人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計公開課

1、人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計第1課時十幾減9教學(xué)內(nèi)容教材P10例1。教學(xué)目標1使學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力及提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重點初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1口算。93979496999295982在括號里填上適當?shù)臄?shù)。9()129()139()149()1519()169()17二、新授出示教材P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，賣了9個，還有幾個？)想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？(學(xué)生思考回答后，

2、教師板書：159)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于6；(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，1加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學(xué)生的不同想法應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。三、鞏固練習(xí)21完成教材P10做一做第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操

3、作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2完成教材P10做一做第2題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。3完成教材P10做一做第3題。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。教學(xué)反思十幾減9是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，教學(xué)的重、難點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法。它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，主題圖為我們提供的資源是元旦3游園會的場景圖，通過氣球圖提問“還有多少個？”引出不同的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是“做減想加”、“破十法”的計算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會十幾減9的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?；谶@一理念，我采取了讓學(xué)生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生