六年級數(shù)學下冊教案-6.5.3（郵票中的數(shù)學問題）11-人教版

1、學段高段年級六年級課時1課時主題郵票中的數(shù)學問題教材人教版六年級下冊“整理和復習”第118119教材分析教材先讓學生了解郵票的有關知識，認識郵票的作用。接下來出示了國家郵政局關于信函郵資的規(guī)定，說明確定信函資費的兩大要素：信函的目的地是本埠還是外埠；信函質量。探究合理的郵資支付方式。教材安排了兩個探究活動：不超過100g的信函郵資，如何用不多于3張的郵票來支付六年級的整理和復習階段，是小學生形成、總結學習經(jīng)驗的有利時機，利用這個時機，通過探究、歸納、推理、合作交流等活動，幫助學生總結個人經(jīng)驗，分享他人經(jīng)驗，有利于學生理解、掌握郵政資費的計算方法，掌握確定郵資的2個因素，有利于提高教學成效。學生

2、分析教材先讓學生了解郵票的有關知識，認識郵票的作用；探究合理的郵資支付方式；六年級的整理和復習階段，是小學生形成、總結學習。雖然學生沒寄過信，但根據(jù)相關經(jīng)驗可能會出現(xiàn)：與信的質量大小與郵寄的路程遠近有關；信封越重，花的錢越多，路程越遠，郵資也越高。教學目標知識與技能使學生進一步掌握有票的作用，理解和掌握確定郵資的方法，并能正確計算信函郵資。過程與方法本節(jié)課以指導學生的寄信活動為情境，通過如何確定郵資，如何根據(jù)信函的質量和地域支付郵資等活動，鞏固和綜合應用“組合”等數(shù)學知識。情感態(tài)度和價值觀通過交流與互動、觀察與列表和看書自學等學習活動逐步提高學生分析、推理、歸納與判斷等數(shù)學能力，并從中進一步感

3、受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。重點理解和掌握郵票中的數(shù)學問題，確定郵資的方法。難點不同郵件的資費的標準計算郵資。教學資源課件、 報告單 關于教學策略選擇的闡述1、突出自主探究，課前收集郵票的相關知識。2、通過小組合作探究活動，綜合運用組合知識解決問題。教學過程教學環(huán)節(jié)（時間）教學方法教師活動學生活動設計意圖12分談話法你見過那些郵票？你知道它們各有什么作用？觀察圖片，說出自己的感受與想法。利用圖片談話導入,引發(fā)學生的數(shù)學思考。23分談話法根據(jù)信函質量和目的地不同確定郵資。觀察郵資相關費用學生應該會看書，書是非常重要的學習資源，教師不失時機地指導學生看書，培養(yǎng)愛看書的習慣，提高從書本中提取和分析數(shù)學信

4、息的能力。313分小組合作學習法1.什么是“首重”，什么是“續(xù)重”?2.“本埠”、“外埠”是什么意思？包括這兩個問題在內(nèi)，你看懂了哪些內(nèi)容？誰愿意說說？1、觀察郵資相關費用，小組合作討論探究。2、展示匯報1、共同進行知識的整理2、明白郵資費用之間的聯(lián)系進一步理解根據(jù)信函質量和目的地不同確定郵資。420分小組合作學習法我們來根據(jù)剛才學過的知識解決一些郵寄中的實際問題？1、小組合作匯報成果2、匯報學習成果，師生共同分析學生練習強化所學知識5小組合作學習法1、我們來看看如何確定合理的郵資支付方式。2、我來看看有哪幾種可能的資費？3、引導分析：先確定不超過100g的信函所需支付的各種情況。4、（1）引

5、導學生分析：能用80分和1.2元支付的有哪些？（2）根據(jù)誰確定最小面值（3）所以可以增加的面值有哪些？既然有這樣三種情況不符合要求，那么我們能不能自己再另外設計一種面值的郵票，來滿足題目的要求呢？學生小組合作完成表格，并匯報學生小組談論后進行集中匯報。生1：先要分清是本市還是外埠生2：應該把100克以內(nèi)所有的情況都列出來，再一個個判定。學生通過對表格的觀察、分析，不難看出只有4.00元，4.80元和6.00元三種情況不能僅用0.80元和1.20元的郵票支付學生們在嘗試和分析中逐步確定增加的郵票面值可以是2.00元，也可以是2.40元，或者是4.00元。1為什么要安排這樣一個對比呢？因為下面要求

6、學生考慮“最多貼3張郵票怎么貼”，學生就會有意見，為什么要這么規(guī)定，多貼一些不行嗎？我們在這里安排了這樣一個很夸張的對比，他就能感受到這樣的規(guī)定是合情合理的。小組合作談論，給學生充裕的思考時間完成。62分談話師：今天我們共同研究了郵票中的數(shù)學問題，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？ 學生發(fā)表各自的收獲體驗。2、還可以解決生活中的一些實際問題。學生闡述自己的收獲和體會：1、知道了本市和外埠的郵資是不一樣的；2、寄信時信封（指信函）的質量越重，支付的郵資就越高；3、為了方便，也為了節(jié)約，信封上應該盡量可能的少貼郵票，為做到這一點，應該盡可能的貼面值大一些的郵票；4、幾種面值不同的郵票可以組合成許多種不同的郵資，因此設計郵票時就應該做到種類少而組合成的郵資數(shù)量多總結和歸納本課內(nèi)容板書設計板書設計：郵票中的數(shù)學問題確定郵資的兩大因素: 質量、目的地。(1)0.80元,1.60元,2.40元,3.20元,1.20元,3.60元。(2)所以增加的郵票面值可以為2.00元,2.40元或4.00元。合理設計郵票的面值：經(jīng)濟、合理、方便、實用教學反思1.在上課之前,布置學生收集了郵票的相關知識,這樣學生在