對(duì)大家立過(guò)誓言：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！?今天我還想加上一句話，就是“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤?！?兩句名言表達(dá)了溫總理怎樣的情感？127這種無(wú)私無(wú)畏的可貴情感能夠 保證我們正在進(jìn)行的改革 走向成功嗎?128路徑之三：關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”， 正確理解歷史1重視命題立意2堅(jiān)持主題教學(xué) 3合理解釋和評(píng)析歷史現(xiàn)象129（1）自覺(jué)地運(yùn)用高考中常用的史學(xué)范式與相關(guān)理論解釋歷史 革命史范式 現(xiàn)代化范式 全球史范式（整體史范式