2022人教版(新起點(diǎn))六下Unit 3《Daily Life》單元教學(xué)目標(biāo)

1、Unit3 單元教學(xué)目標(biāo)【內(nèi)容來源 】人民教育出版社一起點(diǎn)六年級下冊 Unit3語言技能目標(biāo)第一層次：1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊所學(xué)話題的重點(diǎn) 詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識和技能進(jìn)行交流。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀內(nèi)容與他人展開對話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個意義連貫的句子。第二層次：引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂 Story Time 的小故事，根據(jù)故事內(nèi)容給句 子排序，并嘗試表演小故事。其他目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上的各種活動或游戲，并與同伴合作完成活動或游戲。 2.引導(dǎo)學(xué)生在活動中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達(dá)

2、自己的觀點(diǎn)。本單元各課所復(fù)習(xí)知識點(diǎn)列表Lesson1話題及其所在 冊次和單元My DayBook4, Unit5所復(fù)習(xí)的詞匯get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go所復(fù)習(xí)的功能句When do you get up every dayAfter School ActivitiesBook6, Unit3Weekendshome, eat dinner, go to bed At. oclock.play sports, play chess,draw pictures, sing songs,dance, read booksvisi

3、t ones grandparents, go What do you do on theBook7, Unit2to a drawing club, climb a hill, pick fruit, playcomputer games, go fishing, go to the cinemaweekendFree TimeBook8, Unit5Lesson2話題及其所在 冊次和單元every day, never, once a week, twice a week, three times a week所復(fù)習(xí)的詞匯How often do you go skating I go s

4、kating twice a week.所復(fù)習(xí)的功能句FruitBook1, Unit6apple, pear, banana, orange Do you like FoodBook2 Unit4& Book5, Unit3bread, cake, fruit,ice-cream, potato, tomato,meat, rice, noodles,vegetables, fish, chicken,eggWhat do you have for breakfastWhat do you want for breakfastDrinkBook2, Unit4Lesson3juice, te

5、a, milk, water Do you want tea話題及其所在 冊次和單元所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句Keeping Healthyeat too much candy, eat too What should I doBook 10, Unit 1【教學(xué)反思 】 第二課時much meat, drink toomuch juice, drink milkevery day, exercise every day, go to bed early, tired, wash hands before eating,eat with dirty hands,headache, stomac

6、hache,toothacheWhats wrong【內(nèi)容來源 】人民教育出版社一起點(diǎn)六年級下冊 Unit3 【主題 】Daily Life【課時】第 2 課時：Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo)1. 通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊有關(guān)Fruit, Food 和 Drink 等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流 的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，寫出自己拿手菜的制作流程。教學(xué)建議A. Listen and write.1.熱身活動(1)“食物大戰(zhàn)“飲料教師將全班分成兩組，可以男生一組、

7、女生一組，也可以按座位劃分成兩組，一 組為 food 隊(duì)，另一組為 drink 隊(duì)，兩個組之間進(jìn)行比賽，看看誰說出的食物和飲 料詞匯多。教師把本課復(fù)習(xí)到的詞匯圖片貼在黑 板上。Tip: 此操作可靈活處理，可以每組輪流派代表說詞，也可以給一定的時間，請 每組把想到的詞記錄在紙上再匯報。(2)詞匯分類教師依據(jù)黑板上呈現(xiàn)出的詞匯進(jìn)一步提出任務(wù)：有些食物是可數(shù)的，有些是不可 數(shù)的，請進(jìn)行分類。然后提出問題：Whatsyour favourite food 請學(xué)生答復(fù)。 Tips:1. 此處雖然主要為詞匯熱身活動，但教師要有語境意識，時刻引導(dǎo)學(xué)生用自己 所學(xué)過的各種句型來答復(fù)以下問題，盡量使用豐富的語言

8、。2. 分類活動依舊可以采用小組之間比賽的形式開展，以激發(fā)學(xué)生參與的熱情。 2.聽前做好準(zhǔn)備教師請學(xué)生觀察 A 項(xiàng)的圖片，并按照 可數(shù)和不可數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)對其分類；還可以請 學(xué)生用鉛筆在圖片的旁邊拼寫出英文單詞， 并注意單復(fù)數(shù)形式。然后，請學(xué)生先閱讀題目要求，預(yù)測聽力重點(diǎn)，明確聽力任務(wù)：分別用 T 和 B 來記錄自己所聽到的 Ted 和 Bill 的早餐需求。3.聽錄音完成任務(wù)建議播放錄音三遍。在學(xué)生聽前提醒學(xué)生：第一遍整體聽，先不著急動筆，抓住 大意即可；第二遍可邊聽邊記錄相關(guān)信息；第三遍查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，具體播放幾遍，教師可根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排。4.訂正答案首先請學(xué)生同桌之間核對答案。然后隨機(jī)抽

9、取學(xué)生反響答案，全班訂正。必要時 教師進(jìn)行講解。Tip: 此環(huán)節(jié)要注重培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立、審題和答題的能力，把分析問題、解決 問題的時機(jī)盡量留給學(xué)生，教師不宜越成代俎。教師假設(shè)持續(xù)貫徹此原那么，學(xué) 生自學(xué)的能力就會越來越強(qiáng)。B. Lets talk.1.談?wù)撀犃?nèi)容教師可借助訂正聽力答案引出本節(jié)課要復(fù)習(xí)的功能句：What does Ted/Bill want for breakfast What do you have for breakfast Do you like eggs/meat/apple/juice. 和 Whats your favourite food 等。教師先請學(xué)生同桌之間

10、用上述句型，根據(jù)聽力內(nèi)容 談?wù)?Bill 和 Ted 的早餐情況，然后再隨機(jī)選取幾個小組匯報。Tip: 在學(xué)生匯報過程中，教師除了關(guān)注學(xué)生表達(dá)的信息是否準(zhǔn)確，還要關(guān)注學(xué) 生對第三人稱單數(shù)和食物的單復(fù)數(shù)使用是否正確。假設(shè)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師可以 先記錄下來，等所有小組匯報完后糾正共性錯誤，讓每個學(xué)生通過教師對錯誤的 分析來體會語法規(guī)律，不必逐一點(diǎn)名糾正。2.說說自己的早餐習(xí)慣在了解了 Ted 和 Bill 的早餐習(xí)慣之后，教師自然而然地將話題轉(zhuǎn)到學(xué)生自己的早 餐習(xí)慣上。教師可以先請學(xué)生就 What do you often have for breakfast Do you like eggs/m

11、eat/juice. What s your favourite food 等問題先在小組內(nèi)交流，再請各小組 派代表在全班同學(xué)面前匯報。Tips:1. 教師可在此環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)飲食指導(dǎo)，讓學(xué)生意識到早餐的重要性和合理搭配 膳食的重要性。2. 在小組匯報環(huán)節(jié)，教師可以請學(xué)生關(guān)注：誰的“早餐菜單最合理、最值得我們借鑒，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)他人長處的意識。C. Read and number.1.讀前：預(yù)測內(nèi)容，明確任務(wù)請學(xué)生觀察課本第 25 頁 C 項(xiàng)的圖片，并提問：Look at the pictures. What food do you see What food do you think i

12、s being made How is it made 教師可以鼓勵學(xué)生根 據(jù)圖片，用自己的語言說說圖中食物的制作流程相信大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖片 判斷出這是在做三明治，且應(yīng)該有一局部學(xué)生能借助圖片、用自己的語言簡單說 明其制作過程。2.讀中：完成排序任務(wù)教師給予學(xué)生較充分的時間，請學(xué)生閱讀文字，并依據(jù)文字信息對圖片排序，從 而驗(yàn)證自己在讀圖環(huán)節(jié)的預(yù)測和口頭描述是否準(zhǔn)確。對于生詞如：a piece of, top, enjoy 等詞匯，教師可鼓勵學(xué)生根據(jù)上下文及圖片進(jìn)行猜測。3.讀后：訂正答案請學(xué)生與同桌討論和交流答案；然后全班集體訂正答案。4.模擬制作教師可準(zhǔn)備不同顏色的紙代替 sandwic

13、h 的原材料，如：白色代表 bread,紅色代 表 tomato,黃色代表 egg,褐色代表 meat,綠色代表 vegetables 等，請學(xué)生邊拼擺邊 用英語描述制作過程。Tip: 在此環(huán)節(jié)，教師可酌情開展“真實(shí)制作或“模擬制作活動。但最主要 的是在此過程中鼓勵學(xué)生邊制作邊用 First, Next, Then 和 Last 等詞匯引導(dǎo)的句 子有序表達(dá)制作流程。D.Lets write.1.口頭描述請學(xué)生在剛剛陳述三明治制作流程的根底上，說一說自己拿手的食物的制作過 程。2.明確制作流程的寫作結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀 C 項(xiàng)的文本，觀察其結(jié)構(gòu)：First Next Then Last Your