部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《羚羊木雕》教學(xué)課件

1、羚羊木雕張之路作者： 羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w，用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪或歡迎來(lái)訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。藏羚羊 在不知不覺中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小朋友了。 在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育，長(zhǎng)大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了。羚羊木雕張之路 學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。細(xì)細(xì)品味對(duì)話中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，從中體會(huì)說(shuō)話者的心理、情感。學(xué)會(huì)辯論，有理有據(jù)的闡述自己的觀點(diǎn)。 1945年生于北京?，F(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇。

2、中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。張之路 主要有電影文學(xué)劇本霹靂貝貝、魔表，短篇小說(shuō)集空箱子，長(zhǎng)篇小說(shuō)第三軍團(tuán)等。第三軍團(tuán)先后獲中國(guó)圖書獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)。 讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：抹眼淚 攥著小刀 逮 著玩 怦怦 樹杈 寒顫 mzundipngchzhn 開心詞典讀準(zhǔn)字音，看清字形 m zun di抹淚 攥著 逮著玩Png ch zhn ji怦怦 樹杈 寒顫 臉頰憶記眼到、手到、嘴到、心到朗讀課文，說(shuō)一說(shuō).課文中寫了哪幾個(gè)人物？ .文中的人物對(duì)要回羚羊木雕各持什么態(tài)度？.文中我的感情傾向是什么？.課文圍繞什么事情來(lái)寫？羚羊木雕追問(wèn)、贈(zèng)送、要回 整體感知我

3、讀出了：一個(gè)的媽媽爸爸“我”萬(wàn)芳奶奶分角色朗讀聲音清晰；語(yǔ)氣符合角色性格；輔以必要的表情動(dòng)作。請(qǐng)選擇你愿意朗讀的場(chǎng)景“我”和媽媽的對(duì)話“我”和爸爸的對(duì)話 “我”和萬(wàn)芳及萬(wàn)芳媽媽的對(duì)話 分角色朗讀注意各人的語(yǔ)氣媽媽我爸爸奶奶萬(wàn)芳萬(wàn)芳的媽媽著急 委屈、無(wú)奈嚴(yán)肅無(wú)能為力仗義、體諒、寬恕責(zé)怪媽媽：那只羚羊哪兒去了？（突然）我：爸爸不是說(shuō)給我了么？（小聲地）媽媽：我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？我：我把它收起來(lái)了。媽媽：放在哪兒了？拿來(lái)我看看。要說(shuō)實(shí)話是不是拿出去賣了？（十分嚴(yán)厲）我：沒(méi)有賣我送人了。（聲音發(fā)抖）媽媽：送給誰(shuí)了？告訴我！我：送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友。媽媽：你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！那么貴

4、重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！我：不！（哭著喊）爸爸：小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不象一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？（聲音平靜）我：您已經(jīng)給我了。爸爸：是的，這是爸爸給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人?。寢專翰皇菋寢尣欢览恚惆堰@盒糖送給你的好朋友那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人??！奶奶：算了吧，這樣多不好?。ㄍ蝗唬寢專耗悴恢滥鞘嵌嗝疵F的木雕。我：萬(wàn)芳萬(wàn)芳：你怎么了？也不打傘，是不是挨揍了？（奇怪）我：沒(méi)有你能不能把羚羊還我（聲音極?。┤f(wàn)芳：昨天不是說(shuō)得好好的，你怎么能這樣呢？萬(wàn)芳媽：萬(wàn)芳，你是不是拿了人家什么東西？萬(wàn)芳媽：哎呀，

5、你怎么拿人家這么貴重的東西呢！好好拿著，別難過(guò)，看我呆會(huì)兒揍她！我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我萬(wàn)芳：你拿著，咱倆還是好朋友 “我”把貴重的羚羊木雕送給了最好的朋友萬(wàn)芳，后來(lái)在父母的逼迫下，“我”又要回了木雕，因此“我”傷心極了。請(qǐng)用自己的話概括本文講了什么故事? 本文按什么順序來(lái)寫的？有何好處？記敘文的敘述順序主要有三種。 按時(shí)間先后來(lái)寫 順敘寫作順序的一點(diǎn)知識(shí)： 根據(jù)表達(dá)的需要把事情的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到前面敘述 倒敘 在敘述中心事件時(shí)插入一段與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容 插敘今 天 父母逼我要回了木雕昨 天 我送給萬(wàn)芳木雕再寫昨天送羚羊的事，使情節(jié)更緊湊。 從媽媽追問(wèn)羚羊的下落寫起

6、，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。 倒 敘按什么順序?qū)懙?？有何好處？?天 逼我要回了木雕昨 天我送給萬(wàn)芳木雕上星期 萬(wàn)芳拿自己的新褲子 換我的破褲子還寫了一件什么事？有何用意？ 借回憶來(lái)反映“我”和萬(wàn)芳的真摯友情，交代贈(zèng)送木雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊。倒 敘插敘第一部分( 1-16 )：第二部分(17-23)：第三部分(24-38)： 文 章 層 次追問(wèn)木雕下落。 回憶真摯友情 。 傷心要回木雕。媽媽“我”萬(wàn)芳嚴(yán)厲、生硬固執(zhí)重情、單純、守信、軟弱爸爸奶奶婉轉(zhuǎn)，有權(quán)威有力度同情理解、無(wú)能為力通情達(dá)理萬(wàn)芳媽仗義、正直、寬容、明理語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫語(yǔ)言

7、、神態(tài)、心理描寫語(yǔ)言、神態(tài)描寫語(yǔ)言、動(dòng)作描寫語(yǔ)言、動(dòng)作描寫人物 描寫方法 性格特征1.作者的情感傾向是怎樣的？ 從哪些地方可以看出來(lái)。2.概括本文的主題。五、主題探究 本文通過(guò)寫“我”贈(zèng)送和被迫討回羚羊木雕的經(jīng)過(guò)，贊美了孩子們真誠(chéng)無(wú)私的友愛，告誡父母?jìng)円斫夂⒆觽兊男?，尊重他們的人格。主題思想1.怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？（提示：從家長(zhǎng)和孩子兩方面考慮。）2.女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，事情怎樣處理才更妥當(dāng)。3.你如果遇到類似的傷心事，怎么辦？ 聯(lián)系生活，暢談看法與朋友交，言而有信 孔子天時(shí)不如地利，地利不如人和孟子匹夫不可以不慎取友 荀況有其言，無(wú)其行，君子恥之子思名言積累人

8、生貴相知，何用金與前 李白莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)認(rèn)不識(shí)君 高適人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之 魯迅難得是諍友，當(dāng)面敢批評(píng) 陳毅 真正的友誼十分理智的友誼，是人生最好的無(wú)價(jià)之寶，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦牛肋h(yuǎn)無(wú)愧于他，那將是對(duì)你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗(yàn)。 馬克思以贈(zèng)品收買朋友，則他也可能被他人收買。 （英）莎士比亞寫作借鑒1.緊湊的結(jié)構(gòu)布局2.巧妙的人物安排3.生動(dòng)人物的描寫4.環(huán)境的烘托(倒敘+插敘) (用第一人稱敘述，人物依次出場(chǎng)，使文章波瀾起伏。)(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理) (烘托（或襯托），即用一些事物作陪襯來(lái)突出某一事物的手法?？梢杂萌宋铩⒁部梢杂镁拔飦?lái)襯托。本文借用景物描寫作為陪襯，鮮明地表現(xiàn)出人物的心情。)民法通則第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。我國(guó)的民法通則對(duì)于自然人的民事權(quán)利能力和民事行為能力有明確的規(guī)定。根據(jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應(yīng)該是在16歲以下，因此“我”的行為應(yīng)該得到法定監(jiān)護(hù)人(即家長(zhǎng))的同意。友誼貴重木雕貴重 我、奶奶 萬(wàn)芳媽媽、爸爸萬(wàn)芳的媽媽你贊成誰(shuí)的意見？自主探究 女兒既然把羚羊木