三年級科學上冊教案-5《土壤的類型》 蘇教版

1、新蘇教版小學科學三年級上冊第二單元研究土壤第2課土壤的類型1、教材分析本課是在第5課土壤的成分的學習基礎上，學生已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，認識到土壤里面有了什么。本課通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙粒、粉粒、黏粒之間含量不同，了解土壤有不同的種類，并通過一系列的對比實驗，進一步了解各類土壤的特性。本課教學內(nèi)容主要有以下三個部分:第一部分，先用眼睛看，再用放大鏡仔細觀察土壤的顆粒。通過顆粒不同，建立不同土壤類型名稱：沙質土、黏質土、土壤。運用多種感官研究沙質土、黏質土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等，建立土壤的不同與顆粒大小有關的認知。第二部分研究不同土壤的不同性，其中包括3個部分:滲水

2、性、保水性、透氣性。第三部分，了解不同土壤具有不同的特點，能根據(jù)不同的植物生長需求，挑選出適合植物生長的土壤。2、學情分析三年級的學生通過上一課土壤的成分的學習，已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長在土壤里面，土壤里有許多他們熟悉的小動物。本節(jié)課，在上一課實地考察土壤，對土壤有初步認識的基礎上，本課引導學生繼續(xù)深入觀察土壤。將引導學生認識土壤的基本類型，并展開一系列的對比性研究，進而了解不同的土壤具有不同的特點。本課采用實驗探究的教學方式讓學生親自去觀察土壤的顆粒，從而根據(jù)顆粒的大小進行分類。經(jīng)過一、二年級的科學學習，學生已經(jīng)具備簡單的科學素養(yǎng)，對認識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗，會利用

3、各種感官去認識研究對象，為本課的開展提供了較大的便利。3、教學目標（1）通過觀察土壤顆粒和閱讀資料，知道土壤可以按照顆粒大小分成沙質土、黏質土和壤土三類。（2）能用多種方法研究比較沙質土、黏質土和壤土的不同，說出它們的特點。設計實驗，比較三種類型的土壤的滲水性。（3）學會舉例說出不同類型的土壤適宜生長什么樣的植物。4、教學重點、難點知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。觀察和比較三種土壤的不同特征。了解不同土壤的特點。能說出不同類型土壤生長著不同的植物。5、教學準備教師材料：課件學生材料：（按照小組準備）沙土、黏土、壤土各若干，放大鏡、抹布、一次性手套、滲水性實驗裝置（漏杯3個、透明杯子3個、

4、水）記錄單。6、教學過程一、導入新課1、談話：（出示圖片：郁金香、仙人球、水稻）老師準備了三種植物圖片，你認識它們嘛？2、提出問題：這三種植物生長的土壤環(huán)境一樣嗎？有什么不同？（直接引出本課研究對象。）3、揭示課題：植物生長的土壤都是不同的，土壤分很多類型，這節(jié)課就讓我們一起研究土壤的類型。（板書課題）設計意圖：通過熟悉的植物激趣導入，讓學生明確本課研究問題，為本課最后揭示三種植物適合的土壤類型做好鋪墊。二、認識土壤類型1、談話：（出示土壤圖片）老師準備了三種不同的土壤:1號、2號、3號，它們分別適合種植仙人球、郁金香、水稻。2、觀察:三種土壤什么不同？（顏色、大小、粗糙、氣味）3、研討：三種

5、不同的土壤用什么方法觀察：顏色我們可以直接觀察到，土壤的大小、粗糙也能直接看出來嗎？有什么方法可以細致觀察？（研討詳細后，進行觀察實驗。）用觀察工具放大鏡看一看、用手摸一摸、捻一捻。4、注意事項:觀察時，請同學們盡量不要把土壤弄到桌面。5、學生觀察。6、匯報：學生能說出粗糙、細膩，引導學生說出顆粒大小不同。（板書:顆粒）7、講解：土壤顆粒很難看到，（出示圖片）現(xiàn)在你能看清楚了嗎？這是在顯微鏡下土壤顆粒的圖片，它被放大了數(shù)千倍，我們可以清晰看出顆粒有大有小。像這樣大顆粒，可以用眼睛直接看出來，這樣的顆粒叫沙粒；這樣的小顆粒，想象一下把它縮小數(shù)千倍，你還能看見嗎？它特別細小，用手黏捻一捻像面粉一樣

6、成末，肉眼不能看出顆粒的叫黏粒；中等顆粒的大小在兩種顆粒之間，需要借助放大鏡才能清晰看出，這樣的顆粒叫粉粒。8、分辨:現(xiàn)在請根據(jù)老師講解的顆粒大小，請各組再一次觀察1、2、3號土壤，你能分辨里不同土壤中的哪些顆粒多一些？哪些少一些？9、講解：結合圖片，先貼圖分析，板書揭示土壤類型：這是三種土壤的放大圖。1號土壤沙粒含量較多，我們把這樣的土壤叫作沙質土。（板書貼圖：沙質土）2號土壤黏粒含量較多，叫作黏質土。（板書貼圖：黏質土）3號土壤沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多，叫作壤土。（板書貼圖：壤土）10、小結：三種土壤最大的區(qū)別是什么？土壤中的顆粒大小，沙粒、黏粒、粉粒的含量不同，顆粒間的間隙不同。我

7、們按照這樣的區(qū)別，把土壤分為了沙質土、黏質土、壤土三種不同的類型。11、活動:我們剛剛觀察了干的土壤，如何在三種土壤上面分別噴少量的水，會怎樣呢？想試試嗎？噴水后，我們可以用手來握一握、搓一搓的方法，看不同的土壤是否能握成團、搓成條呢？ 12、注意事項:（課件出示）（1）水不能多，每種土壤用噴壺噴7-8下。（2）戴一次性手套，注意衛(wèi)生。（3）結束后用抹布整理桌面，把手套放入垃圾袋。13、匯報:遇少量水后，土壤發(fā)生了什么變化？（出示圖片：不容易能、容易、容易且易散三種情況|）14、研討:為什么會出現(xiàn)這樣有差異的現(xiàn)象？（引導與顆粒的大小、顆粒間的空隙大小有關。）15、小結：三種不同的土壤，顆粒大小

8、不同，特點也有差異，我們接下來就來探究它們有哪些不同的特點。設計意圖：通過觀察和體驗，能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙粒、黏粒、粉粒，通過顆粒大小建立土壤類型名稱。三、探究三種土壤滲水性1、提出問題：我們剛剛用噴壺噴了少量的水，如果大自然的雨水澆到三種土壤會怎樣？2、研討：（出示實驗材料）用裝有一定量的土壤模擬底面，把杯中的一半水倒進去，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3、揭示：我們把水滲入到土壤的過程叫做土壤的滲水性。（板書:滲水性）4、研討:什么現(xiàn)象說明滲水性好？什么現(xiàn)象說明滲水性差？（出示實驗報告單：滲水的速度、流入杯中水的量）5、預測:這三種土壤的滲水性一樣嗎？哪種更好？哪種更差？（互動：你們認為最

9、好的是？最差的是？我們用實驗來驗證。）6、研討:這個實驗應該怎樣做，才能公平找出誰好誰差呢？實驗中我們還要注意些什么問題？請小組討論。7、匯報:（出示課件）實驗材料、土壤的量、倒水的量、同時倒水、同時結束8、學生實驗:（1）1、2、3號同學負責倒水，要聽老師的口令。（2）實驗中，不要把杯子從材料盒內(nèi)拿出，三杯要對比觀察，把看到的現(xiàn)象快速填寫記錄單。9、匯報:課件匯報 滲水性實驗記錄單土壤類型滲水性滲水速度滲水量實驗結論沙質土快（ ） 慢（ ）多（ ） 少（ ）好（ ） 差（ ） 適中（ ）黏質土快（ ） 慢（ ）多（ ） 少（ ）好（ ） 差（ ） 適中（ ）壤 土快（ ） 慢（ ）多（ ）

10、少（ ）好（ ） 差（ ） 適中（ ）10、研討:土壤滲水性不同，你能試著分析一下，為什么有的滲水快，有點慢，與什么有關？三種不同類型的土壤滲水性不同，與它們的顆粒大小、顆粒間的空隙大小有關。顆粒大的滲水性好，顆粒小的滲水性差。11、小結:三種類型的土壤，滲水性各不相同，與土壤顆粒有關。設計意圖：探究性活動，教師引導學生進行實驗方法設計，學生先預測再實驗驗證，自主學習得出結論，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)能力。四、探究不同土壤保水性、透氣性（一）土壤的保水性1、提出問題:滲水性實驗中，老師發(fā)現(xiàn)一個問題，看誰能幫我解答，我們倒入同樣量的水，為什么滲出來的水有多有少，少了的水哪去了？土壤里。2、土壤保水性:

11、土壤保存多少水的能力就是土壤的保水性。（板書:保水性）土壤中的水越多，保水性越好，水越少，保水性越差。3、研討:根據(jù)滲水性的記錄單，你能推測出土壤的保水性嗎？再觀察三杯土壤，確定你們的推測是否正確，找出三種土壤的保水性好、中、差。4、研討:保水性和什么有關？5、小結：土壤保水性與顆粒大小有關。（二）土壤的透氣性1、談話:土壤中不僅可以滲水，土壤中還有空氣，空氣可以流通，這叫作土壤的透氣性。（板書:透氣性）2、研討:根據(jù)滲水性、保水性學習，你能分析土壤透氣性的好、中、差，并能說出理由嗎？3、小結:土壤的透氣性與土壤顆粒大小和顆粒間空隙有關。8、總結匯報:通過各種感官的觀察，我們知道了土壤中有大小

12、不同的顆粒，它們之間的空隙不同，這樣的土壤分為三類：沙質土、黏質土、壤土。通過探究活動，我們又知道了它們的滲水性、保水性、透氣性不同。設計意圖：實驗中提出質疑，引導學生認識土壤保水性、透氣性，保水性比較難懂，從觀察記錄單到觀察土壤中的水，引導學生會觀察、會學習、會思考的能力。五、研討不同土壤適合不同植物生長1、過渡:不同類型土壤在滲水性、保水性、透氣性等方面的不同特點，正好滿足了不同植物的生長需要。2、選擇:（出示表格）我們再來看一看這三種植物：郁金香、仙人球、水稻，你能根據(jù)它們喜歡的生長環(huán)境，選出適合它們種植的土壤嗎？仙人球：耐高溫、喜干旱，土壤透氣性好。沙質土郁金香:需要適宜水分，土壤透氣

13、性、保水性、較好。 壤土水稻：喜高溫、需水量強、對土壤的保肥和供肥能力要求較高。黏質土3、練習:同學們學的真不錯，老師想多種一些植物？花生、荷花、蘋果你能根據(jù)這些植物對土壤的要求，選擇最合適他們生長的土壤嗎？說說這樣選擇的依據(jù)。（出示圖片和文字說明，大家互動說一說。）花生:耐干旱、土壤疏松、透氣性好。沙質土 荷花:水生植物，需水量極大，土壤保水能力要求高。黏質土蘋果樹:喜溫暖、土地肥沃、水分適宜。壤土4、小結:根據(jù)生長環(huán)境的不同，不同的植物適合的土壤各不相同。設計意圖：從科學知識引入生活應用，讓學生了解不同植物適合不同的土壤種植，體驗土壤對植物生長起到的作用不同。六、課后觀察作業(yè):課后請同學們

14、觀察家里、校園里、小區(qū)里的植物，它們適合生長在什么類型的土壤中？通過這節(jié)課學習，希望同學們種一些喜歡的植物，為它們選擇適合的土壤，建一個屬于自己的小小植物園。設計意圖：拓展應用，延伸課后，培養(yǎng)學生學科學、愛科學。板書設計 土壤的類型 顆粒 滲水性 保水性 透氣性 沙質土 1號圖 好 差 好 黏質土 2號圖 差 好 差 壤 土 3號圖 中 中 中7、板書反思 我授課的內(nèi)容是三年級第二單元：研究土壤。那么，從教學設計的角度我也是從“研究”入手。本課從課堂效果、學生表現(xiàn)，可以看出教學重點落實到位，本課研究的是土壤的類型，那么類型如何區(qū)分是關鍵，引導學生先看、再摸，發(fā)現(xiàn)土壤顆粒大小不同，建立不同顆粒名稱，再觀察發(fā)現(xiàn)不同土壤顆粒含量不同，老師問題設計層層遞進，學生緊跟問題不斷發(fā)現(xiàn)，得出來土壤的類型有沙質土、黏質土、壤土。從本課學習學習效果來看，他們對這三種類型土的認識深入、到位，達到了真正學會，并會區(qū)分的目的。如果在這個環(huán)節(jié)，只是簡單告知概念，沒有讓學生多次觀察、體驗，那么科學概念就是表面，很可能今天會了，明天忘了。其次，為了研究，實驗活動是必不可少，那么實驗能不能成功，學生能否做到位，研到位很關鍵。這節(jié)課，我覺得基本達到了預期效果。首先，材料準備是關鍵，課前做了充足的準備，找了很多土壤，精心配制