北師大版語文第十二冊34單元教案

1、古詩二首 教學(xué)目標 在反復(fù)誦讀與融情想象中, 咀嚼和揣摩重點詩句的意味； 在送別主題古詩的對比閱讀中,感受借景抒情的表達方式, 體會詩人內(nèi)心的特殊情感； 感悟詩歌的內(nèi)容 ,想象詩歌所描畫的情景,體會伴侶之間的深厚友情；有感情地朗讀課文,背誦課文；激起對祖國詩歌的寵愛之情,培養(yǎng)課外主動積存詩歌的良好習(xí)慣；教學(xué)重點 在反復(fù)誦讀與融情想象中, 咀嚼和揣摩重點詩句的意味； 感悟詩歌的內(nèi)容 ,想象詩歌所描 繪的情形 ,體會伴侶之間的深厚友情；教學(xué)難點 在送別主題古詩的對比閱讀中,感受借景抒情的表達方式,體會詩人內(nèi)心的特殊情感,激起對祖國詩歌的寵愛之情；教學(xué)預(yù)備：收集送別詩；第一課時一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)

2、們 ,你們?nèi)杂浀觅浲魝愡@首詩嗎.誰來背一背？2這首詩的作者李白為什么寫這首詩； （由于李白要回家鄉(xiāng)去了,汪倫很舍不得他,親 自來送他,李白很感謝汪倫）3從古到今,人們在離別的時候總是特殊的傷心；今日,讓我們一起回到唐朝去,再 次見證一段深厚的友情吧； （板書課題）下面讓我們觀賞高適的別董大 ；二、研讀與賞析 1、同學(xué)自由反復(fù)誦讀全詩；2、通過剛才的讀,大家已經(jīng)知道,這是一首（送別詩）（1）寫的是誰在哪里送別誰？（明確：高適在塞外送別董大）（2）高適是誰？（高適是唐代詩人；字達夫,渤海蓨 ti o,今日的河北省景縣人；由于 官至散騎常侍,所以又稱高常侍；他的詩大多反映邊塞生活,詩情奔放；作品集為

3、高常侍 集；）（3）董大？多古怪的名字??？誰能說說呢？（唐玄宗時聞名的琴客董庭蘭；在兄弟中；）排行第一,故稱“ 董大”（4）我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也顯現(xiàn)過？（5）這首詩是送元二使安西 ,這里的“ 元二” 就是？（明確：在家中排行其次,所 以稱他為元二；）3、讀了這首詩,你讀懂了什么？前兩句寫的是當(dāng)時分別時的環(huán)境；（1）讀了詩以后,你明白到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看圖,想象一下,此情此 景,你的感受如何？（同學(xué)自由發(fā)言） （板書：荒寒凄涼的環(huán)境） ；（2）現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句,讀一讀；集體讀；）（請同學(xué)讀個別讀,小組讀,失意流落,好友分別,本身就是人生兩大憾事,而天空

4、亦不作美呀,細細讀讀前兩句,你覺得那些景物最能反襯出當(dāng)時的心情的？你能來把它劃出來嗎？（黃云、 白日、北風(fēng)、雁、雪；）（3）黃云？白云、烏云大家聽得多了,這里怎么是黃云？你讀讀詩,猜猜看,這究竟 是什么緣由？（4）讀這句詩,突出“ 千里”；再讀這句詩,突出“ 曛”；個別試讀,男生試讀,女生試讀,全班試讀；（5）同學(xué)們,在這樣的環(huán)境中,你留意到這只大雁了嗎？大雁在這樣的環(huán)境中奮力高 飛（讀重音）,它會怎么想,對自己會怎么說？詩人高適也看到了這只雁,他又有什么想法,又有什么感受呢？（是啊！這假如不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出,如何能把臨別贈語說得如 此愛護入微,如此堅決不移；它不僅僅是在對董大說,其實

5、也在對自己說；）4、“ 莫愁前路無知已,天下誰人不識君”,話說得多么洪亮,多么有力啊！這就是高適在臨行前對董大說的贈言；（1）從哪里可以看出是高適對董大說的？（明確：是從“ 君” 字中看出的,由于“ 君”在詩中就是您,指董大； ）（2）好友分別,難分難舍,董大的心情肯定糟糕到了極點了,而真正的伴侶這時候最應(yīng) 該怎么辦 .勸慰,勉勵（3）讀一讀,應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣勸慰伴侶 . （4）假如你是董大,你會說一些什么呢？（小組說說）（5）感情升華：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟發(fā)？同學(xué)自由討 論賞析（董大是個人才,但臨時無人賞識,只要他不沉淪,不灰心,振作起來,他就會走出 一條陽光大道

6、來的；讓我們祝愿他吧；那樣凄苦難耐的黃昏,詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚的豪 情來,的確讓人佩服； ）（板書：豪情昂揚）三、小結(jié)：古詩詞是一尊龐大的,豐富的寶庫 ,可以通過它們穿越時空,明白當(dāng)時的人事 ,感受詩人的情懷 ,學(xué)習(xí)做人的道理；課下應(yīng)大量閱讀；作業(yè)設(shè)計 : 1、有感情地背誦古詩；體會詩句表達的不憐憫感；2、背誦自己寵愛的送別詩；板書設(shè)計：別董大唐高適凄涼真摯深厚千里黃云白日曛,荒寒北風(fēng)吹雁雪紛紛；莫愁前路無知己,天下誰人不識君；豪情昂揚其次課時一、有感情地背誦別董大二、對比閱讀,感悟詩蘊 是啊,人生自古傷離別；送別主題的古詩我們學(xué)過的仍有很多,老師今日順手也抄了幾 首,與大家共同觀賞；（出示

7、古詩：送元二使安西、贈汪倫、黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ）請同學(xué)們比較一下,看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？1、同學(xué)比較,指名匯報；2、同是送別之詩,這些詩又各有什么特色？自己摸索,然后在小組內(nèi)溝通爭論；3、匯報溝通；4、小結(jié)：這些古詩,同是寫對好友的別情,然而描寫的景物不同,抒發(fā)的情感也不同；這些詩中,有的以歌相送,有的以目相送,有的以酒相送,有的以話相送；下面,我們再一 起觀賞送元二使安西 ；三、學(xué)習(xí)送元二使安西1、解題同學(xué)讀讀題目送元二 /使安西 送：送別元二：王維的好伴侶使：出訪安西：安西都護府 2：王維的好伴侶是元二,在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中,李白送別的故交是誰?。浚虾迫唬?、誰

8、再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 縣）人；通音樂,工書畫；唐代聞名詩人；4、自由讀,溝通讀懂的內(nèi)容701-761）,字摩潔,蒲州（今山西永濟渭城朝雨浥輕塵：渭城（字眼,點明地點）：秦時咸陽城,漢改渭城,在長安西北,渭 水北岸；朝（字眼,點明時間） ：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：潮濕（留意字型）輕塵：塵埃（留意“ 塵” 字的“ 小” 沒有勾）說明：渭城早上的雨潮濕了道路上的塵埃；客舍青青柳色新：客舍：旅店；新：煥然一新；說明：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然 一新；師小結(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物；勸君更盡一杯酒：勸：請；君：對人的尊稱,表示“ 你” 的意思；更盡：再飲完；說明：請你

9、再喝完一杯酒；師：從這句詩中,你觀察了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾 杯酒卻仍沒離開,看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故交：西：向西行走；故交：老伴侶；陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南,是古 代通西域的要道；說明：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老伴侶了；師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好伴侶的依依惜別之情）5多誦讀,悟詩情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法；剛才我們學(xué)習(xí)了古詩, 明白了古詩的大意, 接下來請同學(xué)帶上感情, 把這首古詩讀一讀,能背誦的同學(xué)就背下來；學(xué)完古詩,應(yīng)當(dāng)做什么呢？（多誦讀,悟詩情）誰仍記得誦讀古詩的方法有幾種？（小 組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦 ）（2）現(xiàn)在,就請你們用

10、自己寵愛的方式,以四人小組為單位,有感情地朗讀這首古詩；（3）匯報：哪個小組情愿有感情地讀一讀這首古詩？（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩；三、練習(xí) 比比誰的反應(yīng)快 1_, 客舍青青柳色新；2使： _；3浥這個字讀 _；4柳樹的顏色是 _；5古詩前兩句是寫景仍是寫送別的. . 6這首古詩表達了作者什么樣的感情同學(xué)們反應(yīng)都很快 , 有愛好的下課后自己出幾道題目考考自己的好伴侶；四、課外拓展 你們?nèi)杂浀靡郧皩W(xué)過的送別詩嗎 . 寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤；洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺；王昌齡芙蓉 樓送辛漸五、總結(jié)一首簡短的古詩 , 往往包含著詩人的不同感情 復(fù)誦讀 , 感受作者的思想感情；作

11、業(yè)設(shè)計：, 期望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸?、有感情地背誦古詩；體會詩句表達的不憐憫感；2、背誦自己寵愛的送別詩；板書設(shè)計：送元二使安西唐 王維寫景抒情城市的標識教學(xué)目標 通過學(xué)習(xí)課文,增強我們愛護生存環(huán)境的意識,從我做起 ,化作行動；把城市的樹稱為城市的標識,抒發(fā)作者對“ 樹大自然留給我們的最終贈送” 的珍愛之情；認真朗讀課文,體會作者對“ 城市中這一鮮活生命” 的頌揚和珍愛之情；學(xué)習(xí)為下文做鋪墊的寫作手法；能 運用多種修辭手法表達自己的思想感情；積存好詞佳句,有感情地朗讀課文；教學(xué)重點 認真朗讀課文,體會作者對“ 城市中這一鮮活生命” 的頌揚和珍愛之情；教學(xué)難點 通過學(xué)習(xí)課文,增強我們

12、愛護生存環(huán)境的意識,從我做起 ,化作行動；把城市的樹稱為城市的標識,抒發(fā)作者對“ 樹大自然留給我們的最終贈送” 的珍愛之情；教學(xué)預(yù)備 查閱資料,明白哪些事物可以作為城市的標識；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們,你們憧憬城市的生活嗎？座座高樓林立,小車川流不息,人們衣著時髦風(fēng) 尚,似乎生活在時代的前沿,可有的人對城市的珍愛并非這些,而是代表城市個性的事物,讓我們來看看吧！2、板書課題,齊讀：城市的標識 3、解題：什么是標識？所謂標識事物可以作為城市的標識？二、初讀課文,整體感知：1、指名朗讀課文 2、給字詞正音,是指用來辨熟悉別事物的標志；課前,你明白了哪些生字:遒 qi 涸 h 蕓 yn 饋

13、 ku 忖 cn 蒡 bng 啁 zhu 啾 ji 窠 k3、詞語 : 遒勁:雄健有力 .形容樹枝 . 贈送:贈送. 蕓蕓眾生 :蕓蕓 :眾多的樣子 .眾生 :泛指人類和其它一切動物.指一大群無知無識的人 . 川流不息 :川:河流 .息:停止 .象河水那樣流個不停 .比如來往的人或車輛 ,船只很多 . 壽終正寢 :壽終 :很大年紀才死去 .正寢:舊式住宅的正房 .指年老時在家安穩(wěn)死去 .比如事物 的自然消亡 . 4、給課文分段 全文層次清晰 ,共分三個部分 .1-5 段為第一部分 ,6-15 段為其次部分 ,16-17 為第三部分 . 三、研讀課文,懂得內(nèi)容 1、默讀課文,畫出文中讓你感受最深

14、的句子,說說你讀懂了什么？2、揣摸體會：（1）文中對城市的雷同之處的描寫有哪些？同學(xué)找找有關(guān)的句子來回答；出示句子：就似乎每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈 ,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人；讀讀這句話,說說自己的懂得；這句話運用了比如,擬人的修辭手法 ,形象 ,生動地寫出了城市間的雷同 ,描寫中帶有諷刺；作者先從反面入手 ,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越 雷同 ,像多胞胎 ,像連體人 ,失去了特有的個性 ,失去了活氣和靈性 .作者抓住了城市的 大廈 和大樓 ,街道 , 轎車, 人們的衣著 等這些詳細事物 ,用細膩 ,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺 欠雷同 ,沒有個性；（2）作者把

15、樹稱為“ 城市的標識” 合適嗎？為什么？作者寫城市中的樹,正面寫城市的 標識,不同的城市,有不同的標識：香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京、上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識； 油松是長春的標識； 圓冠榆是喀什的標識； 國槐榆是北京的標識；最終作者發(fā)出由衷的感嘆：樹是惟一的不行替代的印記,不行被置換的標識,將成為城市的 靈魂,是大自然的贈送,是城市僅存的個性；（3）體會文章最終四段的語言,作者賜予城市的樹怎樣的頌揚？3、研討感悟：小組爭論溝通,老師點撥作者為什么用大量筆墨描寫城市雷同？（鋪墊,為下文從正面寫城市的標識樹,做好了預(yù)備）文章抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標識

16、 ,其作用是表達對 現(xiàn)代化城市樹木的珍愛 ,提示和號召人們要自覺愛護我們的生存環(huán)境 ,使之與人和諧共存 ,共同 進展；本文在寫作上有什么特點？本文多用比如、排比、對比修辭手法,語言親切,美麗；四、有感情地朗讀課文 五、課后拓展：明白自己的家鄉(xiāng)有哪些標識？用自己寵愛的方式記錄下來；作業(yè)設(shè)計：1、完成補充練習(xí)；積存好詞佳句；2、仿寫練習(xí)；板書設(shè)計：城市的標識樹不行替代不行置換城市靈魂、個性 吾腰千錢 學(xué)問目標：1、介紹作者生平,積存文學(xué)常識；2、自讀自悟文章,懂得課文含義；3、借助譯文,弄懂重點詞語的意思；4、抓住人物對話,綻開豐富而合理的聯(lián)想；才能目標：1、通過同學(xué)自讀自悟文章,培育他們借助譯文

17、自學(xué)古文,積存文學(xué)學(xué)問的才能；2、有感情朗讀,培育誦讀古文的語感與技巧；情感目標：在懂得文章的基礎(chǔ)上,正確處理“ 長遠利益” 與“ 眼前利益” 之間的關(guān)系；教學(xué)重點：有感情誦讀,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,懂得故事包蘊的深意；教學(xué)難點：由現(xiàn)象到本質(zhì),讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際,正確熟悉文章主題所具有的現(xiàn)實意義；教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入,切中主題；老師先向同學(xué)提問最寵愛什么；如有同學(xué)回答寵愛錢的話,可以連續(xù)追問：為了金錢,你情愿舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個永州人是怎么做的；二、自讀自悟,懂得主題；1、簡介作者柳宗元,讓同學(xué)明白其生平既主要成就；2、給同學(xué)充分時間進行自主閱讀；先不要參照譯文,盡量懂得文章

18、內(nèi)容；3、在懂得文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,老師要指導(dǎo)同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練：要依據(jù)詞義、句義進行 斷句；突出重點實義詞；表達與對話感情顏色要有所區(qū)分等；4、對于重點詞語,老師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合譯文懂得、記憶：氓：古義與今義的區(qū)分；咸：全、都；程度副詞；善：同擅,善于；可以給同學(xué)簡潔的介紹通假字的學(xué)問；絕：橫渡；數(shù)量很大；濟：ji 第四聲；渡,到；組詞：救濟；多音字,ji 第三聲；組詞：人才濟濟,指有頃益?。河许?一會；益,更；怠,疲乏；5、進行有感情誦讀訓(xùn)練；這一環(huán)節(jié)的重點是如何處理兩人的對話,該用語氣、語調(diào)的 變化表達人物的性格特點；溺水者：貪婪與頑固同伴：關(guān)懷與著急 6、掃清字詞障礙后,要加深同學(xué)對文章的懂

19、得；老師可以進行提問：落水人的心理活動是怎樣的？他兩次搖頭,分別代表什么？假如你是落水人,該如何去做？三、展延長,深化主題 1、過以上步驟的學(xué)習(xí),同學(xué)基本懂得文章的寓意；老師可以讓同學(xué)合作溝通：現(xiàn)實生 活中有沒有類似的事例,通過今日的學(xué)習(xí),對這些事例有了哪些更深的熟悉；2、這篇文章是節(jié)選,為了拓展延長同學(xué)的思維,使文章變得完整,將結(jié)尾補上：“ 吾哀之；且如是,得不有大貨之溺大氓者乎？”在老師的指點下,同學(xué)懂得這句話,進而引發(fā)對社會問題的摸索：病態(tài)的追求必將使自 己一無全部,甚至是生命；3、引同學(xué)將本文中的“ 金錢” 與“ 生命” 同“ 眼前利益” 與“ 長遠利益” 聯(lián)系起來,結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實

20、際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突；同學(xué)可以爭論溝通,只要做到言之有物,層次清晰即可；4、老師總結(jié)：寵愛金錢,無可厚非；追求利益,理所應(yīng)當(dāng),但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生 沖突的時候該怎樣處理,這又是一個比較嚴肅的課題；讓我們將眼光放得更遠一些,究竟世 界上仍有很多更為美好,更為重要的東西；作業(yè)設(shè)計：1、背誦課文；2、小練筆：讀后感；板書設(shè)計：吾腰千錢金錢生命爺爺?shù)臍盅?教學(xué)目標：1、懂得課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文；2、培育同學(xué)獨立閱讀的才能；3、懂得爺爺對氈靴的寵愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對小作者的影響；教學(xué)重點,難點：1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法；2、對課文最終一句話的懂得；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課

21、 同學(xué)們,在我們的身邊有很多值得珍愛的事物,每個人珍愛的事物也有所不同,你想知 道今日我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍愛的東西是什么嗎？對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？二、探究新課 1、生帶著問題自讀課文；2、指名讀文,爭論解決字詞的問題；三、小組合作探究學(xué)習(xí) 師出示爭論題：1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？2、課文的最終一句話在文中多次顯現(xiàn),意思各有不同,充分表達了自己的意思,你怎 樣懂得爺爺?shù)母星?；同學(xué)：1、分小組自學(xué),爭論溝通 2、全班匯報；3、談感受 四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計：1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)；2、熟讀課文,懂得感情；板書設(shè)計：爺爺?shù)臍盅?世間萬物有盡時,一切都會消亡,只有爺爺?shù)臍盅s永世生存；

22、綜合活動 3 活動目的 1、引導(dǎo)同學(xué)明白生活中有很多事物值得我們珍愛；2、引導(dǎo)同學(xué)體會生活的美好,激發(fā)同學(xué)對生活的寵愛之情；活動重點：引導(dǎo)同學(xué)明白生活中有很多事物值得我們珍愛 活動難點：引導(dǎo)同學(xué)用自己所四周的學(xué)問來舉辦一次公益廣告大賽 活動過程：一、懂得生活 1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們,我們的生活中有很多事物值得我們珍愛；碧水藍天,紅花綠樹,構(gòu)成這個絢麗 的世界；親情友情、愛心善舉,為每個人帶來心靈的暖和；這些都是值得我們好好珍愛；同 學(xué)們,在你的生活中,你認為那些事物只的值得你們珍愛呢？2、引導(dǎo)同學(xué),回憶令自己珍愛的事物；二、觀賞廣告 1、老師導(dǎo)語：我們平常看電視,都有很多不同的廣告,請大家來說說

23、什么樣的廣告給 你留下了深刻的印象？2、播放廣告；3、老師引導(dǎo),揭示話題：你知道那些廣告是公益廣告？三、明白廣告1、找出最值得自己珍愛的事物,寫公益廣告詞；2、你知道什么是公益廣告？什么是商業(yè)廣告？3、老師簡介；4、摸索：你準備怎樣設(shè)計你的廣告呢 5、出示課外收集的一些公益廣告；四、設(shè)計廣告 1、幻燈出示：幫忙老人垃圾分類不隨地吐痰遵守交通規(guī)章 2、在小組溝通后全班溝通：挑選自己最感愛好的主題,和自己的小伙伴合作,設(shè)計廣告；3、老師點撥：怎樣才能設(shè)計一個主題鮮明、創(chuàng)意特殊的公益廣告？4、同學(xué)合作,設(shè)計廣告,老師巡察；5、幻燈出示：主題要鮮明文字要簡練畫面要醒目創(chuàng)意要特殊五、展現(xiàn)廣告 1、小組合

24、作,怎樣展現(xiàn)自己的廣告？2、老師總結(jié)：今日的活動真有意思,也很勝利,大家都設(shè)計了自己感愛好的主題,并給他們設(shè)計了公益廣告形式；請大家將自己的公益廣告,粘貼在教室后面的宣揚欄上；六、布置作業(yè) 1、以“ 關(guān)懷環(huán)?！?為題,設(shè)計一個公益廣告；2、與同學(xué)溝通,共享自己的歡快；教學(xué)要求：1懂得課文內(nèi)容,明白這塊琥珀的特點和價值,熟悉琥珀的形成過程；培育同學(xué)閱 讀科普讀物的愛好和才能；2體會科學(xué)家是怎樣進行合抱負象的；3有感情地朗讀課文；教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí) 指名讀課文,讀后摸索爭論：l課文中講的這塊琥珀有什么特點？ （透亮的琥珀里有一只蒼蠅、 一只蜘蛛躺在里面；）2那么,這塊琥珀有

25、什么價值呢？（人們可以知道,在遠古時代,世界上已經(jīng)有蒼 蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進行科學(xué)爭論供應(yīng)了依據(jù)；）二、啟示談話 這篇課文的作者通過認真觀看這塊琥珀的樣子,運用了豐富合理的想象,告知了我 們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)覺過程；三、閱讀課文 1指名讀第一自然段；2讀后爭論：“ 大約” 是什么意思？為什么一萬年前要用上“ 大約” 這個詞？（“ 大約” ,大致估量； 從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年,后來地殼發(fā)生變動,松樹腐爛,松脂球埋沒在泥沙下面又過了幾千年,這樣合起來確定超過 一萬年了；）3老師小結(jié)：因此,科學(xué)家的估量和估算是有依據(jù)的；4指名讀第 211 自然段；讀后摸索：（1

26、）我們知道,琥珀是古代松柏樹脂的化石,要形成琥珀,必需具備的第一個條 件就是要有松柏樹,從課文中找出描寫松樹的句子；（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀；（3）為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午,“ 太陽光熱辣辣地照耀著 整個森林？” （由于松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂,而夏天的晌午正是太 陽光最熱的時候；）5老師小結(jié)：因此,酷熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的其次個條件；6課文中仍有一句寫“ 海在很遠的地方翻騰怒吼”,科學(xué)家想象的依據(jù)是什么？（由松脂球變成化石,要經(jīng)過很長時間,而且要埋沒在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠 的地方有海在翻騰怒吼

27、,這就為下文琥珀顯現(xiàn)在海灘上伏下了一筆；）7指名讀第 34 自然段；8老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場,運用了擬人的手法,細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情,寫得活敏捷現(xiàn)；9指名讀第 8 自然段；10老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫,突出地刻畫出了它當(dāng)心翼翼的動作,生怕驚飛了 蒼蠅而受餓的心理,寫得特別傳神；四、連續(xù)學(xué)習(xí)課文 1摸索爭論：科學(xué)家是依據(jù)什么想象就在“ 蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下 來剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴松脂肯定是很大的；而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要挨得特別近；這樣就顯現(xiàn)了千載難逢的巧遇；這是完全可能的,因 而想象

28、是有依據(jù)的,特別的合理； ）2老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭,再加上松脂連續(xù)地往下滴,又把原先的蓋 住了,就積成了一個松脂球；3摸索爭論：松脂球是怎樣變成了化石的？（后來經(jīng)過很長的時間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來,森林被海水淹 沒,松脂球埋沒在泥沙下面,這就形成了兒石；）五、啟示談話 對于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理；摸索爭論：1這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來,孩子的爸 爸認出這是一塊琥珀； ）2漁民看到這塊琥珀,為什么說“ 這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少 的,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不行多得,極有價值；）六、齊讀最終一段 七、老師小

29、結(jié) 這塊琥珀給科學(xué)家們供應(yīng)了爭論的依據(jù)；既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅 和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在肯定有一萬年以上了；這是這塊琥珀在科學(xué)爭論上的價值；教學(xué)目標：能正確、流暢、有感情地朗讀全詩；把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對人生的熟悉和懂得；教學(xué)重點：詩歌的朗讀；教學(xué)過程：檢查預(yù)習(xí)情形：字詞和內(nèi)容 展現(xiàn)目標（如上）學(xué)習(xí)新知 1、簡介作者：朗費羅 ,19 世紀美國最宏大的浪漫主義詩人之一；2、釋題：“ 禮贊” 就是“ 懷著敬意的頌揚” 的意思；這個詞說明白詩人的人生態(tài)度和 全詩的抒情基調(diào)；3、朗讀詩歌；4、生自讀詩歌；作者的人生態(tài)度是什么？他認為人生是怎樣的？5、懂得內(nèi)容：1這是一首抒情詩

30、；詩人用布滿激情昂揚的筆調(diào), 勉勵人們在人生“ 廣闊的戰(zhàn)場中” ,“ 壯美的舞臺上” 要振作、要奮斗,有追求、有所為,要“ 永久滿懷著抱負和期望；”2全詩共五節(jié)：第一節(jié)：詩人激揚地發(fā)出號召,號召人們在人生的歷程中,在人生的舞臺上要時 刻“ 當(dāng)一名闖將” ,要戰(zhàn)役,要勇往直前；其次節(jié)：警告人們要時刻直面現(xiàn)實,勇于乘風(fēng)破浪,不怕困難和挫折；第三節(jié)：詩人跳動空間,從人生的成果角度警告人們都能向偉人那樣留下腳印,留下成果；第四節(jié)：再次變化角度,警告人們我們要保持積極的人生態(tài)度,輝煌的人生成果 會對他人產(chǎn)生積極的影響,會激起別人的斗志；最終一節(jié)：收束全詩,再次向人們發(fā)出號召：人生要有抱負,有追求；詩人的

31、這 個“ 行動號召” 的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻興奮精神,鼓起士氣,積極生活,懷 著抱負和追求,不怕任何困難,時刻乘風(fēng)破浪,最終定能勝利；全詩以第一人稱發(fā)號召,談?wù)摗⑹闱?讀起來親切,給人以勉勵；（3）運用比如手法；如“ 航程” 比如人的生命全部歷程；把人生比作航船等；四、練習(xí)鞏固：（1）本文的作者是,他是19 世紀國最宏大的主義詩人；（2）本文是一首詩,作者用布滿激情的筆調(diào),勉勵人們在“ ” 中,在“ ” 上,我們不能聽從“ ” 的促使,不要一味“ ”,也不要“ 懷念過去”,而應(yīng)當(dāng)“ 行動起來”、“ ” ,“ 不斷追求” 、“ ” ,勉勵人們永久滿懷抱負和期望；（3）簡答題；本詩的題

32、目是人生禮贊,對“ 禮贊” 這個詞該怎樣懂得？結(jié)合加點詞語,懂得以下詩句的涵義；A、我們不能做任命運促使的牛羊；B、偉人的腳印向我們昭示,我們也能使自己一生變得高尚；C、在生命神圣海洋的航程中,或許仍會有別人擱淺,失望；五、學(xué)習(xí)本文,你對人生有了哪些新的熟悉？結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺?；六、小結(jié) 七、作業(yè)：背誦 教學(xué)目標 1 能感情朗讀課文,把握生字新詞；明白人體各器官的作用,從而把握人體機能；明 確本文主要的說明方法；2 體會學(xué)習(xí)文章語言生動形象的特點,及總分總的寫作次序；3 訓(xùn)練同學(xué)珍愛生命,努力釋放生命的光輝；四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入板題 生命奏鳴曲（二）初讀感知 1 同學(xué)自讀課文,解決生字新詞

33、；2 指名讀文,正音,并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法；3 同學(xué)默讀摸索；4 引導(dǎo)溝通,指導(dǎo)明確以下內(nèi)容；本文是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)學(xué)問,說明人體內(nèi)處處布滿著生命的活力與音響,這些音響組成了一支“ 生命奏鳴曲”修辭方法；“ 生命奏鳴曲” 這個題目運用了比如的本文在說明時采納了總分總的結(jié)構(gòu)形式,特別清晰：第一部分（ 1 自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音,匯成一支“ 生命 奏鳴曲” ；其次部分（ 26 自然段）分別從三個方面說明組成“ 生命奏鳴曲” 的樂章；這部分分三層 第一層（其次自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系；其次層（ 3、4 自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人

34、體健康的噶；第三層（ 5、6 自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系；第三部分（ 7 自然段）說明人體各種音響組成的“ 生命奏鳴曲” 成為人的生命的重 要標志；（三）探究溝通 1 同學(xué)品讀課文,體會本文說明語言的生動精確；2 引導(dǎo)溝通,抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分；如：作者把心臟比如成“ 勤勞的鼓手”,由于它以每分鐘 60100 次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比如成“ 管樂隊”,由于“ 肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管” 等；這樣,通過比如把人體有關(guān)學(xué)問形象地介紹給讀者,清晰明白而又精確生動,布滿 趣味性；又如,作者對于不憐憫形下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下,

35、發(fā)出“ 同、特、同、特”的聲音,當(dāng)心臟受到損耗時,它就急劇地跳動,鼓聲就從“ 同、特” 變成了“ 同、特特”,說明清晰精確,又生動形象,把心臟跳動的有關(guān)學(xué)問介紹給讀者；3 學(xué)問拓展 你仍知道人體的哪些聲音？能依據(jù)自己的明白,說出怎樣從聲音的變化判定一個人 身體是否健康嗎？（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判定一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判定一個人疲憊或困倦的程度等；）（四）全文小結(jié) 從內(nèi)容到說明方法作簡要概括（五）仿寫練習(xí) 結(jié)合本文總分總的說明次序及說明語言生動精確的特點,引導(dǎo)同學(xué)自定內(nèi)容、主 題進行仿寫；五、資源介紹 1、生命的基本功能 2、生命的本質(zhì) 教學(xué)目標 1、學(xué)問與技能：明白有關(guān)孟子和孟子的思想；把握文中重點詞語的含義；2、過程與方法：嫻熟的有感情的朗讀課文,感知課文；精確把握課文主旨；3、情感、態(tài)度、價值觀：精確懂得“ 舍生取義” 的思想內(nèi)涵；提升自身素養(yǎng)和才能,在關(guān)鍵時刻做出正確的挑選；教學(xué)重點 感知課文,把握文中重點詞語的含義,精確懂得“ 舍生取義” 的思想內(nèi)涵；教學(xué)難點“ 兼得