8.《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

1、大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）教學目標1.語言建構(gòu)與運用：讀準字音，理解重點詞義，概述故事情節(jié)，有清晰的思路呈現(xiàn)。2.思維發(fā)展與提升：了解狄更斯的生平及小說創(chuàng)作的背景，把握小說主人公大衛(wèi)的精神成長軌跡，分析課文中的人物形象及典型意義。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學習小說通過外貌、語言、動作及細節(jié)塑造人物形象的方法。課文導入同學們，大家讀過這些名言嗎？ 1、這是一個最好的時代，這是一個最壞的時代；這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代；這是一個光明的季節(jié)，這是一個黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無所有；人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門。 2、有的時候，一支親切的樂曲，一處

2、幽靜地方的潺潺水聲，一朵花的芳香，甚而只是說出一個熟悉的字眼，會突然喚起一些模糊的記憶，令人想起一些今生不曾出現(xiàn)過的場景，它們會像微風一樣飄散，仿佛剎那間喚醒了對某種久已別離的、比較快樂的往事，而這種回憶單靠冥思苦想是怎么也想不起來的。同學們，大家讀過這些名言嗎？3，你，不要擠：世界這么大，它容納的了我，也容納的了你。4，一句話，先是太膽小，明知不該做的事卻不敢不做；后來也還是太膽小，明知該做的事卻不敢去做。5，在你的人生中永遠不要打破四樣東西：信任、關(guān)系、諾言和心。因為當它們破了，是不會發(fā)出任何聲響，但卻異常痛苦。6，世界上形形色色的騙子，比起自騙的人來，實在算不上一回事。同學們，大家讀過這

3、些名言嗎？作者與作品 1837年他完成了第一部長篇小說匹克威克外傳，是第一部現(xiàn)實主義小說創(chuàng)作，先后出版了霧都孤兒老古玩店董貝父子大衛(wèi)科波菲爾艱難時世雙城記遠大前程 。狄更斯的作品狄更斯的影響 查爾斯狄更斯，（1812年2月7日1870年6月9日），英國作家， 特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當時英國復雜的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。他的作品對英國文學發(fā)展起到了深遠的影響。 大衛(wèi)科波菲爾是英國小說家查爾斯狄更斯創(chuàng)作的長篇小說，被稱為他“心中最寵愛的孩子”。全書采用第一人稱敘事，融進了作者本人的許多生活經(jīng)歷。大衛(wèi)科波菲爾 大衛(wèi)科波

4、菲爾小說講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，以“我”的出生為源，將朋友的真誠與陰暗、愛情的幼稚與沖動、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運的河床上緩緩流淌，最終融入寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機緣。語言詼諧風趣，展示了19世紀中葉英國的廣闊畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想。大衛(wèi)科波菲爾課前預習檢測能不能回答下面問題？（1）從大衛(wèi)逃出貨行到選定職業(yè)這段時期，小說寫了大衛(wèi)哪些主要生活經(jīng)歷？明確：遭搶劫，被收養(yǎng)，學習深造，再遇舊友。（2）小艾米莉遭誰誘騙？婆姨瀕臨破產(chǎn)的原因是什么？佩格蒂先生一行人到什么地方生活？朵拉死后大衛(wèi)與誰結(jié)婚？明確：小艾米莉遭斯蒂福斯

5、誘騙；希普的陰謀導致婆姨瀕臨破產(chǎn)；佩格蒂先生、米考伯等去英國殖民地澳大利亞；后來大衛(wèi)與愛格妮斯結(jié)婚，幸福地生活，育有三個孩子。閱讀與理解1、找出小說中描寫大衛(wèi)科波菲爾和愛格妮斯的片段。（一絲陽光透過窗戶照在愛格妮斯門前）（大衛(wèi)疾步走上樓梯，到門前聽下了腳步）大衛(wèi)：（望望那一線陽光，若有所悟地）光明就在眼前。（好像做出了重大決定地敲開了門）愛格妮斯：（面帶笑容地迎上來）大衛(wèi)：親愛的，我冒犯你了嗎？愛格妮斯：（連忙地）沒，沒，沒有，沒有。（忽閃一雙大眼睛望大衛(wèi)）2、找出小說中描寫大衛(wèi)科波菲爾和愛格妮斯的片段。（沉浸在幸福中，好像忘詞了一樣）愛格妮斯：幸福。大衛(wèi)：（突然地）說說你吧，親愛的。愛格妮斯

6、：（莞爾一笑）說什么呢？我爸爸很好，我嘛，看我的樣子，你什么都知道了。大衛(wèi)：是嗎？愛格妮斯：（深情地望著大衛(wèi)，手微微地顫動了一下）唉。大衛(wèi)：親愛的，我要感謝你，你給了信心，還有那力量。愛格妮斯：特洛伍德？（眼里流出淚花）大衛(wèi)：（一下子抱住愛格妮斯）親愛的，我的福星。大衛(wèi)：啊，天啦，幸福就在這兒3、說說“米考伯”式人物的典型意義 “米考伯主義”：“債多不愁，樂知天命”的米考伯夫婦成為了文學中的典型形象，這種性格被稱為“米考伯主義”，而“米考伯”一詞被收進了英語詞典，意為“沒有遠慮，幻想走運的樂天派”。閱讀交流活動交流任務(wù)1：各自介紹大衛(wèi)就讀的薩倫學校。 薩倫學校不是說到就能到的，到達倫敦后，還得

7、乘坐公共馬車走一段路。這所學?？撮T人是殘疾人，給人第一印象很不好，難免讓人對學校做負面評價。教學設(shè)施落后，教學環(huán)境很差。教室里課桌、長凳擺放十分凌亂，墻壁上亂七八糟。校長十分兇殘，聽說校長的名字，就讓人害怕。他不懂教育，不按教育規(guī)律管理學校。他常常虐待學生，侮辱學生，習慣擰學生耳朵，甚至在學生背上掛侮辱性牌子，但是他對有錢學生敬畏有加。對老師冷酷無情，說開除就開除。校風很壞，高年級學生敲詐低年級學生；學生欺侮老師；學生大鬧課堂。這哪里是學校，分明是黑社會。交流任務(wù)2：各自說說大衛(wèi)和小艾米莉各有什么過錯？ 大衛(wèi)交錯了朋友，這是真的，這是事實。小艾米莉出逃也是真的，也是事實。小艾米莉出逃，大衛(wèi)又沒

8、有責任呢？有多大的責任呢？我們每個同學可以有自己的評判。但是不管怎么評判，這兩個青少年在成長道路上遇到挫折都將引發(fā)我們的思考。我們?nèi)绻寻l(fā)生在他們身上的事與自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的事對照一下，心中應(yīng)該有所思考。交流任務(wù)3：這本小說給我們的人生有哪些啟示？ （1）善于聽從朋友勸告；（2）要有一雙明亮的眼睛分辨好友與壞友；（3）壞人給自己的那顆糖往往很很甜很甜；（4）別讓花言巧語糊涂了自己；（5）青少年在成長路上有風險；（6）青少年跟需要諍友。文主旨概括閱讀總結(jié)我們讀完了這本小說，積累了閱讀長篇小說的經(jīng)驗。小說跌宕起伏的故事情節(jié)把我們帶到了遙遠的英國，我們好好像漫步在倫敦街頭，旅行在多佛的海灘上，感受到了

9、生活在底層的人們那善良的心懷，認識了被金錢腐蝕的丑惡靈魂，增強了大衛(wèi)那樣的戰(zhàn)勝困難的勇力。愿書籍永伴身旁，閱讀常記心間。課后作業(yè)1.給劃橫線的字注音咄咄（）污垢（）顫抖（）傭金（）諢名（）嗚咽（）放肆（）糾葛（）干酪（）琢磨（）慰藉（）邋遢（）襤褸（）謄寫（）鐵蒺藜（）孤苦伶仃（）2.解釋下列詞語屈尊俯就：自食其果：顧客伶仃：孑然一身：自食其力：泣不成聲：3、米考伯夫婦在狄更斯筆下成為了文學史上性格鮮明的一類人的寫照，深入人心。你的身邊有沒有米考伯式的人物，注意運用狄更斯式夸張、漫畫的塑造人物方式，把他（她）鮮明的性格展現(xiàn)出來。不少于200字。課文素材運用舉例小說金典段落一： 假如她喜歡我為他

10、死，她盡管說出那個字來，我是心甘情愿的。沒有朵拉的愛的生活無論如何是要不得的。我不能忍耐這種生活，我也不肯忍耐。自從我第一次見她以來，日里夜里，我每一分鐘都愛她。我在那一分鐘愛她愛到發(fā)狂。我要每一分鐘愛她愛到發(fā)狂。愛人們過去相愛過，愛人們將來還要相愛；但是從來沒有一個愛人可以、能夠、情愿、曾經(jīng)像我這樣愛朵拉。適用話題：人間自有真情在小說金典段落二： 克里克爾先生的臉相兇兇的，眼睛小而深陷在腦袋里；他前額上暴著粗大的青筋，鼻子很小，下巴卻很大。他的頭頂和后腦勺都禿了，每側(cè)太陽穴上蓋了稀稀落落的濕頭發(fā)，那頭發(fā)剛開始變白，在前額上會合。他整個人給我印象最深的是：他沒嗓音，只能小聲說話。他這么說話時，

11、由于緊張，或由于自覺用那么小的聲音說話，使他本來很憤怒的臉更加憤怒，那暴出的粗大青筋更加粗大。適用話題：文學有無窮的魅力小說金典段落三： 1 、任何人不能在不斷的不幸、痛苦、憂慮中好好地做事。2 、水遠不要把你今天可以做的事留到明天做。延宕是偷光陰的賊。抓住他吧！3、記憶中的青春比我或任何人一向所寶愛的青春更栩栩如生，而青春時代所珍貴的一切在記憶中永遠不會消失。適用話題：萬物有度適用話題：珍惜光陰適用話題：珍惜青春 平凡中孕育著偉大，世界就是由無數(shù)平凡人依靠平凡的勞動者創(chuàng)造的。 應(yīng)該重視平凡，在平凡無奇的生活中不斷探索，不斷進取，不斷創(chuàng)造，在平凡中成就傳大。平凡者以一顆平凡的心，默默地為不平凡的事業(yè)，不斷地作出貢獻，應(yīng)該安于平凡，平凡光榮！狄