音樂(lè)與右腦的開(kāi)發(fā)

1、音樂(lè)與右腦的開(kāi)發(fā). 音樂(lè)能培養(yǎng)注意力音樂(lè)能刺激學(xué)習(xí)功能，因此，在教孩子認(rèn)字或數(shù)學(xué)等知識(shí)時(shí)，可輕聲放節(jié)奏較慢、輕松優(yōu)美的音樂(lè)，不但可以擋住外界噪音對(duì)孩子的干擾，更可提高他的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)專注力及記憶力。音樂(lè)欣賞精心選擇不同樂(lè)器演奏的不同風(fēng)格、類型的樂(lè)曲，讓寶寶感受鋼琴、小提琴、小號(hào)、小鼓的不同音響、音色；感受古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)的不同風(fēng)格；感受音樂(lè)歡快、憂愁的不同情緒。音樂(lè)能給孩子插上想像的翅膀音樂(lè)能給寶寶一個(gè)廣闊的想像空間。美妙的音樂(lè)可以啟迪智慧，開(kāi)發(fā)智力，使人心情愉快、熱愛(ài)生活。樂(lè)感好的人普遍有高度的智力及顯著的語(yǔ)言才能，多才多藝，并能表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)和教養(yǎng)。因此，為了孩子才藝雙全，媽媽可要付

2、出一翻心思與努力。 音樂(lè)與大腦人的左腦以語(yǔ)言、理解、邏輯思維占優(yōu)勢(shì)，右腦以記憶力、想像力、創(chuàng)造力、情緒等活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，左、右腦起著同樣重要的作用，但在生活中，右腦的開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)卻很少，而學(xué)習(xí)音樂(lè)就是最好的方法。科技的發(fā)展促進(jìn)了音樂(lè)的發(fā)展,而音樂(lè)藝術(shù)又以自己特有的精神力量,激勵(lì)科學(xué)家們奮勇向前?？茖W(xué)的諧和與藝術(shù)的諧和都是美的體現(xiàn)。歷史上不少杰出的科學(xué)家參與過(guò)音樂(lè)工作。如希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)了音調(diào)的高低和琴弦的長(zhǎng)度成反比，從而提出了被后人稱為 “畢達(dá)哥拉斯律”的五度相生律；牛頓也研究過(guò)音樂(lè)與色彩的關(guān)系,找到了音調(diào)與色彩之間聯(lián)系的橋梁。所有這些，引起了人們對(duì)音樂(lè)的作用有了更多的

3、理解。 2.1音樂(lè)與健全人格的塑造 自然科學(xué)與人文科學(xué)都有著自己的明確而強(qiáng)烈的追求。自然科學(xué)研究自然現(xiàn)象，研究自然現(xiàn)象之間的關(guān)系，并通過(guò)這些關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)自然界內(nèi)在的一些規(guī)律；自然科學(xué)求實(shí)求真，人文科學(xué)追求善，追求美。對(duì)科技人才的培養(yǎng)，不僅要使之求得“真”，求得“實(shí)”，還要求得“善”，求得“美”，達(dá)到“真、善、美”的統(tǒng)一，達(dá)到人生崇高的精神境界。音樂(lè)作品通過(guò)生動(dòng)感人的藝術(shù)描繪，作用于欣賞者的感情，使人受到強(qiáng)烈的感染和熏陶。音樂(lè)中的情感教育，能激發(fā)人對(duì)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的深層的能動(dòng)感受，使人產(chǎn)生激情。而在得到精神上的享受時(shí)，人性品格也得到進(jìn)一步升華 2.2音樂(lè)與右腦開(kāi)發(fā)、智力增進(jìn)人的大腦分為結(jié)構(gòu)基本相同

4、的左右兩半球，左半球是負(fù)責(zé)抽象思維，如處理語(yǔ)言、閱讀、書(shū)寫、運(yùn)算及時(shí)間感覺(jué)的“數(shù)學(xué)腦”；右半腦專司形象思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維，處理表象運(yùn)動(dòng)、形象記憶、空間關(guān)系，它是主管音樂(lè)、情感等方面的“音樂(lè)腦”。2.3音樂(lè)與想象力、創(chuàng)新力音樂(lè)是豐富的想象力的產(chǎn)物，音樂(lè)不象語(yǔ)言文字那樣能直接表達(dá)明確的概念和具體的思想，人們要通過(guò)音響運(yùn)動(dòng)的形態(tài)去感受、領(lǐng)悟作品所比擬的客體，要通過(guò)想象、聯(lián)想調(diào)動(dòng)過(guò)去的積累，產(chǎn)生與之相適應(yīng)的各種視覺(jué)意象群與感覺(jué)意象群來(lái)豐富欣賞的體驗(yàn)。在抒情音樂(lè)中，欣賞者的自由想象就更豐富了，可以根據(jù)音樂(lè)中的特定的感情內(nèi)涵，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象出千姿百態(tài)的圖像，感受到多姿多彩的情景。音樂(lè)的內(nèi)涵

5、還具有某種只可意會(huì)、不可言傳的模糊性，可使人產(chǎn)生多樣性的聯(lián)想，因此，在音樂(lè)欣賞中，人們的想象、聯(lián)想可得到最大限度的鍛煉與發(fā)揮。而對(duì)科技人才來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。記憶能力比1:100萬(wàn)如果我們能夠知道增強(qiáng)記憶的方法并用到實(shí)踐中去，我們對(duì)大腦的使用方法也會(huì)改變，大腦能夠變得更靈活，原先運(yùn)轉(zhuǎn)緩慢的機(jī)能也會(huì)開(kāi)始加速。這樣，學(xué)習(xí)能力低下的孩子可以提高記憶；而成人則大大降低了患癡呆癥的危險(xiǎn)，并能夠長(zhǎng)久保持靈敏的頭腦。人類的大腦分為上下兩部分，上面一部分由表層意識(shí)(意識(shí))控制，下面一部分由深層意識(shí)(潛意識(shí))控制。這兩種意識(shí)的工作內(nèi)容完全不同。人們通常使用外部的表層意識(shí)，不大使用深層意識(shí)，但是出色

6、的記憶力其實(shí)存在于我們的深層意識(shí)中。人類的大腦分為左右兩個(gè)半球，表層意識(shí)位于左半球，深層意識(shí)位于右半球。通常我們都認(rèn)為通過(guò)背誦達(dá)到理解的目的是很重要的，然而理解行為只動(dòng)用了我們的表層大腦。大量反復(fù)的朗讀和背誦可以幫助我們打開(kāi)大腦內(nèi)由表層腦到深層腦的記憶回路，記憶的素質(zhì)因而得以改善。淺層記憶發(fā)生在表層大腦中，很快就會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。而通過(guò)深層記憶回路，大腦的素質(zhì)會(huì)發(fā)生改變。深層記憶回路是和右腦連接在一起的，一旦打開(kāi)了這個(gè)回路，它就會(huì)和右腦的記憶回路連接起來(lái)，形成一種“優(yōu)質(zhì)”記憶。左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，素質(zhì)完全不同。左腦記憶是一種“劣根記憶”，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過(guò)目

7、不忘”的本事。這兩種記憶力簡(jiǎn)直就是1100萬(wàn)！但是，雖然我們?nèi)祟悡碛羞@么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶”來(lái)工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺(jué)，所以說(shuō)人們一直在錯(cuò)誤地使用自己的大腦一點(diǎn)也不過(guò)分。右腦有特別機(jī)能可發(fā)揮由于右腦功能比較玄妙，歷來(lái)中外這方面有研究的“高人”往往采用較為虛無(wú)抽象的方式來(lái)描述，所以一般人總有神秘的印象，將右腦天生的五感（視、聽(tīng)、味、觸、嗅五大知覺(jué)綜合運(yùn)作）稱為“第六感”（sixth sense）或“特異功能”、“超感官知覺(jué)”（extra-sensory perception）。也有人習(xí)慣叫這種由右腦主導(dǎo)的功能為直覺(jué) （ intuition ）、或是內(nèi)心感覺(jué)（ gut

8、feelings ）。（注10）事實(shí)卻是右腦具有左腦所無(wú)的四項(xiàng)特別機(jī)能：諧振共鳴機(jī)能- 右腦有“音叉作用”，與萬(wàn)物發(fā)出的波動(dòng)諧振，接收到復(fù)雜微妙的信息。 想像化機(jī)能- 右腦懂得透過(guò)天馬行空的創(chuàng)造力，將種種意義重組，感應(yīng)出整全的信息（作家作曲家畫(huà)家的靈感就是這么一回事）。 高速大量記憶機(jī)能- 左腦的記憶像計(jì)算機(jī)，是線性的，右腦的記憶像照相機(jī)，看了一眼就全部貯起來(lái)（速讀就是發(fā)展這種能力而達(dá)致的成果）。 高速自動(dòng)處理機(jī)能- 右腦有辦法將接收得來(lái)的大量信息整理成為有意義的意念，予以運(yùn)用，這種功能的速度與復(fù)雜性高于左腦千萬(wàn)倍。（注 11） 近年的“新物理學(xué)”（New Physics）研究，正在逐步揭開(kāi)所

9、謂“心靈感應(yīng)”、“天眼通”、“預(yù)知力”的神秘現(xiàn)象之謎，因?yàn)榭茖W(xué)家的注意力已開(kāi)始由眼睛及儀器所能看見(jiàn)的物質(zhì)（10的負(fù)20次方公分以上的粒子），伸展到看不見(jiàn)的物質(zhì)（這以下的粒子），即所謂“超微觀”（超微粒子）的世界，前述那些“心靈感應(yīng)”、“天眼通”、“預(yù)知力”等現(xiàn)象，都可以解釋為基本粒子的波動(dòng)在傳送信息的能量（波動(dòng)本身是一種能量）：所有物體（一草一木一石、光線及動(dòng)物等）都不斷像廣播發(fā)射站那樣向全宇宙放送指動(dòng)波，又同時(shí)像鋼琴的鍵盤一樣，對(duì)周圍的波動(dòng)發(fā)出共鳴。若是這樣理解的話，“心有靈犀”、“心心相印”、“天人合一”、“冥合萬(wàn)化”就不再是玄妙的、神秘的現(xiàn)象了。（注 12）就目前人腦研究的結(jié)果所知：人一生所見(jiàn)所聞所學(xué)，大部分資料都是貯存在右腦的；右腦的貯存能力是左腦的百萬(wàn)倍（注 13）；就運(yùn)作的能量來(lái)比較，右腦亦比左腦十萬(wàn)倍以上。（注 14）活化右腦的手段近年來(lái)教育界開(kāi)始重視右腦開(kāi)發(fā)，各方紛紛將古老智慧結(jié)合最新科研成果，應(yīng)用到這個(gè)任務(wù)之上。以下是一些普遍使用的方法：習(xí)慣多用圖像方式記錄及記憶資料。 習(xí)慣多用其他感官（例如聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）輔助記憶。 習(xí)慣多用左手做事（因?yàn)檫@樣可刺激、活化右腦）。 多玩與空間