帶上她的眼睛課件 帶上他的眼睛教案

1、帶上她的眼睛課件 帶上他的眼睛教案帶上她的眼睛課件【篇一】帶上她的眼睛課件帶上她的眼睛教案教學目標【知識與能力】1.自讀課文，預習字詞； 2.概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié)；【過程與方法】1. 體會本文伏筆手法運用的精妙；2.抓住文中的描寫，分析人物形象?！厩楦小B(tài)度與價值觀】 通過感知人物形象，感悟人性的偉大。導語設(shè)計三體系列長檢查預習，介紹作者。1. 認讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。點綴 漫步 遲鈍 閑暇 凸現(xiàn) 拍攝 蔚藍 合攏 吟唱 孤零零 不期而至 心有靈犀 天涯海角2.請大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。 劉慈欣是 著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有地球往事三部曲球狀閃電超新星紀元。20

2、22年8月23日，三體獲得第73屆雨果獎最佳長解讀標題，概括情節(jié)。1. 同學們已經(jīng)認真預習過課文，現(xiàn)在請看標題“帶上她的眼睛”， 你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學們？ 示例：（1）帶上她的眼睛去干嘛？帶上她的眼睛去度假。（2）為什么要帶上她的眼睛？因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風光。 2. 誰能將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容？ 我覺得這因為 落日六號 地航飛船失事，小姑娘被困地心。為 了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟Ｄ繕藢W三 ：深入體會，伏筆運用。

3、概括完課文之后，我們進一步深入文本，仔細品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。 1.教師舉例。在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命 循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?讀到這里，我的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。帶上她的眼睛課件在本文

4、中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么？這種表現(xiàn)手法叫伏筆。2. 所以說巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料 之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？下面我們運用旁批法來體會。旁批法我們學過，今天我們繼續(xù)使用旁批法來自讀課文。（1）“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它 嗎？”（2）“熱，熱得像地獄。”是一處伏筆，“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”是照應。目標導學四

5、：分析人物，感悟精神1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣 ？小姑娘身陷絕境。2.她的心態(tài)如何？你從哪 里看出來的？ 平靜。3.從哪一段里找到的？第44段。 3. 身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來？帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)。強烈的敬業(yè)精神 ；為科學獻身的精神；對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛。4. 指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進一步來感悟人性的崇高與偉大。 同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透

6、明了。地球怎么能變得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。 5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日20 號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地 航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢？請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。示例：見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復提到的失重的鉛筆。正當我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語

7、一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當是我留給你的紀念吧?！彼f完就轉(zhuǎn)身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我 攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里?！庇谑俏液托」媚锍闪撕么顧n，一起投身到對地心世界的研究中。 【教學提示】提前布置預習任務。大屏幕展示。鼓勵學生說出自己的閱讀體驗。要求語意連貫，內(nèi)容完整。大屏幕展示?！緦W法指導】伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與 照應 配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到 照應 之前，貌似 閑筆 ?！窘虒W提示 】批注完之后，鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。續(xù)寫時，盡量做到與課文中的伏筆形成照應。板書設(shè)計帶上她的眼睛“落日六號”地航飛船失事 運用伏筆帶上她的眼睛去度假 人性偉大教學反思可取之處：1. 體現(xiàn)自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導學生自學，上出了自讀課的特色。2. 緊緊抓住文本伏筆手法的運用這一核心教學目標，