山中訪友教案

1、山中訪友教案第一篇：山中訪友教案山中訪友一教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。2. 品味體會，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的情感。3. 了解作者獨具匠心的敘述方式以及藝術(shù)手法。4. 培養(yǎng)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力，以及熱愛大自然的審美情操。二教學(xué)重點1. 感知內(nèi)容，體會作者的思想感情。2. 陶冶學(xué)生熱愛大自然的情操。三教學(xué)時數(shù)一課時四教學(xué)過程（一）導(dǎo)入在黑板上板書課文題目，讓學(xué)生展開想像，揣測文章的內(nèi)容，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友? (學(xué)生可以自由發(fā)揮，說出自己所猜之友)教師總結(jié)： 可作者是怎樣說的呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)山中訪友這篇課文，跟隨作

2、者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”。（二）學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙。1.注音：湛藍(lán)唱和禪心犬吠 2.解釋詞語：玄奧 德高望重津津樂道逝川（三）整體感悟指名讓學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生帶著問題聽讀課文。1.作者在山中拜訪了哪些“朋友”？他是怎樣稱呼這些朋友的？有什么特點？(用原文的話回答)2.他帶著什么禮物去的？3.表達(dá)了作者怎樣的感情？1.作者拜訪的朋友及特點:古橋德高望重古老而堅韌的靈魂；樹林知己我變成了樹；山泉姐姐照出我的渾濁；小溪妹妹唱和小詩；白云大嫂天空的護士，使天空返老還童；瀑布大哥天生金嗓子，無回報地從古唱到今；懸崖爺爺給人清凈、無雜念的心境；云雀弟

3、弟純潔少年，從不說是非；石頭敲擊時間的回聲；落葉紋理命運的手相；小花采一朵插頭上悄悄做一會兒女性；陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦 感動又嚇人；老柏樹慈祥恩澤、遮雨；螞蟻小弟弟患難兄弟；歸鳥伴我披月回家。2.作者的禮物:親切、真誠的問候 。3.作者的感情:對大自然的熱愛之情。（四）品讀探究1.作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路美麗的風(fēng)景，可作者為什么卻說成“山中訪友”，而不是“林中觀景”？A 作者將大自然人性化了，“友”是文眼，文章的切入點，情感的生發(fā)點，作者把大自然當(dāng)成自己最親密的朋友和家人，達(dá)到了人與物的交融、 統(tǒng)一， 作者是用心和大自然交流，而“觀景”是看景物，不親切。B “訪友

4、”，引起讀者的聯(lián)想，使文章象童話般神奇，更加形象生動，給讀者更大的想象空間。C 也可以使讀者走入作者的內(nèi)心世界，仿佛這些自然界中的朋友也是我們大家的，被作者的情緒所感染，熱愛大自然、熱愛生活。2.文章運用了哪些修辭手法？舉例說明，并且說說運用這種手法的好處。你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。（擬人.排比）忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的人詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。(比喻)(五)體會感悟我們

5、隨著作者“帶著一路月色“”帶回了滿懷的好心情”回到了家中。通過學(xué)習(xí)，你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？（只要能抓住其中一個景物的特點，展開來談，并言之有理即可）a.要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類。b.做人要有持久而不變的堅韌的靈魂。c.要深深扎根于人民大眾當(dāng)中。d.要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非。e.永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。(六)小結(jié)山中訪友是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”， 與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情，并且從眾

6、多大自然的朋友中引發(fā)對人生的思考，受到很大的啟發(fā)。我們也不妨試一試，“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友”，這才是真正的回歸，才是真正的與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。（七）拓展延伸與山川草木對話,與花鳥蟲魚對話,到自然中放飛心靈,你的生活中就多了一個朋友,請發(fā)揮你的想象,談?wù)勀闼吹降倪@個朋友。第二篇：山中訪友教案第一組：感受自然一、單元教學(xué)目標(biāo)：編排本組課文的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受； 三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等

7、形式不斷豐富語言的積累。二、教學(xué)內(nèi)容及課時分配本組教材安排了四篇課文，教學(xué)本組教材可用1114課時。其中精讀課文山中訪友、草蟲的村落45課時，略讀課文山雨、索溪峪的“野”23課時，口語交際1課時，習(xí)作23課時，“回顧?拓展”2課時。1 .山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重難點：感受作者對山里“朋友”的那份深厚感情，并體會作者的表達(dá)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題（二）、讀通課文，掌握字

8、詞1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？（四）、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（五）、精讀課文，感悟深情1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段

9、到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情。2、交流同學(xué)們劃出的句子。（六）、抄寫詞語，自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。第二課時（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！（二）、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀

10、。（3）指名匯報對這段話的理解。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。（三）、作別朋友，臨行寄語1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。（四）、升華感情，背誦結(jié)課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。板書設(shè)計：1、山中訪友古橋（聯(lián)系豐富）大樹熱愛自然（充滿童趣）山泉、溪流、白云 瀑布、懸崖、云雀石頭、落葉、小花 雷雨、柏樹、螞蟻第三篇：山中訪友教案山中訪友教案授課：文浪教學(xué)目標(biāo)：.訓(xùn)練有感情地朗讀課文.整體感知，理清思路，探討本文的新奇構(gòu)思，了解作者所訪之“

11、友”.體味文章的優(yōu)美語言，展開想象，感受作者的思想情感.理解“心中有美，世界更美” 重點難點：.反復(fù)誦讀，感受作者的心境.品位文章的優(yōu)美語言 課型：新授，自讀課時計劃；一課時 教學(xué)用具：音樂背景 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、在小學(xué)，我們學(xué)過這樣一首詩：尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。2、請說一說這首詩講了什么？（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。）3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？4、你喜歡在山里做些什么呢？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別給以評價、鼓勵

12、)5、如果同學(xué)們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請我們來共同欣賞李漢榮的山中訪友。二、朗誦. 放配樂朗誦本文，并注意字詞的讀音和意義幽徑（jing）唱和（he）湛藍(lán)（zhan）犬吠（fei）第一篇：山中訪友教案山中訪友教案一、導(dǎo)入新課1、在小學(xué)，我們學(xué)過這樣一首詩（出示課件），請大家齊讀。尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中， 云深不知處。2、請說一說這首詩講了什么？學(xué)生回答：（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到

13、。）3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？4、你喜歡在山里做些什么呢？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別給以評價、鼓勵)5、如果同學(xué)們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請我們來共同欣賞李漢榮的山中訪友。（出示課件標(biāo)題）二、初讀課文，整體感悟：1、請同學(xué)們出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且依照作者傳達(dá)出的情感來讀。學(xué)生讀課文。 (讀課文時標(biāo)出把握不準(zhǔn)的詞語)2、出示一些詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。3、作者進山拜訪了哪些朋友？生：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。還有云雀、小花、石頭。 還有雷陣雨、螞蟻、歸鳥。4、這些“朋友”

14、各有什么特點？（用文中的一個詞來概括）（德高望重的）古橋 （青翠的）樹林 （潔白的）白云 （雄渾的）瀑布 （明鏡般的）的山泉 （小詩般的）溪流 （玄奧的）懸崖 （清純的）云雀 (慈祥的)老柏5、作者在拜訪朋友時心情如何？表達(dá)了“我”怎樣的感情？生：非常高興。 他帶著愉快的心情拜訪朋友。 他熱愛大自然。三、細(xì)讀品味：那么如何更深入細(xì)致的體會作者的心情，真正走進作者的心靈？要靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來；也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進入角色。1、生默讀。2

15、、請同學(xué)們說一說，剛才在讀課文的時候，哪一幅畫面你最鐘情？或者哪位朋友你最喜歡？ （師生、生生交流，課堂互動）(學(xué)生盡情地暢所欲言,教師不時地進行評論,同樣給以鼓勵)3、剛才同學(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫家，她為人類畫出了美麗的圖畫；大自然又是一位哲人，她帶給我們許多珍貴的啟迪。老師還有一個疑問，想和同學(xué)們共同探討：作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說成是“訪友”。 （四人小組討論，師提出要求：一人談，其余三人注意傾聽，如果與小組意見不同，可以保留）4、請一位代表發(fā)言。生：我們小組認(rèn)為，“訪友”把大自然人性化了，作者，把大自然當(dāng)成自己的朋友和家人，而“觀景”是看

16、景物，不親切。生：我們小組認(rèn)為， “訪友”，使讀者引起聯(lián)想，使文章富有了童話般神奇，更加形象生動。生：我們小組認(rèn)為，作者熱愛自然，和自然融為一體，作者是用心和大自然交流。老師小結(jié)： “訪”是精神沐浴和洗滌的過程，“友”把自然人化了?！坝选笔俏难?，文章的切入點，作者情感的生發(fā)點，擬人手法的運用都緣與此，文章這樣構(gòu)思，非常新穎，可以盡情的表達(dá)出天人合一的情懷。四、這篇文章景美，情美，語言美，老師找同學(xué)們讀一讀，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？ (也可以范讀) 帶著好心情。心里想著美好的畫面。讀得輕一些，美一些。大家的意見很好，那就按同學(xué)們的方法去讀。有感情的朗讀。（ 同時要求:在讀中進一步體會情感，回到文章的整

17、體）五、對于這篇文章，大家還有問題要問嗎？就是有沒有不懂的地方，不合情理的地方？讓學(xué)生找：雷雨天，不能到大樹下避雨，會遭雷擊，不安全。 (若學(xué)生實在找不出,教師可以點播) 師：文學(xué)作品是可以虛構(gòu)的，但也不能違背科學(xué)常識，同學(xué)們說得對！我們讀書不僅要帶著欣賞的眼光，還要帶著批判的眼光，不迷信權(quán)威。既然不合理，我們就改一改吧。（學(xué)生談自己的修改意見）（教師引導(dǎo)學(xué)生正確修改）師：在有些時候必須有所舍棄，做出選擇。（教師:盡信書不如無書，不迷信，不盲從，我們要帶著欣賞和質(zhì)疑兩種態(tài)度讀書）六、教師小結(jié)：雖然這篇文章有不合情理的地方，但瑕不掩玉，仍然是一篇美文，尤其是作者激發(fā)了我們對自然的熱愛之情。我們就

18、把這種美好的情感表達(dá)出來吧，請任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風(fēng)格，也可按自己的風(fēng)格，為她寫幾句贈言。生寫。師：哪位同學(xué)讀一讀？（可評論，看誰寫的好）學(xué)生說完后，再欣賞別人寫的內(nèi)容(可讓學(xué)生讀)。教師小結(jié)：聽著同學(xué)們的真摯的贈言，我非常激動，后生可畏！七、體驗與反思：由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關(guān)系，從而反思 現(xiàn)實中人與自然不和諧的現(xiàn)象，進而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，更加關(guān)注自然和環(huán)境。問題：1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？4、 學(xué)生自由發(fā)言：5、 師總結(jié)：我們應(yīng)該愛護自然、保

19、護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。七、探索活動（布置作業(yè)）：節(jié)假日，同學(xué)們也可以像作者一樣，不騎車，不帶禮物，哼著小曲兒，不過為了安全，可以邀幾個同伴，來一次真正的精神之旅，回歸自然，假日我們出發(fā)吧走進大自然 ，與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個朋友。拿起筆，介紹你所看到的一個朋友吧。第二篇：山中訪友教案第一組：感受自然一、單元教學(xué)目標(biāo)：編排本組課文的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受； 三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆

20、等形式不斷豐富語言的積累。二、教學(xué)內(nèi)容及課時分配本組教材安排了四篇課文，教學(xué)本組教材可用1114課時。其中精讀課文山中訪友、草蟲的村落45課時，略讀課文山雨、索溪峪的“野”23課時，口語交際1課時，習(xí)作23課時，“回顧?拓展”2課時。1 .山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重難點：感受作者對山里“朋友”的那份深厚感情，并體會作者的表達(dá)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題（二）、讀通課文，掌握

21、字詞1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？（四）、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（五）、精讀課文，感悟深情1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然

22、段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情。2、交流同學(xué)們劃出的句子。（六）、抄寫詞語，自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。第二課時（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗

23、讀。（3）指名匯報對這段話的理解。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。（三）、作別朋友，臨行寄語1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。（四）、升華感情，背誦結(jié)課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。板書設(shè)計：1、山中訪友古橋（聯(lián)系豐富）大樹熱愛自然（充滿童趣）山泉、溪流、白云 瀑布、懸崖、云雀石頭、落葉、小花 雷雨、柏樹、螞蟻第三篇：山中訪友教案山中訪友教案授課：文浪教學(xué)目標(biāo)：.訓(xùn)練有感情地朗讀課文.整體感知，理清思路，探討本文的新奇構(gòu)思，了解作者所訪之

24、“友”.體味文章的優(yōu)美語言，展開想象，感受作者的思想情感.理解“心中有美，世界更美” 重點難點：.反復(fù)誦讀，感受作者的心境.品位文章的優(yōu)美語言 課型：新授，自讀課時計劃；一課時 教學(xué)用具：音樂背景 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、在小學(xué)，我們學(xué)過這樣一首詩：尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。2、請說一說這首詩講了什么？（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。）3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？4、你喜歡在山里做些什么呢？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別給以評價、鼓

25、勵)5、如果同學(xué)們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請我們來共同欣賞李漢榮的山中訪友。二、朗誦. 放配樂朗誦本文，并注意字詞的讀音和意義幽徑（jing）唱和（he）湛藍(lán)（zhan）犬吠（fei）第一篇：山中訪友課文教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞語。2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。4、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點：1、通過入情入境的朗讀，感受作者

26、對“山中朋友”的深厚感情。2、學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。教學(xué)課時：2課時教學(xué)流程：第一課時一、游戲?qū)耄海ê蛯W(xué)生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。）當(dāng)我們背誦這些詩句時，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。二、初讀，讀通順。（勾畫、理解有新鮮感的詞句）“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。（出示生字詞，正音，識記）三、再讀，讀出景。（透過語言

27、文字看到畫面，享受大自然的美景）讀了課文之后，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友”不是“友”。四、三讀，讀出情。（憑借語言體會友情，結(jié)合生活，體驗友情）“友”是不是“友”呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”？1、學(xué)習(xí)文章開頭，體會“滿懷的好心情”。2、正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。（相機評價、指導(dǎo)，體會“情深”）3、“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。）

28、4、走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓(xùn)練句式，體會反問句表達(dá)情感的作用）請6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招呼時的“熱切”。5、這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。6、這時候，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會友情。7、大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情

29、。（配樂朗讀）五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達(dá)上有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)1、帶著感情通讀全文。2、抄寫生字，聽寫新詞。第二篇：課文山中訪友優(yōu)秀教案【教學(xué)目標(biāo)】1、積累課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語在句子中的意思。2、朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。3、了解想象的寫法，體會想象的妙用。4、把握文章內(nèi)容，感受作者的思想情懷?！窘虒W(xué)重點】朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖;了解想象的寫法，體會想象的妙用?！窘虒W(xué)難點】了解想象的寫法，體會想象的妙用?！窘虒W(xué)方法】注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究方

30、式學(xué)習(xí)本文?！窘虒W(xué)用具】多媒體?！菊n時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生回憶第三單元學(xué)過的兩篇寫景的散文：春、濟南的冬天。2、全班齊讀文中導(dǎo)語。二、展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影出示)三、出示課件檢察學(xué)生預(yù)習(xí)情況四、朗讀課文1、朗讀指導(dǎo)。(投影出示)2、學(xué)生自由朗讀。3、全班齊讀。五、閱讀課文，思考下列問題(學(xué)生先自學(xué)，后小組進行討論)1、作者在山中拜訪了哪些朋友?2、作者描寫這些朋友時運用了哪些方法?并舉例子說明。3、摘抄你認(rèn)為優(yōu)美的句子，加以品味體會。六、分組進行片斷朗讀七、課堂小結(jié)(請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲)八、布置作業(yè)1、從課文中找出一些精彩的語句和好的詞語寫在你的筆記本上。2、

31、做一份文段閱讀鞏固課堂所獲知識。讓學(xué)生產(chǎn)生懸念：山中訪友是否也是寫景的散文呢?讓學(xué)生明確學(xué)生目標(biāo)。初步了解課文。學(xué)生根據(jù)思考題研讀課文，并進行小組討論，共同參與課堂，活躍課堂氣氛。加深對課文的理解。讓學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。第三篇：山中訪友教案第一組：感受自然一、單元教學(xué)目標(biāo)：編排本組課文的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受； 三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。二、教學(xué)內(nèi)容及課時分配本組教材安排了四篇課文，教學(xué)本組教材可用1114課時。其中精讀課文山中訪友、草蟲的村落45課時，略讀課文山雨、索溪

32、峪的“野”23課時，口語交際1課時，習(xí)作23課時，“回顧?拓展”2課時。1 .山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重難點：感受作者對山里“朋友”的那份深厚感情，并體會作者的表達(dá)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題（二）、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？（四）、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之