濟(jì)寧任城區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》教師考試題答案

1、第 頁(yè) 濟(jì)寧任城區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力教師考試題答案一、單選題1按照生物分類等級(jí)順序，下列表述正確的是（）。 A動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱犬科狼種B動(dòng)物界脊索動(dòng)物門犬科食肉目哺乳綱狼種犬屬C動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱犬科犬屬食肉目狼種D狼種犬屬犬科食肉目哺乳綱動(dòng)物界一脊索動(dòng)物門 答案：A解析：生物分類階元從大到小為界、門、綱、目、科、屬、種，A符合題意。 2棉花長(zhǎng)到一定的高度后摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條，主要原因是( )。A.側(cè)芽大量分泌生長(zhǎng)素B.側(cè)芽開始不分泌生長(zhǎng)素C.側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素來源增加D.側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素來源減少 答案：D解析：頂端優(yōu)勢(shì)是指位于枝條頂端的芽或枝生長(zhǎng)勢(shì)力最強(qiáng)

2、，向下依次減弱的現(xiàn)象。植物學(xué)中分昕造成頂端優(yōu)勢(shì)的原因，主要是樹體中的養(yǎng)分和水分首先相對(duì)較多地輸送到先端，引起先端部分的芽或枝生長(zhǎng)旺盛，同時(shí)由于先端幼葉所產(chǎn)生的激素向下移動(dòng)，生長(zhǎng)素具有雙重性，濃度過高會(huì)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)。頂端去除，則枝的生長(zhǎng)素來源減少，抑制消除。側(cè)枝生長(zhǎng)，故本題選D。 3豹的某個(gè)棲息地由于人類活動(dòng)被分隔為F區(qū)和T區(qū)。20世紀(jì)90年代初，F(xiàn)區(qū)豹種群僅剩25只，且出現(xiàn)諸多疾病。為避免該豹種群消亡，由T區(qū)引入8只成年雌豹。經(jīng)過十年，F(xiàn)區(qū)豹種群增至百余只，在此期間F區(qū)的（ ）。 A.豹種群遺傳（基因）多樣性增加B.豹后代的性別比例明顯改變C.物種豐富度出現(xiàn)大幅度下降D.豹種群的致病基因頻率

3、不變 答案：A解析：由題目可知F區(qū)和T區(qū)的豹屬于同一物種，沒有生殖隔離，T區(qū)和F區(qū)由于人類活動(dòng)存在地理隔離，所以T區(qū)和F區(qū)豹種群基因庫(kù)存在差異。將T區(qū)豹引入F區(qū)。增加了F區(qū)豹基因多樣性，A項(xiàng)正確：題目強(qiáng)調(diào)的是后代性別比例。題干中并未明確表明引入的T區(qū)豹會(huì)引起后代性別不同的個(gè)體存活率產(chǎn)生差異，所以后代的性別比例不一定會(huì)受影響，B項(xiàng)錯(cuò)誤；因?yàn)闆]有生殖隔離，兩個(gè)區(qū)的豹屬于同一物種，所以并未影響豐富度（豐富度指的是群落中物種的種類數(shù)），C項(xiàng)錯(cuò)誤；F區(qū)豹的引入增加了T區(qū)豹基因多樣性，所以致病基因的基因頻率一定發(fā)生了改變，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4孟德爾通過分析豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律。下列敘述中，不

4、能用來解釋用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功的原因的是（ ）。 A.自然狀態(tài)下豌豆授粉時(shí)不受外來花粉的干擾，一般是純種B.豌豆繁殖周期短C.豌豆的品種間具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀，且能穩(wěn)定地遺傳給后代D.豌豆的品種少 答案：D解析：豌豆雜交實(shí)驗(yàn)成功的主要原因：豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉、閉花授粉的植物，因此在自然狀態(tài)下獲得的后代均為純種；豌豆的不同性狀之間差異明顯、易于區(qū)別，如高莖、矮莖，而不存在介于兩者之間的第三高度；豌豆的性狀能夠穩(wěn)定地遺傳給后代，用這些易于區(qū)分的、穩(wěn)定的性狀進(jìn)行豌豆品種間的雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析很容易；豌豆一次能繁殖產(chǎn)生許多后代，因而人們很容易收集到大量的數(shù)據(jù)用于分析；豌豆花大，易于做人

5、工授粉。 5模型方法是科學(xué)探究中經(jīng)常使用的一種邏輯方法。義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）設(shè)計(jì)了一種全新的教學(xué)活動(dòng)生物模型建構(gòu)。而所安排的諸如“培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生嘗試建立（ ）。 A.物理模型B.數(shù)學(xué)模型C.物質(zhì)模型D.思想模型 答案：B解析：“培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”研究需要利用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，故本題選B。 6關(guān)于概念圖教學(xué)策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。A.讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學(xué)生的錯(cuò)誤概念C.概念圖中包含術(shù)語、連接線和連接詞D.在復(fù)習(xí)課上，可用概念圖幫助學(xué)生梳理一個(gè)單元的概念體系 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):

6、概念圖的含義、特征、應(yīng)用。概念圖是組織和表征知識(shí)的工具，它包括眾多的概念以及概念與命題之間的關(guān)系。每?jī)蓚€(gè)概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。概念圖在教學(xué)中喲多種用途，一般作為三種工具：教的工具、學(xué)的工具和評(píng)價(jià)的工具，B、C、D三項(xiàng)正確。與題干不符，排除。A項(xiàng)：讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖，不能診斷學(xué)生對(duì)概念的理解情況。A項(xiàng)不合理。與題干相符，當(dāng)選。 7由于食物鏈、食物網(wǎng)這些概念的抽象性，教師采用教師講述、師生共同討論、學(xué)生運(yùn)用推理方法進(jìn)行了解并自行發(fā)現(xiàn)結(jié)論的教學(xué)過程。該教師運(yùn)用了（ ）教學(xué)策略。 A.發(fā)現(xiàn)式探究B.推理性探究C.實(shí)驗(yàn)式探究D.合作性探究 答案：B解析：探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極

7、主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)情況把探究學(xué)習(xí)分為發(fā)現(xiàn)式探究、推理性探究和實(shí)驗(yàn)式探究三種基本形式。發(fā)現(xiàn)式探究是以學(xué)生本身的觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過在學(xué)習(xí)情境中自己的探索，自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)。推理性探究是“沒有自己動(dòng)手做”而應(yīng)用探究方法的探究，它主要是開發(fā)學(xué)生的批判性思維技能。推理性探究的教學(xué)過程往往包括教師講述、師生共同討論、學(xué)生運(yùn)用推理方法形成概念等步驟。實(shí)驗(yàn)式探究是一個(gè)較為完整的實(shí)驗(yàn)過程，包括從問題的提出到最終的解釋、報(bào)告全過程。由題干所述的教學(xué)過程可知，該教師運(yùn)用了推理性探究的教學(xué)策略。 8某市一位初中教師參加了暑期山區(qū)支教活動(dòng)，該教師按照之前班級(jí)的教

8、學(xué)過程開展教學(xué)。但經(jīng)過一周的教學(xué)后，其所帶班級(jí)學(xué)生反映了教師講解的很多知識(shí)太難、課程進(jìn)度跟不上等問題。該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可能忽略了哪項(xiàng)要求?（ ） A.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性B.重視概念和理論的講授C.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)背景D.利用觀察、實(shí)驗(yàn)等直觀形式教學(xué) 答案：C解析：教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本要求：關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特征、知識(shí)背景和個(gè)體差異；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；合理利用觀察、實(shí)驗(yàn)等直觀形式教學(xué)；重視概念和理論的講授；加強(qiáng)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。題干中，該教師按照之前的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)活動(dòng)沒有結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，C項(xiàng)符合題意。 9某學(xué)生在初二下學(xué)期的生物

9、期末考試成績(jī)?yōu)?5分，經(jīng)與百分位數(shù)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)該生的百分等級(jí)為80，表明該生在成績(jī)上勝于80的學(xué)生。上述描述中涉及哪些教學(xué)評(píng)價(jià)?（ ） A.形成性評(píng)價(jià)效標(biāo)參照評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)常模參照評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)效標(biāo)參照評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)常模參照評(píng)價(jià) 答案：D解析：從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來劃分，生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)可分為配置性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。從教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來劃分，生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)可分為效標(biāo)參照評(píng)價(jià)（絕對(duì)評(píng)價(jià)）和常模參照評(píng)價(jià)（相對(duì)評(píng)價(jià)）。終結(jié)性評(píng)價(jià)旨在評(píng)定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績(jī)報(bào)告或教育決策的參考，如各級(jí)學(xué)校在學(xué)期末舉行的期末考試。常模參照評(píng)價(jià)又稱相對(duì)評(píng)價(jià)。它是指在某一集團(tuán)中（班級(jí)、學(xué)

10、校、地區(qū)或國(guó)家），以這個(gè)集團(tuán)的平均狀況為基準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象在這個(gè)集團(tuán)中所處的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)。常模參照評(píng)價(jià)的重心在于學(xué)生之間的比較，而與教育目標(biāo)沒有直接的關(guān)系。因此，它適用競(jìng)爭(zhēng)性的選拔考試。根據(jù)題目分析可知，該學(xué)生的成績(jī)?yōu)槠谀┛荚嚦煽?jī)，故該評(píng)價(jià)屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)；該學(xué)生在成績(jī)上勝于80的學(xué)生，故該評(píng)價(jià)屬于常模參照評(píng)價(jià)。 10豌豆種子萌發(fā)早期，C02的釋放量比02的吸收量多，這是因?yàn)椋ǎ?A無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)B光合作用比呼吸作用強(qiáng)C有氧呼吸比無氧呼吸強(qiáng)D呼吸作用比光合作用強(qiáng) 答案：A解析：豌豆種子萌發(fā)早期，種皮尚未破裂，種子內(nèi)部缺氧，導(dǎo)致無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)，因而C02的釋放量要比O2的吸收量多

11、，故答案選A。 11正常男性體細(xì)胞染色體的組成是（）。 A22條+XB22條+YC22對(duì)+XXD22對(duì)+XY 答案：D解析：男性體細(xì)胞中染色體的組成為：22對(duì)+XY或44條+XY。故本題選擇D選項(xiàng)。 12下列有關(guān)人體器官結(jié)構(gòu)的說法，錯(cuò)誤的是（）。 A人在吸氣時(shí)，膈肌舒張，膈頂部下降B毛細(xì)血管是連通于最小動(dòng)脈與最小靜脈之間的血管C心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動(dòng)D肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換 答案：A解析：人在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，A錯(cuò)誤；毛細(xì)血管是連通最小動(dòng)脈與最小靜脈之間的血管，是物質(zhì)交換的場(chǎng)所，B正確；心臟和血管中的瓣

12、膜保證了人體血管中血液按一定方向流動(dòng)，防止倒流，C正確：肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換，D正確。故選A。 13教師在上“愛護(hù)植被、綠化祖國(guó)”一課前，安排學(xué)生課前通過收集報(bào)紙、紀(jì)錄片等上有關(guān)環(huán)境被污染，綠色植被被破壞的資料，通過這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生很好的理解所學(xué)內(nèi)容。這利用的課程資源是（）。 A學(xué)校課程資源B家庭課程資源C媒體課程資源D社區(qū)課程資源 答案：C解析：本題考查課程資源類型，報(bào)紙、紀(jì)錄片、電視、影視作品等均屬媒體課程資源。故本題選擇C。 14科學(xué)家用含有14C的C02來追蹤光合作用中的碳原子，植物體中最初能夠檢測(cè)到14C的物質(zhì)是( )。A.脂

13、肪 B.葡萄糖C.三碳化合物 D.五碳化合物 答案：C解析：二氧化碳在光合作用中參與暗反應(yīng)，二氧化碳先與c5，形成c3，c3在酶和H的作用下生成有機(jī)物，所以會(huì)首先在三碳化合物中檢測(cè)到14C。故本題選C。 15研究者試圖對(duì)一名新教師的“教學(xué)風(fēng)格形成過程進(jìn)行研究，下列研究方法最合適的是( )。A.短期的量化研究 B.短期的質(zhì)性研究C.長(zhǎng)期的量化研究D.長(zhǎng)期的質(zhì)性研究 答案：D解析：量化研究依靠的是對(duì)事物依靠量化的部分以及相關(guān)關(guān)系進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算和分析以達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的一定的把握。質(zhì)性研究是通過研究者和被研究者之間的互動(dòng)對(duì)事物進(jìn)行深入、細(xì)致、長(zhǎng)期的體驗(yàn)，以對(duì)事物的質(zhì)達(dá)到一個(gè)比較全面的解釋性理解。題干要

14、求研究某教師的“教學(xué)風(fēng)格”應(yīng)該采用質(zhì)性研究并且要探究形成過程，應(yīng)該是長(zhǎng)期的。所以應(yīng)采用長(zhǎng)期的質(zhì)性研究方法。 16根據(jù)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂圖像判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.甲存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中B.乙的成分主要含有DNA和蛋白質(zhì)C.丙能牽引均分后的染色體移向兩極D.最終細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板將細(xì)胞質(zhì)一分為二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是染色體，丙是紡錘絲，故A、B、C三項(xiàng)正確。圖中所示細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，沒有細(xì)胞壁，不會(huì)在中央形成細(xì)胞板，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開放，保證了血液的流動(dòng)方向是（）。 A由心室心房動(dòng)脈B由心室心房靜脈C由心房心室靜脈D由心房心室動(dòng)脈 答案：D解析：

15、心臟中有防止血液倒流的瓣膜，同側(cè)的心室和心房之間有房室瓣，保證血液從心房流向心室：心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣，保證血液從心室流向動(dòng)脈。所以，心臟中的血液流動(dòng)的方向是：心房一心室，動(dòng)脈。故選D。 18下面關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述正確的是（）。 A.它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國(guó)家課程文件B.它是國(guó)家制定的初中、高中階段生物學(xué)課程的統(tǒng)一的最高要求C.它是對(duì)初中、高中階段，生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一的具體詳細(xì)的規(guī)定D.它是用一系列抽象的名詞術(shù)語來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物課程標(biāo)準(zhǔn)。 【答案】A。 【解析】生物課程標(biāo)準(zhǔn)是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國(guó)家課程文件。 19下

16、列幾個(gè)試卷分析的因素屬于測(cè)驗(yàn)有效性的是（）。 A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查試卷分析的因素。 【答案】B?！窘馕觥侩y度是測(cè)試題的難易程度。區(qū)分度是項(xiàng)目得分對(duì)被試實(shí)際水平的區(qū)分能力或鑒別能力。信度是測(cè)量結(jié)果的一致性或可信程度。效度是測(cè)驗(yàn)的有效性，即測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠代表所要測(cè)量的心理特征的程度，或測(cè)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭取?20在學(xué)習(xí)“特異性免疫”時(shí)。教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)話題“HINI甲流”，并將流感疫苗說明書拿到課堂中供大家研究，從而引入新課。這屬于哪種導(dǎo)人方式（） A.懸念導(dǎo)入B.直觀導(dǎo)入C.事例導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)中

17、的導(dǎo)入技能。 【答案】C。 21下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述錯(cuò)誤的是( )。 A.生物進(jìn)化以個(gè)體為基本單位B.可遺傳的變異產(chǎn)生進(jìn)化的原材料C.自然選擇決定生物進(jìn)化的方向D.隔離是新物種形成的必要條件 答案：A解析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變；突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成；突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。故A項(xiàng)錯(cuò)誤B、C、D三項(xiàng)正確。 22圖3是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)

18、圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表。當(dāng)在A點(diǎn)以一定的電流刺激，甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化正確的是（ ）。 A甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)B甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)C甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)D甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn) 答案：D解析：興奮在神經(jīng)纖維是雙向傳遞，在突觸之間是單向傳遞，只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜圖中只能由乙傳遞到甲，故刺激A，甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，而乙因?yàn)橛型挥|的存在不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，故選D。 23圖3所示食物網(wǎng)中，食物鏈數(shù)量的數(shù)目是（ ）。 A4B5C6D7 答案：C解析：從生產(chǎn)者開始，沿著箭頭到最后一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)束為一條食物鏈。圖中從甲開始，經(jīng)過乙到戊有3條，經(jīng)過

19、丁到戊有3條所以共有6條食物鏈。答案選C。 24用顯微鏡觀察同一標(biāo)本，若僅轉(zhuǎn)換物鏡和調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋所觀察到的物像如圖1所示。則視野由亮到暗的順序是（ ）。 ABCD 答案：C解析：本題考查顯微鏡操作。顯微鏡高倍鏡和低倍鏡轉(zhuǎn)換關(guān)系如下表所示： 故本題選擇C選項(xiàng)。 25人類的白化病基因位于常染色體上，一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)白化病的兒子和一個(gè)正常的女兒。該女兒的基因型與其母親的基因型相同的概率為（ ）。 答案：B解析：設(shè)這對(duì)正常夫婦所生的白化病兒子基因型為aa，則該夫婦的基因型都為Aa，所生正常女兒的基因型為AA或Aa，所以女兒的基因型與其母親相同的概率為。 26下圖中是有捕食關(guān)系的兩個(gè)種群。下

20、列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.通過捕食，甲種群的能量可以流向乙種群B.甲種群可以調(diào)節(jié)乙種群的個(gè)體數(shù)量C.甲種群對(duì)乙種群的進(jìn)化起抑制作用D.甲、乙種群相互選擇、協(xié)同進(jìn)化 答案：C解析：甲、乙種群數(shù)量呈現(xiàn)出“甲先增加先減少，乙后增加后減少”的變化，且甲種群數(shù)量高于乙種群，由此可判斷甲為被捕食者，乙為捕食者。甲種群能夠淘汰乙種群中老弱病殘的個(gè)體，從而促進(jìn)乙種群的進(jìn)化。C項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，通過捕食，甲種群的能量可以流向乙種群。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，信息傳遞是雙向的，因此甲種群可以調(diào)節(jié)乙種群的個(gè)體數(shù)量，乙種群也可以調(diào)節(jié)甲種群的個(gè)體數(shù)量。B項(xiàng)正確。D項(xiàng)，協(xié)同進(jìn)化是指不同物種之間及生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷

21、進(jìn)化和發(fā)展。甲、乙種群之間相互選擇、協(xié)同進(jìn)化。D項(xiàng)正確。 27下表是關(guān)于物質(zhì)檢測(cè)的內(nèi)容，其中正確的是（ ）。 A.AB.BC.CD.D 答案：C解析：還原糖的鑒定方法是加入斐林試劑，水浴加熱后產(chǎn)生磚紅色沉淀，A項(xiàng)錯(cuò)誤。鑒定淀粉的試劑是碘液，現(xiàn)象是呈現(xiàn)藍(lán)色，B項(xiàng)錯(cuò)誤。脂肪可用蘇丹染液鑒定，呈現(xiàn)顏色為橘黃色；也可用蘇丹染液，呈現(xiàn)顏色為紅色，C項(xiàng)正確。鑒定蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，呈紫色，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 28圖2表示恐懼反射的建立過程。將建立反射后的小鼠放回反射箱時(shí)，小鼠體內(nèi)不會(huì)發(fā)生的是（ ）。 A.胃腸蠕動(dòng)加速B.血糖升高C.呼吸加速D.心跳加快 答案：A解析：動(dòng)物緊張、恐懼時(shí)，交感神經(jīng)活動(dòng)起著主要作用，使

22、甲狀腺激素、腎上腺素含量升高，促使血糖升高、心跳加快，呼吸加速，產(chǎn)生應(yīng)急反應(yīng)，此時(shí)胃腸蠕動(dòng)減弱。 29下圖是某種群數(shù)量變化曲線，有關(guān)敘述不正確的是（ ）。 A.圖中種群呈“S”型增長(zhǎng)，3時(shí)以后的數(shù)量變化與該生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的復(fù)雜程度有關(guān)B.圖中種群在時(shí)間相對(duì)值為2時(shí)的年齡組成為增長(zhǎng)型，此時(shí)種群的增長(zhǎng)速率最大C.自然界中的種群增長(zhǎng)曲線一般呈“S”型，種群遷入新的環(huán)境初期可能呈“J”型增長(zhǎng)，兩種曲線都是在K2時(shí)種群數(shù)量增長(zhǎng)最快D.若該種群為玉米，因?yàn)槠鋽?shù)量存在K值，所以種植時(shí)要合理密植 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查種群的數(shù)量變化。 【答案】C?！窘馕觥繄D中種群呈“S”型增長(zhǎng)，3時(shí)以后的數(shù)量變化與

23、該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有關(guān)，食物網(wǎng)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越大，數(shù)量變化幅度越小，故A正確；圖中種群在時(shí)間相對(duì)值為2時(shí)的年齡組成為增長(zhǎng)型，種群數(shù)量為K2此時(shí)種群的增長(zhǎng)速率最大，故B正確；“J”型曲線的增長(zhǎng)率不變，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；若該種群為玉米，因?yàn)槠鋽?shù)量存在K值，所以種植時(shí)要合理密植，以減少種內(nèi)斗爭(zhēng)，故D正確。綜上，故選C。 二、問答題30使用細(xì)胞核移植技術(shù)培育“三親”嬰兒，也被稱為“線粒體置換療法”，可以使某些患有線粒體缺陷病的婦女擁有健康的親生孩子。“三親”嬰兒的培育過程可用圖8表示。 請(qǐng)回答26-26題 問題： (1)培育“三親”嬰兒依賴的生殖方式屬于 （有性/無性）生殖。（3分） (2)受精

24、卵發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來自于 （填字母）的細(xì)胞質(zhì)。（3分） (3)為“三親”嬰兒提供遺傳物質(zhì)的有 （填字母）。（6分） (4)以上過程使用的生物技術(shù)有核移植、體外受精和 等技術(shù)。（3分） 解析：(1) 有性(2) A(3) A、B(4)胚胎移植(1)無性生殖和有性生殖的根本區(qū)別是:前者不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體;后者要經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，成為合子，由合子發(fā)育成新個(gè)體?！叭H”嬰兒培育過程中，有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，屬于有性生殖；(2)受精卵發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來自于卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)，即A細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)；(3) “三親”嬰兒的遺傳物質(zhì)絕大部分來自母親卵細(xì)胞的細(xì)胞核，還有少量

25、來自捐獻(xiàn)者卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)，即A、B細(xì)胞均有為“三親”嬰兒提供遺傳物質(zhì);(4) “三親”嬰兒的培育過程使用的生物技術(shù)有核移植、體外受精和胚胎移植等技術(shù)。31“小腸結(jié)構(gòu)”是初中生物的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好地理解小腸皺襞和絨毛為什么能增大吸收面積，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了紙板、布(或紙)、膠水、膠布、剪刀等材料，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)和制作小腸結(jié)構(gòu)模型。 問題： (1)畫出小腸壁結(jié)構(gòu)模型圖，體現(xiàn)制作過程和材料的處理方法，并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱。(10分) (2)設(shè)計(jì)模型制作的教學(xué)方案。(20分) 解析：(1)首先，制作四層小腸壁。取四塊相同的紙板，在其縱切面上用白紙和彩色筆分別畫出四層壁的縱切圖注意用不同的顏色，讓學(xué)

26、生形成視覺差，并標(biāo)上名稱：黏膜層、黏膜下層、肌肉層、漿膜層。如圖1所示： 其次，制作皺襞和絨毛。將白紙折成扇子狀，作為小腸的內(nèi)層皺襞。另外取一張寬度相同但長(zhǎng)度較短的白紙，作為小腸的外表面。將折好白紙的一邊用雙面膠與另一張長(zhǎng)度較短白紙上的一邊固定。里面折好的白紙要長(zhǎng)些，外面平整的白紙要短些，這樣才能形成內(nèi)表面積和外表面積的大小對(duì)比。這樣的結(jié)構(gòu)要做兩個(gè)一個(gè)用于繼續(xù)制作，另外一個(gè)用于面積大小的對(duì)比。 然后將布條剪成條狀，粘到褶皺上面，縫好之后將相連的布條剪斷。這樣使布條呈絨毛狀。同時(shí)留一部分布條作為面積的對(duì)比。將里面褶皺白紙的底部用雙面膠固定在外面的白紙上，然后將制作好的小腸壁按生物學(xué)順序組裝，橫切

27、面疊放，縱切面外露，排列順序從上至下依次是：黏膜層、黏膜下層、肌肉層、漿膜層。再將制作的小腸皺襞固定到黏膜層上方。至此，模型制作即告完成。如圖2所示： (2)教學(xué)過程： 在觀察小腸壁結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，此模型結(jié)合實(shí)物解剖，采取如下的教學(xué)過程： 首先組織學(xué)生認(rèn)識(shí)四層壁，根據(jù)小腸四層壁縱切面示意圖對(duì)照顯微鏡觀察，并搞清楚它們的順序。 認(rèn)識(shí)皺襞和絨毛。組織學(xué)生認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其不同的形態(tài)，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)并總結(jié)出：表面上隆起的便是皺襞，皺襞上的那些針狀物是絨毛，顯微鏡中是毛狀。 理解皺襞和絨毛增大了小腸的吸收面積。組織學(xué)生制作模型，在此過程中，學(xué)生通過使用前和使用后的對(duì)比可以直觀地看出小腸的特殊結(jié)構(gòu)絨毛和皺襞使消化的面積增加。此時(shí)再出示掛圖，講述絨毛的內(nèi)部結(jié)構(gòu)最后點(diǎn)明絨毛實(shí)質(zhì)上是皺襞上的突起，所以絨毛也增大了吸收面積。 這種教具操作簡(jiǎn)單，直觀性強(qiáng)，將微觀結(jié)構(gòu)宏觀顯示，幫助學(xué)生看到實(shí)物無法觀察到的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)與形象思維的能力。(答案合理即可) 三、材料分析題32在“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，存在以下問題：1小魚因?yàn)轶w積、缺氧易動(dòng)、價(jià)格（色素較少的小魚一般10元一條）、尾鰭色素干擾等因素，影響學(xué)生的觀察效果。2普通顯微鏡一般都是一個(gè)學(xué)生一臺(tái)，因此無法很好地做到師生、生生之間的充分交流。3學(xué)生操作過程