小學語文北師大三年級下冊11書信-群文閱讀《一對事物一首詩》教學設計

1、閱讀材料：花和蝴蝶 日出 （林煥彰） （佚名）花是不會飛的蝴蝶， 是誰剝開蝴蝶是會飛的花。 一個巨大的橘子， 鮮紅，蝴蝶是會飛的花， 鮮紅， 花是不會飛的蝴蝶。 擱在東邊的山峰。 皮，花是蝴蝶， 一片，蝴蝶也是花。 一片， 撒滿了天空。小鳥 螢火蟲 （佚名） （林清泉）一只小鳥初次翱翔在天空 夜里，靜靜的原野一架飛機從它頭上掠過 螢火蟲在草叢“吼得那么大聲，是啥怪物？” 提著燈籠捉迷藏仰頭一看也長著翅膀 天上的星星“一樣是鳥類 低頭一看有什么好神氣的！” 詫異地說： “我們的同伴什么時侯掉下去了？” 藍天和海 （黃基博） 海是地上的藍天風吹著漁帆飄動像朵朵浮云點點漁火是眨眼的星星藍天是天上的海

2、風吹著朵朵浮云像漁帆飄動眨眼的星星是點點的漁火一對事物一首詩教學設計成都市新都區(qū)石板灘中心小學校 瞿莉【議題分析】兒童詩是指以兒童的眼光去描繪孩子眼中的世界，抒發(fā)孩子內(nèi)心情感的詩歌。兒童詩具有想象美、節(jié)奏美、語言美、意境美、情感美、思維美等特點。抒情，是詩歌反應生活的根本方式。兒童詩也不例外。而感情與形象的結合構成了詩的意境，人們常說的“情景交融”，即詩的感情應當附麗于形象，只有把真實的兒童感受通過形象含蓄地表現(xiàn)出來，而不是抽象地呼喊，這種兒童詩才具有童稚而優(yōu)美的意境，也才能感動兒童。在這些兒童詩的“形象”中，會發(fā)現(xiàn)很多相似事物的身影，甚至很多詩歌直接就是以一對相似的事物來創(chuàng)作抒發(fā)情感的。通過

3、這樣找到一對事物，找到他們的相似之處（共同特點），再用上修辭手法，發(fā)揮想象，能讓兒童詩創(chuàng)作更接地氣，讓小朋友們感受到兒童詩的樂趣！【學情分析】三年級的孩子對兒童詩是不陌生的，每一冊的課本中都會出現(xiàn)幾首兒童詩歌，在這些兒童詩中，一年級上冊的小小的船、一年級下冊的雨鈴鐺和二年級上冊的露珠，其實也是選取一對相似的事物創(chuàng)作的兒童詩。孩子們對兒童詩興趣濃厚，可是卻先入為主的認為創(chuàng)作兒童詩很難，又缺乏系統(tǒng)的學習。這節(jié)課需要孩子們通過找到每首詩中的一對相似事物，學習作者創(chuàng)作兒童詩的方法，再選取自己喜歡的一對相似事物結合自己的生活體驗進行創(chuàng)作，是有一定難度的?！具x文分析】這節(jié)課為孩子們準備了一共五首兒童詩。這

4、些兒童詩里面的主角都是一對相似的事物。第一首兒童詩是臺灣詩人林煥彰的花和蝴蝶，描述的一對事物是兒童非常熟悉的“花”和“蝴蝶”，再將這兩個外表很相似的事物，作了非常巧妙的比喻，而這一比喻是那樣的趣味盎然。雖然吟詠的內(nèi)容是反復地比喻，但是卻一點都不會覺得繁雜，反而非常的單純、明朗。第二首小詩日出中，同樣取材自生活中常見的一對事物：“太陽”和“橘子”。詩人把太陽比喻成了橘子，而那溫暖的陽光就如那被剝下的橘子皮灑了一地，引起讀者無窮的想象。第三首詩歌小鳥，通過找出了小鳥和飛機之間的相似之處，再編了一個小故事，就給我們呈現(xiàn)了一幅趣味橫生的畫面，讓孩子們感受到了兒童詩還可以這樣有趣！林清泉的螢火蟲里的主角

5、則是孩子們心中非常喜歡的“螢火蟲”和“星星”，像這樣能發(fā)光的動物很少，物以稀為貴？偏偏螢火蟲又不高冷，而是在生活中也經(jīng)?？梢杂鲆?，像天上的星星一樣不神秘，詩人從這兩個相似物入手，就有了寫詩的沖動，再用上擬人的修辭手法，讓詩歌的語言更加的生動！最后一首黃基博的藍天和海中的一對事物自然就是經(jīng)常出現(xiàn)在孩子們筆下的“藍天”和“海”，而在這首小詩中還隱含了另外兩對事物“浮云”和“漁帆”、“星星”和“漁火”。這五首兒童詩的主角都是貼近孩子們的生活的，讓我們也感受到了詩人對大自然和對生活的熱愛，它們將引導孩子們注意觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并通過文字把它記錄下來！【教學目標】1.體會兒童詩的趣味性。2.學習作者

6、創(chuàng)作兒童詩歌的方法。3.嘗試用課堂上所教的寫作方法創(chuàng)作一首兒童詩?！窘虒W重點】1.找到兩種事物的相似之處。2.學會用生活中相似的一對事物，自己創(chuàng)作一首詩歌?！窘虒W難點】嘗試用課堂上所教的寫作方法創(chuàng)作一首兒童詩?！窘虒W準備】作業(yè)單、中外兒童詩精選【教學年級】三年級【課時安排】1課時【教學過程】一、游戲導入，激發(fā)興趣1、大家來找“同”第一關：師出示PPT圖片：月亮和香蕉、蒲公英和降落傘、白云和棉花糖（相機板書：一對事物） 問：在我們的日常生活中，你還知道有哪些相似的事物呢？2、現(xiàn)在我們要提高難度了，看看你們之中有哪些人可以順利通關哦？ 第二關： 小時不識月，呼作白玉盤。 李白古朗月行。 不知細葉誰

7、裁出，二月春風似剪刀。賀知章詠柳 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。李白望廬山瀑布 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。楊萬里宿新市徐公店 3、師：今天我們就來學習怎么用一對相似的事物寫一首詩。（板書課題：一首詩） 二、朗讀詩歌花和蝴蝶，感悟兒童詩的趣味性。1、師：剛剛我們感受到了古代詩人楊萬里筆下花和蝴蝶的美，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)代詩人林煥章筆下的花和蝴蝶是怎樣的？2、出示兒童詩花和蝴蝶。生自由朗讀，齊讀，指名讀。3、師：從小朋友們的朗讀中我也感受到了你們和作者一樣對大自然的美的熱愛。三、學習日出，發(fā)現(xiàn)寫作特點1、找“秘密”。（出示日出）學生自由讀、齊讀。2、在這首詩里面藏了一個小秘密，你找到了嗎？（

8、指名說：太陽、橘子）（教師相機板書）3、他們有哪些相似的地方？ 生答：都是圓的、都是橘黃色。3、你喜歡這首小詩嗎？為什么？指名說。4、是呀，作者找出事物的相似之處、用上比喻的修辭手法（相機板書：找相似、用修辭），就寫出了這么美的一首小詩，現(xiàn)在男女生比賽誰讀得更好吧（分組賽讀）過渡：師：（看著板書說）孩子們，你們瞧，用一對相似的事物，抓住事物的共同特點、用上修辭手法，就能編寫出一個有趣的小詩。四、閱讀小鳥，發(fā)現(xiàn)寫作特點1、 師：太陽和橘子相遇，讓我們仿佛品嘗到了日出那如橘子般酸甜的味道，那么小鳥可能會和誰一起，發(fā)生一件什么有趣的事情呢？讓我們一起來走進小鳥，學生自由朗讀詩歌，指生讀，齊讀。2、你

9、找到小鳥的好朋友了嗎？（相機板書：小鳥 飛機）3、師：小鳥和飛機為什么會是“好朋友”呢？ 生答：都有一對翅膀，都會飛行。4、師：這首小詩寫的有趣嗎？你從哪里感受到了？ 生答：從“吼得那么大聲，是啥怪物？”我感受到了小鳥看到飛機之后的驚奇的樣子?；驈摹耙粯邮区B類，有什么好神奇的！”看出了小鳥面對龐然大物的飛機覺得很不服氣的可愛的樣子。師：你能讀出來小鳥驚奇和不服氣的語氣嗎？指名讀。男生讀、女生讀。（注意通過？！指導學生朗讀）5、還有什么與飛機相似的事物呢？（生答：蜻蜓、大雁、老鷹.）6、師小結：作者通過發(fā)揮豐富的想象力，給這對相似的事物編一個小，就寫出了這么有趣的兒童詩。（相機板書：想象力、編故

10、事）五、自主學習，多元體驗1、接下來，我們一起再來看一看螢火蟲、藍天和海是怎么寫的。2、出示自學要求：（1）自由地朗讀這兩首詩，完成作業(yè)單第一題的表格。篇名一個事物另一個事物相似之處螢火蟲藍天和海（2）找出你覺得有趣的句子，說說為什么覺得有趣？（3）有感情地讀一讀這兩首詩。3、小組內(nèi)進行討論交流，并且共同完成學習單上的內(nèi)容，合理分工，為小組匯報做準備。教師相機巡視指導。4、小組展示，點撥提升出示匯報提示：（1）小組一起有感情地讀一讀這首詩。（2）我找到的相似事物是：_和_，他們的相似之處是：_。（3）我最喜歡的句子是：_，因為：_。5、師適當?shù)囊龑Ш⒆觽冑愖x、邀請讀、挑戰(zhàn)讀。六、總結寫法，仿寫小詩。1、過渡：孩子們，寫詩一點也不難！只要找出生活中一對相似的事物，抓住他們的共同特點，再用上比喻擬人等修辭手法，或者發(fā)揮你豐富的想象力編一個故事，都可以寫出一首有趣的兒童詩。2、小作家們，讓我們拿起筆，運用老師告訴你們的寫小詩的方法，創(chuàng)作一首屬于自己的小詩吧！3、詩歌交