五年級上冊第一單元面對成長中的新問題法治課《公平公正》教學設計李焰

1、 法治課 公平公正教學設計 成都市草堂小學西區(qū)分校 李焰課題公平公正 執(zhí)教李焰授課班級五年級課時1課時教材分析公其心，萬善出?！肮焦笔巧鐣髁x核心價值觀之一，是人類普遍認同的崇高價值，是我們和諧社會的基石。對于五年級的學生，認識公平公正的意義，平等合理對待和處理身邊的人和事，對于解決現(xiàn)實的矛盾和未來的發(fā)展具有重要的引導作用 。 教學目標理解什么是公平公正原則及捍衛(wèi)公平公正的意義。了解公平公正包含哪些具體要求。在實例中秉承公平公正原則解決處理生活中的問題。學情分析五年級學生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內(nèi)化的行為準則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己行為的依據(jù)。競爭意識開始

2、強烈，但容易以我為中心而在競爭中傷和氣，變成羨慕嫉妒?；蛘弋a(chǎn)生小團體，在學習以及班級活動中相互抱團，有失公允。還有不少同學以玩笑的方式與同學甚至長輩發(fā)生些不合時宜的言行，傷害對方而不自知，缺少起碼的尊重。還有一些孩子由于性格、身體或?qū)W習等原因，對于發(fā)生在自己身上的不公平不敢于反抗，比較表現(xiàn)的比較沉默，懦弱。等等現(xiàn)象源于強烈的個人意識的膨脹與對他人的平等尊重以及對集體規(guī)則的遵守極不平衡。缺少敬畏之心，被所謂的“平等”嬌寵，把父母長輩的包容理解視為理所當然，而忽略了對公平公正。教具準備PPT、視頻及閱讀材料教學策略以富有哲理的經(jīng)典故事激發(fā)探究興趣，并結(jié)合實際例子，通過原則法規(guī)的學習與情感體驗互動相

3、結(jié)合的方式深入淺出理解公平公正。教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖一、話題引入1、配以圖片講分粥的故事 。2、小結(jié)學生發(fā)言，同樣是是七個人、一桶粥，不同的分配制度導致不同的結(jié)果。這也引發(fā)我們今天要探討的話題公平公正。（板書課題）看圖片、聽故事自由發(fā)言：說說這個故事帶給你怎樣的啟發(fā)？齊讀課題激發(fā)興趣，引發(fā)對于公平公正的思考明確主題二、定義主題、領悟涵義1、關于公平公正你們在哪里見到、讀到過？2、PPT展示“社會主義核心價值觀”中關于“公正、平等”的內(nèi)容?；貞洸⒚枋隼首x，明確含義在回憶中建立主題與甚或的鏈接，意識到公平公正的廣泛而重要的意義。清楚、明確理解公平公正的含義及重要性。三、聯(lián)系實際

4、，探討主題1、生活里、學習中有沒有遇到類似的問題呢？2、梳理學生們回報的關于公平公正的問題，組織討論：如何讓對待和解決這些問題呢？3、立場和角度不同，往往會帶來不一樣地觀點和態(tài)度。如何讓秉持公正的原則？PPT出示：相關法律法規(guī)。1、學生分小組討論，提煉出主要問題并交流匯報。（比如：做清潔衛(wèi)生任務的分配，班級學生地獎懲制度，優(yōu)秀隊員的推選，考試抄襲同學答案等等）2、學生思考并自由發(fā)表自己的看法，同學之間互為補充或提出不同意見。學生閱讀，并說說自己的理解（公平原則要求民事主體從事民事活動時要秉持公平理念，公正、平允、合理地確定各方的權(quán)利和義務，并依法承擔相應的民事責任。公平原則體現(xiàn)了民法促進社會公

5、平正義的基本價值，對規(guī)范民事主體的行為發(fā)揮著重要作用。聯(lián)系生活，引導學生在平常的生活和學習中意識到公平公正的問題。在生生互動中鍛煉學生解決實際問題的能力，同時也產(chǎn)生新的疑問、引發(fā)深層次地思考。明確公平公正原則，培養(yǎng)法律意識。為下一單元學習大俠基礎。四、情景再現(xiàn)、實踐 運用1、出示案例：XX同學擔任班上的勞動委員，積極主動很負責任?？梢欢螘r間后同學們怨聲載道，原來在做完清潔檢查過關的時候，XX遇上自己的好朋友就輕易說過關，而把剩下的清潔任務交給其他同學。2、在這樣一個競爭激烈的時代，公平也不是絕對的。我們來讀一讀這個故事。出示閱讀資料經(jīng)典故事土豆和西紅柿同學們分小組討論：遇到這樣的情況，如果你是

6、 XX的好朋友，該如何處理？如果你是無辜受牽連的同學，該如何讓應對？如果你是勞動委員，該怎么管理？學生代表交流匯報學生閱讀故事，并交流體會：在抱怨自己際遇不公時，為什么不想想自己的歷練與付出？學生運用公平公正的原則，在實際例子中學生客觀公正的對待處理事情，在交流碰撞中學會傾聽、尊重他人感受。引導學生對待公平不僅僅是看待別人如何讓對待自己，還應該從自身的積極努力上去改善，去贏得更多更大的公平。五、交流心得、升華主題1、老師簡介馬丁。路德金我有一個夢想震撼演講的歷史背景。2、播放我有一個夢想的視頻。看圖片、聽簡介，了解背景觀看視頻，聯(lián)系今天所學的公平公正交流心得體會以真實的歷史實例撼動學生心靈，感

7、受公平公正的重要意義。在交流中習得公平公正的要義。板書設計： 公平公正尊重他人，允許差異感同身受，推己及人平等合理，正大光明附：相關資料馬丁路德金（1929年1月15日1968年4月4日），著名的美國民權(quán)運動領袖。1954年馬丁路德金成為了亞拉巴馬州蒙哥馬利市的德克斯特大街浸信會教堂的一位牧師。1955年12月1日，一位名叫做羅沙帕克斯的黑人婦女在公共汽車上拒絕給白人讓座位，因而被蒙哥馬利節(jié)警察當局的當?shù)鼐瘑T以違反公共汽車座位隔離條令為由逮捕。馬丁路德金立即組織了蒙哥馬利罷車運動，號召全市近5萬名黑人對公共法進行長達1年的抵制，迫使法院判決取消地方運輸工具上的座位隔離。從此他成為民權(quán)運動的領袖

8、人物。社會主義核心價值觀公正倫理學的基本范疇，意為公平正直，沒有偏私。沒有偏私是指依據(jù)一定的標準而言沒有偏私，因而，公正是一種價值判斷，內(nèi)含有一定的價值標準，在常規(guī)情況下，這一標準便是當時的法律。公正是照亮社會的陽光，它給人溫暖、給人力量。人民的社會充滿公正的陽光，就一定會更加和諧穩(wěn)定、更加富有生機活力，就一定能不斷發(fā)展進步、實現(xiàn)美好夢想。作為凝聚全體人民共同建設中國特色社會主義的核心價值觀，必須以公正為價值感召。經(jīng)典故事（一）分粥有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天

9、。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權(quán)就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙瘴氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但他們常?；ハ喙?，扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。經(jīng)典故事（二）土豆和西紅柿 兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水。可是一段時間后，叫阿諾德的那個小伙子青云直上，而那個叫布魯諾的小伙子卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇

10、。終于有一天他到老板那兒發(fā)牢騷了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。 “布魯諾先生，”老板開口說話了，“您現(xiàn)在到集市上去一下，看看今天早上有什么賣的?！?布魯諾從集市上回來向老板匯報說，今早集市上只有一個農(nóng)民拉了一車土豆在賣。 “有多少?”老板問。 布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來告訴老板一共40袋土豆。 “價格是多少?”布魯諾又第三次跑到集上問來了價格。 “好吧，”老板對他說，“現(xiàn)在請您坐到這把椅子上一句話也不要說，看看別人怎么說?！?阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報說到現(xiàn)在為止只有一個農(nóng)民在賣土豆，一共40袋，價格是多少多少;土豆質(zhì)量很不錯，他帶回來一個