2022年教師教育工作計(jì)劃范本

1、第PAGE13頁共NUMPAGES13頁2022年教師教育工作計(jì)劃范本一、總體思路圍繞農(nóng)安縣“_”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，貫徹落實(shí)“推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”會議精神，以“抓基礎(chǔ)，促達(dá)標(biāo)；抓質(zhì)量，促提高；抓改革，促創(chuàng)新”為總導(dǎo)向，以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，以校本研修為主陣地，整合運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，構(gòu)建具有本縣特色的教師培訓(xùn)運(yùn)轉(zhuǎn)模式，打造一支具有可持續(xù)發(fā)展的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、積極進(jìn)取、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍。二、工作目標(biāo)實(shí)施一個(gè)重點(diǎn)突破，三個(gè)維度提升，兩個(gè)載體推進(jìn)的培訓(xùn)策略，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對象層次化、培訓(xùn)方式多元化、考核評比達(dá)標(biāo)化、結(jié)果運(yùn)用捆綁化。(一)一個(gè)重點(diǎn)突破以骨

2、干教師培養(yǎng)和培訓(xùn)為重點(diǎn)，在學(xué)科十佳教師中評選_名明星教師、_名專家型教師。(二)三個(gè)維度提升1.以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，提升骨干教師的理論實(shí)踐水平。2.以校本研修為主陣地，提升專任教師的業(yè)務(wù)能力。3.以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，提升教師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)。(三)兩個(gè)載體推進(jìn)1.青年教師讀書競賽活動2.骨干教師微型培訓(xùn)課程評選活動三、推進(jìn)措施(一)以骨干教師培養(yǎng)和培訓(xùn)為重點(diǎn)，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、作用突出的省、市、縣級學(xué)科骨干教師隊(duì)伍。1.制定農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師管理辦法，依據(jù)辦法加強(qiáng)對骨干教師隊(duì)伍的管理。2.制定_年度骨干教師高級研修班啟動大會方案，按照方案要求組織召開骨干教師高級研修班啟動大會。下半年組織召開骨

3、干教師高級研修論壇活動，中小學(xué)各評選出論壇金星獎_名、銀星獎_名、優(yōu)勝獎_名。3.本年度，在學(xué)科“教學(xué)十佳”教師評選基礎(chǔ)上開展新一輪明星教師、專家型教師的評選。評出業(yè)務(wù)明星教師_名，專家型教師_名。_名師工作室建設(shè)。根據(jù)新一輪明星教師、專家型教師評選結(jié)果，對名師工作室成員進(jìn)行動態(tài)管理，補(bǔ)充新名師，強(qiáng)化工作室職能，充分利用“名師”資源創(chuàng)造性地開展學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)研究活動，發(fā)揮名師引領(lǐng)帶動作用。5.按上級部門要求組織骨干教師參加初中物理、小學(xué)科學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)競賽活動，以賽促學(xué)、以賽促提高，進(jìn)一步提高骨干教師專業(yè)水平。6.按要求組織骨干教師參加長春市名師講堂活動，通過學(xué)習(xí)，使骨干教師掌握最前沿的教育理

4、論和教學(xué)方法，提升專業(yè)水平。7.認(rèn)真落實(shí)國培計(jì)劃和省培計(jì)劃，做好農(nóng)村骨干教師的高層次培訓(xùn)工作。(二)構(gòu)建集中、網(wǎng)絡(luò)、校本三位一體、立體交叉式的全員培訓(xùn)模式，促進(jìn)我縣教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。1.以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，提升骨干教師的理論實(shí)踐水平。培訓(xùn)時(shí)間：以寒暑假及教師上班第一周時(shí)間為主，各責(zé)任部室也可根據(jù)期初計(jì)劃合理調(diào)整。集中培訓(xùn)后一個(gè)月內(nèi)，各鄉(xiāng)(校)通過區(qū)域協(xié)作、專題講座、組內(nèi)交流研討、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式組織落實(shí)二級傳導(dǎo)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容和對象：培訓(xùn)內(nèi)容有四項(xiàng)，分別是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教育教學(xué)技能、信息技術(shù)。培訓(xùn)對象包括學(xué)科骨干教師、薄弱學(xué)科全體教師、新教師；信息技術(shù)培訓(xùn)對象為信息技術(shù)任課教師和全縣

5、中小學(xué)_周歲以下在崗任課教師。培訓(xùn)方式：針對我縣教師專業(yè)水平現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前教育對教師成長的新要求，采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、捆綁式培訓(xùn)、滾動過關(guān)式培訓(xùn)等縣域特色培訓(xùn)，一培一考，培考結(jié)合，有針對性地解決教育教學(xué)中存在的突出問題，讓培訓(xùn)逐漸成為教師發(fā)展的一種內(nèi)在需求，提升教師專業(yè)化發(fā)展整體水平。培訓(xùn)學(xué)時(shí)：每學(xué)年每學(xué)科不少于70學(xué)時(shí)。其中集中培訓(xùn)不少于40學(xué)時(shí)，校本研修、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不少于30學(xué)時(shí)。2.以校本研修為主陣地，提升專任教師的業(yè)務(wù)能力。以教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校創(chuàng)建活動為依托，采取在反思中概括提升、在交流中相互促進(jìn)、在評估中整體推進(jìn)、在評選中彰顯特色的方式，深入開展校本研修活動。三

6、月份各中小學(xué)校提交校本研修工作計(jì)劃，教師教育辦公室備案。十月份以片區(qū)為單位自行組織開展“校本研修工作經(jīng)驗(yàn)交流會”，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成檢查組，深入片區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)檢查。十二月份，開展初中、小學(xué)“校本研修工作成果展”。進(jìn)修學(xué)校評審小組依據(jù)農(nóng)安縣中小學(xué)師培工作先進(jìn)校評選指標(biāo)體系對各校校本研修成果進(jìn)行量化打分，并綜合期初提交的校本研修工作計(jì)劃以及片區(qū)交流結(jié)果對各中小學(xué)校進(jìn)行綜合評價(jià)，評選出“初中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”各10所。3.以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，提升教師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)。1)進(jìn)一步加強(qiáng)國培(_)項(xiàng)目教學(xué)技能和教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的管理，要把關(guān)注的重點(diǎn)放在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益上來，不流于形式。2

7、)加強(qiáng)對高一和高二_個(gè)學(xué)科教師新課程遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)導(dǎo)、督促和管理，使參培學(xué)員順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3)利用長春市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺在全縣中小學(xué)教師中分層次開展繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)。4)各校要把遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)、校本研修培訓(xùn)有機(jī)整合起來，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)逐步成為教師培訓(xùn)的主要方式，讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)成長的習(xí)慣性動作，逐步實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型。(三)搭建兩個(gè)載體，促進(jìn)校本研修的深度開展。1.開展青年教師讀書競賽活動結(jié)合第十七個(gè)“世界讀書日”，五月上旬，組織開展農(nóng)安縣新一輪中小學(xué)青年教師讀書演講比賽，中學(xué)、小學(xué)各評選出一等獎_名、二等獎_名、三等獎_名。一等獎獲得者和_年度讀書演講比賽中

8、一等獎獲得者報(bào)送市繼教辦，參加市級評選。本屆讀書競賽在市級獲獎人員將作為下屆市級骨干教師的后備人選，優(yōu)先參加市級骨干教師培訓(xùn)，或在市級骨干教師評選時(shí)予以相應(yīng)加分。2.骨干教師微型培訓(xùn)課程評選活動按照農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)行動計(jì)劃要求，六月八月，繼續(xù)組織中小學(xué)縣級以上(含縣級)骨干教師參加微型培訓(xùn)課程評比工作，優(yōu)秀培訓(xùn)課程報(bào)送市繼教辦參加市級評選。本年度市里將組織在微型培訓(xùn)課程中獲獎的_名優(yōu)秀骨干教師的異地培訓(xùn)，我縣也將組織人力對骨干教師提交的微型培訓(xùn)課程進(jìn)行認(rèn)真評選，優(yōu)秀培訓(xùn)課程匯編成骨干教師校本研修與培訓(xùn)課程優(yōu)秀成果集。四、強(qiáng)化兩級培訓(xùn)考核，以考促學(xué)，推動教師自主發(fā)展。(

9、一)鄉(xiāng)(校)級培訓(xùn)測試考核本年度九月份和十二月份，各鄉(xiāng)(校)組織鄉(xiāng)校級全覆蓋教師培訓(xùn)質(zhì)量測試考核，兩次考試涵蓋義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)技能、信息技術(shù)四項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容。測試后，鄉(xiāng)(校)組成評審小組，負(fù)責(zé)閱卷、成績的統(tǒng)計(jì)、歸檔，測試結(jié)果折算成學(xué)分，記入個(gè)人繼續(xù)教育成績總評，記入崗位成長記錄袋，作為對教師個(gè)人培訓(xùn)考核的重要依據(jù)之一。(二)縣級“等比抽樣式”、“學(xué)科競賽式”培訓(xùn)測試考核教育局和進(jìn)修學(xué)校每年組織“等比抽樣式”和“學(xué)科競賽式”兩次培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試。各中心中學(xué)、中心小學(xué)本月內(nèi)提交本鄉(xiāng)(校)在職專任教師姓名、性別、年齡、身份證號、所教學(xué)科專業(yè)化素質(zhì)排名表，依據(jù)此表，教師進(jìn)修學(xué)校按照百分比電腦隨

10、機(jī)抽取參試人員，并集中在縣城組織教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試和競賽考試，以考促學(xué)，以學(xué)評考，推動第二周期教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校創(chuàng)建活動的持續(xù)、健康、深入開展，激發(fā)全體任課教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)專業(yè)成長。五、教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運(yùn)用(一)鄉(xiāng)(校)教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運(yùn)用鄉(xiāng)校級培訓(xùn)測試結(jié)果實(shí)行“三掛鉤”。與教師繼續(xù)教育驗(yàn)證掛鉤，即得到四個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)合格證書的教師，方可對其年度繼續(xù)教育證書進(jìn)行驗(yàn)證。與“三不準(zhǔn)掛鉤”，即未參加培訓(xùn)考試的教師，年度不準(zhǔn)評優(yōu)選先，不準(zhǔn)發(fā)放獎勵工資，不準(zhǔn)發(fā)放繼續(xù)教育培訓(xùn)證書。與結(jié)構(gòu)工資、評先選優(yōu)掛鉤，鄉(xiāng)(校)培訓(xùn)檢測考試中，四項(xiàng)成績均合格的教師年終獎勵工資得獎勵工資總數(shù)的_%；測試

11、成績列全鄉(xiāng)(校)參試教師前_%的教師在評優(yōu)選先中要優(yōu)先考慮，年終獎勵工資得獎勵工資總數(shù)的_%。一個(gè)項(xiàng)目成績不合格的不可評先進(jìn)，年終得獎勵工資總數(shù)的_%；兩項(xiàng)成績不合格的不可評先選優(yōu)，年終得獎勵工資總數(shù)的_%；三項(xiàng)測試成績不合格的不可評先選優(yōu)，年終得獎勵工資總數(shù)的_%；四項(xiàng)成績均不合格的教師，取消其年度一切評先選優(yōu)資格，不予發(fā)放獎勵工資。(二)縣級教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運(yùn)用采取“橫縱向排列、捆綁式評價(jià)”的方式，實(shí)施檢測結(jié)果“四掛鉤”(即：與片區(qū)掛鉤、與學(xué)校掛鉤、與主管培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)掛鉤、與教師個(gè)人掛鉤)，以此促動校本化培訓(xùn)的自主發(fā)展、高效提升。1.與片區(qū)掛鉤(橫向排列)按片區(qū)內(nèi)中小學(xué)參試教師

12、總數(shù)的平均成績，給四個(gè)片區(qū)排隊(duì)，并作為評選優(yōu)秀片區(qū)的重要依據(jù)之一。片區(qū)內(nèi)平均成績列后兩名的學(xué)校取消本年度師培先進(jìn)校和教研先進(jìn)校的參評資格，列前三名的學(xué)校享有優(yōu)先權(quán)。2.與學(xué)校掛鉤(縱向排列)按照參試教師總數(shù)的平均成績，在全縣范圍內(nèi)分初中、小學(xué)兩個(gè)系列進(jìn)行縱向排列。列于后五位的學(xué)校取消本年度師培先進(jìn)校和教研先進(jìn)校的參評資格；列前十位的學(xué)校享有優(yōu)先權(quán)；未參加縣級教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測的學(xué)校，取消其年度一切評先資格。3.與主管教師培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)掛鉤連續(xù)三年排在后五位的學(xué)校，主管教師培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)待崗學(xué)習(xí)。4.與教師掛鉤全鄉(xiāng)(校)教師總?cè)藬?shù)_參試教師的及格率_全鄉(xiāng)(校)教師年度繼續(xù)教育驗(yàn)證的合格人數(shù)

13、。學(xué)校通過測試或業(yè)績考核等手段自行確定合格教師，并將合格教師、不合格教師名單報(bào)送教師進(jìn)修學(xué)校教師教育辦公室，辦公室參照合格教師名單進(jìn)行繼續(xù)教育驗(yàn)證；針對培訓(xùn)測試不合格的教師，教育局和教師進(jìn)修學(xué)校要擇時(shí)組織補(bǔ)考，補(bǔ)考合格后方可對其進(jìn)行驗(yàn)證。2022年教師教育工作計(jì)劃范本（二）三月份：1.各中小學(xué)校提交本鄉(xiāng)(校)在職專任教師姓名、性別、年齡、身份證號、所教學(xué)科專業(yè)化素質(zhì)排名表；2.各中小學(xué)校提交校本研修工作計(jì)劃；3.召開骨干教師高級研修班啟動大會；四月份：_年度全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育驗(yàn)證工作；五月份：組織開展新一輪中小學(xué)青年教師讀書演講比賽六月-八月：1.中小學(xué)學(xué)科骨干教師微型培訓(xùn)課程評選工作；2

14、.農(nóng)安縣_年度中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試九月份：以“我研究、我成長”為主題，組織召開骨干教師高級研修論壇活動；十月份：1.召開“農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修論壇活動”頒獎大會；2.以片區(qū)為單位自行組織開展“校本研修工作經(jīng)驗(yàn)交流會”；十一月份：中小學(xué)新一輪明星教師、專家型教師評選活動；十二月份：1.開展初中、小學(xué)“校本研修工作成果展”；2.農(nóng)安縣_年度中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試；。2022年教師教育工作計(jì)劃范本（三）一、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)加強(qiáng)教改理論以及實(shí)施目的相關(guān)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。(2)加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，并注意相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展情況

15、及最新教育動態(tài)。(3)加強(qiáng)政治思想、職業(yè)道德、教育教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)研究等方面的學(xué)習(xí)。(4)逐步建立符合自身特點(diǎn)，形成自己適應(yīng)新時(shí)代要求的教學(xué)風(fēng)格和專長。(5)認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科的教學(xué)大綱，作到在教學(xué)中運(yùn)用新觀念，新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。三、具體措施(1)首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，提高理論修養(yǎng)。其次，要自重、自省、自警、自勵。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。(2)認(rèn)真聽取導(dǎo)師為培養(yǎng)對象舉行專題講座或示范課，并做好相關(guān)記錄，加以深入研究。(3)積極投身教改實(shí)踐，注重自我的發(fā)展，形成一定的教育教學(xué)的特點(diǎn)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和一門外語，并能應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。四、學(xué)習(xí)形式(1)專題培訓(xùn)交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說講評課等

16、形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。(2)專題總結(jié)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索和專題總結(jié)。對其他教師的專題總結(jié)、論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教案、觀察日記等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。(4)積極參加學(xué)習(xí)，同時(shí)與其他學(xué)員結(jié)成伙伴互助關(guān)系，共同成長。2022年教師教育工作計(jì)劃范本（四）一、指導(dǎo)思想本學(xué)期的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)突出理清進(jìn)行課程改革的思路，以促進(jìn)教師群體以更有效的方法打破思想禁錮，加快

17、課程改革的步伐。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合課程目標(biāo)提出的要求，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高廣大教師理論水平和業(yè)務(wù)水平為目的。通過各級各類培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)教學(xué)工作，使全體教師目標(biāo)明確，立足課改，在不斷的探索與實(shí)踐中形成新型教學(xué)觀，加快教育教學(xué)工作的良性發(fā)展。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)教育課程改革綱要2、訓(xùn)練必備的教學(xué)基本功，提高基本專業(yè)技能。3、各學(xué)科專業(yè)知識，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。4、各教育教學(xué)刊物的文章，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并結(jié)合工作實(shí)際撰寫論文，積極投搞。5、體現(xiàn)新課標(biāo)理念和課程改革精神的課堂教學(xué)，綴經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。6、上級教育主管部門下發(fā)的各種教育教

18、學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，掌握相關(guān)方針政策。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：(一)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)1、教師角色的定位教師是課程改革的主力。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)思路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有自己的空間去探索、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動。教師始終不能忽視自己的角色定位，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的實(shí)踐能力。2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)理念(1)全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的文化素養(yǎng)。(2)正確把握各學(xué)科教育的特點(diǎn)。應(yīng)重視各學(xué)科對學(xué)生熏陶感染的作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。各學(xué)科教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)好學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4)努力建設(shè)開放而有活力的各學(xué)科課程。應(yīng)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方的相互交叉、滲透和整合開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的實(shí)踐能力。(二)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱