六年級語文上冊教案-3《古詩詞三首示》課時2（部編版）

1、古詩詞三首教學方案教材解析宿建德江是唐朝詩人孟浩然所寫，這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情?！耙皶缣斓蜆洌逶陆恕?，意思是遠望蒼?？諘绲囊巴猓炷幌陆?，似乎比樹還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩人看到黑漆漆的天空低垂著，體現了詩人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩人相伴，它給詩人帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實感受結合在一起，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復雜心情。六月二十七日望湖樓醉書描寫了西湖夏天雨前雨后的變化情景。才思敏捷的詩人蘇軾用詩句捕捉到西湖這一番別具風味的“即興表演”，繪

2、成一幅“西湖驟雨圖”。烏云驟聚，大雨突降，頃刻又雨過天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，這就突出了泛舟西湖的特點。詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風吹等景象，將它們繪聲繪色地呈現在讀者面前。西江月夜行黃沙道中是辛棄疾貶官閑居江西時的作品。詞作情景交融、恬靜自然，是宋詞中以農村生活為題材的佳作。詞人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。上闕寫夜景其實是烘托，下闕寫避雨才是詞作的旨趣所歸。教學目標1.識記本課3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2.有感情

3、地朗讀詩詞，熟讀成誦，邊讀邊想象詩詞描繪的美麗景色；默寫西江月夜行黃沙道中。3.借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。4.賞析詩詞語言，體會動靜結合、情景交融等寫法的妙處，并學會運用。教學重點有感情地朗讀詩詞，想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。教學難點賞析詩詞語言，體會動靜結合、情景交融等寫法的妙處，并學會運用。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學生準備：預習生字詞，搜集三位詩人的相關資料及寫作背景，朗誦詩歌。課時安排2課時教學過程第二課時一、復習導入1.大家還記得我們

4、以前學過的清平樂村居嗎？再來背誦一遍吧。2.出示清平樂村居。清平樂村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。3.同學們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？（辛棄疾）這節(jié)課我們就學習他的另一首詞西江月夜行黃沙道中。（板書課題：西江月夜行黃沙道中）二、初讀詞作1.解讀課題。課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學過的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？這是一首詞，“西江月”詞牌名，“夜行黃沙道中”題目。時間：夜里。地點：黃沙道。事情：行。（題目的意思：夜間行走在黃沙嶺的道路上。）2.了解作者。辛棄疾（1140

5、1207）：南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，歷城（今山東濟南）人。他的詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。他曾遭貶謫閑居江西上饒多年，對黃沙嶺比較熟悉。3.有節(jié)奏讀這首詞。西江月夜行黃沙道中宋辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。4.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？三、品讀詞作1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。2.指名說說詞語的意思。驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。社：社廟

6、。溪橋：溪上的小橋。3.試著把意思連起來說一遍。天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛吹來了遠處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道路轉過溪水的源頭，它便忽然出現在眼前。4.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？聽到了風的聲音，蟬和青蛙的叫聲?？吹搅嗣髟隆Ⅲ@鵲、風吹稻田、天外疏星。想到了農民豐收時的情景。（板書：看 明月，驚鵲 聽 清風，鳴蟬，蛙聲 聞 稻花香 想 說豐年）5.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？描寫的是夏季的景象。6.詞中流露出作者什么樣的思想感情？流露出作者熱愛大自然，關心人民生活的思想感情。（板書：熱愛大自然 關心人民生活）7.由“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名的詩？山重水復疑無路，柳暗花明又一村。8.再讀詞作。四、總結古詩語言精練、意境深遠，具有想象豐富的特點。古詩總是借助想象來創(chuàng)造詩的形象，開拓詩的意境。想象是理解詩意的翅膀，在本段