音樂王美玉春暖花開+音樂一直與我們

1、2013年小學(xué)音樂教學(xué)論文春暖花開 音樂一直與我們同在 淺談對農(nóng)村完小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)對策馬山鎮(zhèn)豆姜小學(xué) 王美玉摘要 藝術(shù)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它具有輔德益智等功能。在當(dāng)今素質(zhì)教育的旋律下，藝術(shù)素養(yǎng)成了人的素質(zhì)修養(yǎng)中不可缺少的重要內(nèi)容。那么，如何在農(nóng)村完小中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣，使學(xué)生愛上音樂課，樂上音樂課，會上音樂課？為此，我們從以下四個方面著手進(jìn)行這方面的研究：創(chuàng)造充滿音樂的環(huán)境，營造自由的學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)的條件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用身邊一切的資源，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿；開展豐富多彩的活動，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。關(guān)鍵詞 農(nóng)村完小學(xué)生 營造氛

2、圍 優(yōu)化條件 推動 延續(xù)分析：農(nóng)村完小，實(shí)際現(xiàn)狀究竟如何？我們學(xué)校是一所農(nóng)村完小，各種條件不及城區(qū)學(xué)校優(yōu)越。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂課的興趣主要存在以下幾個問題：1、學(xué)校沒有配備專門的音樂課堂。每次音樂課，學(xué)生只能在本班教室內(nèi)上課。有時，在音樂課堂上要開展一些課堂活動，受到環(huán)境影響，不能得到很好地開展。2、學(xué)校沒有專職的音樂教師。很多的音樂課，都是由語文、數(shù)學(xué)老師兼職的，本身他們的專業(yè)不對口，自然，對音樂課的課堂教學(xué)也就沒那么全面。3、音樂課堂中，硬件設(shè)施配套得不齊全，如音樂器材等，在課堂教學(xué)過程中沒法及時展開。4、學(xué)生接觸正規(guī)音樂課的教育很晚。我們學(xué)校的孩子一直在農(nóng)村完小上學(xué)，還有一大部分同學(xué)甚至

3、是外來民工子女，更是連音樂課是怎樣的都不知道。5、家長對孩子音樂興趣培養(yǎng)的不重視。城里的孩子從小父母就送去參加各種音樂培訓(xùn)班，比如：鋼琴課，舞蹈課，合唱課等等。這些孩子早早就和音樂結(jié)交了朋友。而農(nóng)村完小的父母則一直把文科學(xué)業(yè)成績放在首位。面對熱鬧開放的數(shù)學(xué)課堂，面對學(xué)困生的比率不斷增大的現(xiàn)實(shí)，我們必須對教學(xué)進(jìn)行反思。課程改革畢竟是一條嶄新的求索之路，在新課程下形成新的“弱勢群體”，是否是我們在新課程理念的把握上有偏差？還是在教學(xué)實(shí)踐中走進(jìn)了某些誤區(qū)？思考：現(xiàn)狀如斯，如何變死水為活泉？音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：藝術(shù)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它具有輔德益智等功能。在當(dāng)今素質(zhì)教育的旋律下，藝術(shù)素養(yǎng)

4、成了人的素質(zhì)修養(yǎng)中不可缺少的重要內(nèi)容。興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義，早已被人們所認(rèn)識。愛因斯坦所說的“熱愛是最好的老師”就是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂課程的一個基本理念，也是音樂課程的目標(biāo)之一，是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上持續(xù)發(fā)展、終生熱愛音樂的根本保證。在課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中，把培養(yǎng)興趣置于一個突出的位置，不僅闡述了“以興趣愛好為動力”的課程基本理念，而且還把“激發(fā)、培養(yǎng)、保持、增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣” 列為音樂課程的目標(biāo)之一，足見對其重要性的充分肯定。的確，音樂興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。只有對音

5、樂具備穩(wěn)定而持久的興趣，才可能激起對各種音樂實(shí)踐活動的積極參與，進(jìn)而獲得良好的音樂學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)校教育只是人生學(xué)習(xí)的一個階段，已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)時代的今天，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要性遠(yuǎn)勝于掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使他們熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生感情。美國著名音樂教育家穆塞爾和格連在學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)中寫道：“假如，我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且緩步地把他提到更高水平的話，那么，即使他永遠(yuǎn)成不了一個技藝名家，他也將通過音樂找

6、到他的個人幸福，并且為自己建立一個更美好的生活和一個更廣闊的個性。這是音樂教育的主要任務(wù)?！碧綄ぃ好鎸ΜF(xiàn)狀，我們該從何處著手？對策一：創(chuàng)造充滿音樂的環(huán)境，營造自由的學(xué)習(xí)氛圍。我們學(xué)校是一所小型的農(nóng)村完小。而培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，一般要經(jīng)過三個發(fā)展階段，即有趣階段、樂趣階段、志趣階段。其中，有趣階段的音樂興趣是一種低水平、不專一、不穩(wěn)定的興趣，而且多表現(xiàn)為直接興趣。有了興趣，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的功能。因此，針對學(xué)習(xí)音樂的人來說，興趣就是他們打開音樂圣殿的金鑰匙，也就是他們遨游音樂世界的矯健翅膀。因此，誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣應(yīng)當(dāng)成為音樂課程的重要任務(wù)。我們嘗試從以

7、下幾步入手：1、布置校園環(huán)境：在教學(xué)樓的樓道墻壁上，適當(dāng)?shù)貞覓煲魳芳业漠嬒?，張貼有教育意義的音樂格言。如：“有很多人是用青春的幸福作為成功代價的。莫扎特”，無形中激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣。2、設(shè)立理想教室?？紤]到學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校專門開設(shè)一間教室作為音樂教室，教室內(nèi)應(yīng)配置一架鋼琴，一臺錄音機(jī)，多媒體設(shè)施，一塊音樂五線譜專用黑板。此外，在音樂教室內(nèi)出版一期黑板報，主題以“學(xué)生對音樂課的興趣”為主，讓學(xué)生一走進(jìn)音樂教室，就能感受到音樂教室所帶來的音樂氛圍。3、開設(shè)校園廣播音樂專欄。借助學(xué)校的廣播站，播放一些優(yōu)秀的歌曲；評價音樂家的優(yōu)秀音樂作品；介紹一些著名音樂家的生平、故事；發(fā)表學(xué)生對社會音樂生活

8、的議論或評價，使全校學(xué)生了解音樂，喜愛音樂。4、組織各種音樂表演活動。開展慶祝六一活動，慶祝元旦活動，多讓學(xué)生參加表演，可以在訓(xùn)練的過程中參與創(chuàng)編，參與表演，這樣，學(xué)生既鍛煉了能力，又激發(fā)了學(xué)生的參與意識及表演欲望。5常與家長溝通，改變家長看法。很多家長都認(rèn)為“學(xué)音樂沒有用，升學(xué)考試又不考音樂?！币虼?，學(xué)生對音樂根本就沒有興趣。利用晨會、講座等形式，讓家長們逐步認(rèn)清當(dāng)前的形勢，看到音樂的發(fā)展道路。對策二：優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)的條件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生在音樂課上的興趣，僅僅為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還須讓學(xué)生對上音樂課有興趣作保障，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1、“班班有歌聲”。利用

9、早讀時間的前五分鐘，讓學(xué)生唱歌，在歌聲中快樂地迎接新的一天的學(xué)習(xí)。2、“校園大廣播”。利用午修時間的前10分鐘，播放古詩詞吟唱，帶領(lǐng)全校同學(xué)齊吟齊唱。也許就是那么幾分鐘，學(xué)生通過唱的形式，學(xué)生又收獲了知識，也許就那么幾分鐘，學(xué)生又感受到了經(jīng)典的魅力3、“經(jīng)典我來唱”。全體師生一起學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲，如感恩的心。在音樂教師的帶領(lǐng)下一起學(xué)唱感恩的心，一起用手勢語表演感恩的心，讓學(xué)生盡情地享受音樂所帶來的感動。對策三：利用身邊一切的資源，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。伍德曾說過“音樂能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改進(jìn)德行；它能把人們帶到更高更美的境界！”學(xué)生能否對音樂課產(chǎn)生興趣，往往深受音樂教師的影響。如果教師對音樂

10、愛之如癡，對音樂教育事業(yè)執(zhí)著追求，那么，他的學(xué)生也會對音樂和音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，音樂教師除了認(rèn)真鉆研教材、細(xì)致備課、兢兢業(yè)業(yè)地上好課之外，還必須在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語言、教學(xué)方法、穿著儀表等方面起良好的榜樣作用，用自己的言教與身教，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。1、因材施教。要精選音樂教材，使教材接近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的物質(zhì)條件。比如，眼下正是春天。在上一年級的音樂課時，我們就可以把歌曲小雨沙沙先提到前面去上，先讓學(xué)生感受一下春天的美麗景色，感受春天的雨帶給種子的快樂。孩子們唱啊跳啊，開心極了。2、適應(yīng)集體意志。學(xué)生都有適應(yīng)集體意志的愿望，有與集體合作的

11、熱忱，有優(yōu)于別人的追求，也有得到集體贊許的期盼。這些心理活動，都是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的有利因素。記得在教授國旗 國旗 真美麗這堂音樂課時，先介紹一下國旗是怎樣的。由于一年級學(xué)生還有很多字不認(rèn)識的，因此我先讓孩子們把整首歌的歌詞自己讀一遍，能完整的讀下來的孩子舉手。結(jié)果全班只有一個孩子舉手。頓時，全班把目光投向第三組的一個小男生身上。他是上音樂課最愛說話的人，他是上音樂課最愛做小動作的人。我半信半疑我讓他站起來把整首歌的歌詞完整地讀了一遍。讓我意外的是這孩子居然能配上節(jié)奏，讀得如此悅耳。這一回，他在全班面前好好展示了一回，大家都對他刮目相看，頓時全班響起了一片掌聲。從此這位同學(xué)愛上了音樂課，

12、這效果比任何說教都有效。3、步步引導(dǎo)。我班有一個小姑娘，在一年級時，她就在外學(xué)習(xí)古箏。當(dāng)時我就發(fā)現(xiàn)這孩子很有表現(xiàn)力。我便讓她在“每日一歌”時擔(dān)任領(lǐng)唱，在全班同學(xué)面前起個音，再帶領(lǐng)全班同學(xué)一起唱。聽著她那稚嫩的嗓音，我真有點(diǎn)擔(dān)心。每一次的每日一歌后，我便大加贊善，并且告訴她，下次在帶唱時，還應(yīng)該注意些什么。正是這一次次的領(lǐng)唱，使得她的演唱能力也大大得到了提高。最終，她在全校舉辦的校園歌手大賽中脫穎而出。4、形式多樣的獎勵。既然學(xué)生有得到贊許的期盼，那么，采用表揚(yáng)、鼓勵的手段，用以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣就很有必要了。如：（1）頭銜獎勵：愛唱歌的同學(xué)授予“小歌手”、“金嗓子”、“小黃鶯”稱號。（2

13、）語言獎勵：如 “你這么愛唱歌，怪不得人緣這么好。你讓我想起了瓦格納所說的音樂用理想的紐帶把人類結(jié)合在一起?！痹俦热纾骸斑@段時間你在音樂課上的表現(xiàn)都很棒，我相信你將成為下一個金嗓子”（3）特權(quán)獎勵，對那些在音樂課上的表現(xiàn)特別優(yōu)秀的孩子，給予在周一升國旗時帶領(lǐng)全校師生齊唱國歌的殊榮（4）禮物激勵：對每個月所學(xué)歌曲中，會唱最多，唱得最動聽的，獎勵他們一盒音樂磁帶、一本故事書、一片潤喉糖對策四：開展豐富多彩的活動，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的音樂志趣，務(wù)必要引導(dǎo)他們認(rèn)識到：音樂猶如陽光、空氣和水一樣，乃是人類精神生活之必需。德國偉大詩人歌德就曾說過：“不愛音樂，不配做人。雖然愛音樂，也只配稱半個人。只有對音樂傾倒的人，才可以完全稱做人。”因此，要穩(wěn)定、保持這種興趣，可以進(jìn)行以下活動：1、課前五分鐘展示。每次的音樂課共40分鐘，其中前5分鐘是讓孩子們展示歌喉的時候，可以讓學(xué)生齊唱，可以讓學(xué)生獨(dú)唱，也可以小組一起合唱。形式多樣，學(xué)生自主選擇性大。剛開始，也只是有一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的或膽子較大的學(xué)生敢獨(dú)唱。時間久了，全班同學(xué)對這個活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，有時出現(xiàn)爭先恐后的現(xiàn)象。2、慶祝六一，匯報演出。每年在五月下旬舉辦慶祝六一，匯報演出。每個班都編排一個節(jié)目，一一展示各班的節(jié)目：有大合唱，舞蹈，小品，相聲，啞劇，配樂