六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第28課有的人-紀(jì)念魯迅有感

1、有的人一一紀(jì)念魯迅有感教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析?有的人?是詩(shī)人藏克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作，詩(shī)人 參觀了北京的魯迅故居?？戳唆斞赶壬肮ぷ鬟^(guò)的地方，聯(lián)想到魯 迅一生不懈的奮斗，詩(shī)人感慨地說(shuō)：“人民的愛(ài)憎是清楚的，對(duì)于為 革命作出出色奉獻(xiàn)的人，人民是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。由此他寫下了這 一首哲理詩(shī)。這首詩(shī)用比照的方法說(shuō)明哲理，詩(shī)中提煉了幾個(gè)具有高 度概括性的形象，在比照中深化主題，從而抒發(fā)紀(jì)念魯迅先生的感受, 頌揚(yáng)魯迅先生“俯手甘為孺子牛的革命精神。嘲諷和鞭撻了反動(dòng)統(tǒng) 治者的丑惡行徑，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題。在學(xué)習(xí)時(shí), 要通過(guò)反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌 主

2、旨的理解。二、學(xué)情分析學(xué)生盡管是第一次接觸魯迅，但在有了前面幾篇課文的學(xué)習(xí)根底 上，他們對(duì)魯迅先生的感人事跡和精神已經(jīng)有了一定的理解。加上我 之前讓學(xué)生上網(wǎng)去關(guān)于魯迅的資料，他們應(yīng)該不難理解本詩(shī)贊頌 像魯迅這樣無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的甘為人民和革命獻(xiàn)身的偉大精神。只是 本班學(xué)生朗讀的根底不是很好，在誦讀中體味詩(shī)歌感情上也許存在一 定難度。三、教法設(shè)計(jì)本篇課文采用了比照的手法，詩(shī)人在詩(shī)歌中的愛(ài)憎清楚，感情強(qiáng) 烈，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀和誦讀中加以體會(huì)，為此我采用以下的教學(xué)方 法：.討論法：通過(guò)討論，讓學(xué)生明白“前一種人和“后一種人 的表現(xiàn)及結(jié)局不同，理解這兩種人分別是什么樣的人，進(jìn)而贊頌?zāi)男?人，貶斥哪些人。

3、引導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄?、和同學(xué)交流課文內(nèi)容，感受 自學(xué)成功的喜悅。.誦讀法：在理解了詩(shī)歌的根底上，詩(shī)歌要用感情去讀。通過(guò)誦 讀，學(xué)生在大腦中能產(chǎn)生意象的聯(lián)想，從而加深對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)。為此, 教學(xué)中要讓學(xué)生多方位去讀，多形式去讀，同時(shí)老師也要指導(dǎo)朗讀和 范讀，讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)意和詩(shī)情。教學(xué)目的：.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目的。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中理解詩(shī)的深入哲理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精 神，培養(yǎng)“俯首甘為孺子牛的革命人生觀。教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入師：同學(xué)們，第五單元我們走進(jìn)了魯迅的世界，如今請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)魯迅的理

4、解。師：1936年，魯迅病逝于上海，至今已經(jīng)整整80年，80年的 時(shí)間，歲月的風(fēng)塵并沒(méi)有把這個(gè)名字掩埋在歷史深處，相反，他的名 字隨著時(shí)間的流逝而更加光榮奪目。魯迅先生身上有什么獨(dú)特的魅力 讓他得到了這么多人這么持久的愛(ài)戴呢？從?我的伯父魯迅先生?和? 一面?這兩篇文章中同學(xué)們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們?cè)僮?進(jìn)著名詩(shī)人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念 活動(dòng)以后，揮筆寫下的經(jīng)典詩(shī)篇?有的人？。（板書） 二、誦讀全詩(shī)，整體感知.學(xué)生自由讀詩(shī)，注意讀流暢。提示“呵的讀音。.指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。在過(guò)去，詩(shī)歌是可以配上曲子唱出來(lái)的。所以，詩(shī)歌本身有一定 的節(jié)奏，像音樂(lè)一樣。讀詩(shī)和

5、讀普通的文章是不一樣的，它更講究朗 讀時(shí)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。請(qǐng)根據(jù)昨天的學(xué)習(xí)同桌合作讀。.指名讀，師生評(píng)議。.指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。師：同學(xué)們，把握好了詩(shī)的節(jié)奏，是不是這首詩(shī)就讀好了呢？生：不是，還要讀得有感情。師：是的，詩(shī)歌中都寄托著一定的感情，比方這首詩(shī)，作者 寫了兩類人，一類是一一生：一類是活著但已經(jīng)死了的人；一類是一一死了卻還活著的人。師：用兩個(gè)詞來(lái)形容就是“雖生猶死和“雖死猶生。對(duì)這兩類人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？對(duì)雖死猶生的人卻是一一贊揚(yáng)，歌頌。師：對(duì)待不同的人，勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不 同的語(yǔ)氣。想聽(tīng)聽(tīng)名家的朗讀嗎？我們也來(lái)試試，注意讀出感情三、細(xì)讀感悟，體會(huì)表達(dá)l.ff

6、i：讀得真好!我相信你們已經(jīng)感受到了詩(shī)歌的魅力。可是 你們知道嗎?詩(shī)歌的魅力不僅僅表如今它有節(jié)奏，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，能強(qiáng)烈 地表達(dá)作者的感情這一方面，還表如今他的特點(diǎn)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x 這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？.像這樣把不同的人的不同做法放到一起去比較的寫作方法，叫 比照。還有哪幾個(gè)小節(jié)也是把不同的人的做法進(jìn)展了比照呢？.我們一起比照著把這首詩(shī)讀一讀，同學(xué)們讀每一小節(jié)的前兩 句，女同學(xué)讀后兩句。體會(huì)體會(huì)比照的好處。.比照的好處就是讓好人在大家的心中更好，讓壞人生：在大家的心中更壞。.師：在這首詩(shī)中，你還發(fā)現(xiàn)了其他特點(diǎn)嗎？作者寫的幾類人，做法和結(jié)果一一對(duì)應(yīng)著師：像這樣的寫法是比照的一種形式，我們也可以

7、說(shuō)是“對(duì)照。.還發(fā)現(xiàn)了其他的特點(diǎn)嗎？我有一個(gè)小小的提醒：看看第一段和后面幾段是什么關(guān)系?生：總分。生：第一段總的說(shuō)了兩類人，后面每一段都寫了這兩類人。師：同學(xué)們請(qǐng)看，這首詩(shī)的題目是：有的人。在題目下面還 有一個(gè)副標(biāo)題，一起念出來(lái)。生（齊）：紀(jì)念魯迅有感。師：這首詩(shī)是紀(jì)念魯迅的，但是卻有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā) 現(xiàn)了嗎？生：在這首詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)地方有魯迅的名字。師：對(duì)呀!這是為什么呢?我們一會(huì)兒再討論。但是我們相信, 臧克家先生肯定不是忘記了。我相信，詩(shī)中雖然沒(méi)有魯迅的名字，但 是一定有魯迅的影子?？纯矗銖哪木湓?shī)中看到了魯迅的影子?想到 了他的哪件事呢？生：我從“俯下身子給人民當(dāng)牛馬這句詩(shī)中看到了魯

8、迅的 影子。在?我的伯父魯迅先生?這篇文章中有這樣一個(gè)鏡頭：一個(gè)冬天 的夜晚，魯迅先生看到一個(gè)黃包車夫腳被玻璃扎破了，魯迅先生就親 自為他包扎。師：還記得是怎樣包扎的嗎？生：魯迅先生一條腿跪在地上，漸漸的，小心地清洗著傷口， 仔細(xì)地包扎。師：是的，只有把生活在最底層勞動(dòng)人民看做人的時(shí)候，才可以這樣做。生：我從“他活著為了多數(shù)人更好的活 一句中看到了魯迅 的影子。？一面？中青年工人沒(méi)有錢買自己很喜歡的書，魯迅先生就用 最低的價(jià)錢賣給了他，還把自己一本送給了這個(gè)青年。師：是的，他希望這個(gè)青年從書中汲取力量，拼得一個(gè)好的生活。生：我從“為了多數(shù)人更好的活的人，群眾把它抬舉得很高很高中看到了魯迅的影子

9、。？我的伯父魯迅先生?這篇課文一開(kāi)頭就寫很多人來(lái)追悼他，大大小小的花不計(jì)其數(shù)，看出來(lái)人們對(duì)魯迅非常愛(ài)戴。師：是的，同學(xué)們，魯迅就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少,為別人想得多。偉大革命家毛澤東這樣評(píng)價(jià)魯迅先生偉大的教育家葉圣陶先生這樣說(shuō)一一人民文學(xué)家老舍先生說(shuō)一一仍然回到剛剛的問(wèn)題，為什么紀(jì)念魯迅的文章卻不寫魯迅的名字? 再讀一讀詩(shī)的副標(biāo)題。這里面有一個(gè)重要的詞，可以解答這個(gè)問(wèn)題。生：“有感，這首詩(shī)不是寫的魯迅一個(gè)人，而是寫的像魯 迅這樣的人。所以，沒(méi)有出現(xiàn)魯迅的名字。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，總結(jié)反思.在你看來(lái)，哪些人也是作者要歌頌的人呢?.在我們班級(jí)中，也有很多這樣無(wú)私的人。.你要做個(gè)怎樣的人？詩(shī)人臧克家寫下這首詩(shī)除了紀(jì)念魯迅及其