小學(xué)語文北師大六年級下冊（2023年修訂）8告別童年-上課用：北師大版六年級下冊

1、北師大版六年級下冊我們上路了教案設(shè)計東關(guān)小學(xué) 呂小燕教材分析：這是一首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行，第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。全詩以“我們上路了”為線索，展現(xiàn)了當(dāng)代孩子們朝氣蓬勃的 精神，刻畫了他們由稚嫩逐漸走向成熟的風(fēng)貌。學(xué)情分析： 本篇詩歌文字淺顯，大局部詩句的意思同學(xué)可以自身理解。教學(xué)時教師可以只對同學(xué)不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點撥。另外隊詩歌的理解可以是多元性的，學(xué)生可以有不同的理解，因此不必要求認(rèn)識統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。 2、理解重點詞、句的意思，感受體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。 3、理解課文中

2、的比喻句。教學(xué)重難點： 理解課文中的比喻句，理解重點詞、句的意思，從整體上感受體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們還記得剛上小學(xué)時候的上學(xué)歌嗎？我們一起來唱唱吧。生和老師齊唱歌曲。 2、談唱歌后的感受。 3、師小結(jié)：童年是一副畫，每張畫的內(nèi)容都不一樣，無所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，今天就讓我們一起走進(jìn)以“告別童年”為主題的課文我們上路了 4、齊讀課題。質(zhì)疑：我們是誰？我們是怎么上路的？我們上的什么路？在路上會遇

3、到什么？我們應(yīng)該怎么走我們的路？初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。數(shù)一數(shù)課文一共有幾個小結(jié)？邊讀邊思考每個小節(jié)主要寫什么？ 2、檢查學(xué)生自學(xué)情況： 第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了； 第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退； 第三節(jié)：人生的路靠自身，要腳踏實地，勇往直前。三、品讀詩歌，理解課文內(nèi)容。 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié) “剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒, 剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t, 剛剛才撿到一張很小的郵票, 貼上那只很大很大的信封。 風(fēng)剛從那林子里走出來, 扛一面很艷的旗子抖著威風(fēng),” （1）、美美地讀，優(yōu)美流暢、充溢詩意地朗讀?？膳判蜃x，指

4、名讀等。同時指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。指名讀，提問：在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們才開始邁出腳步，我們還不成熟，我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。） （2）師：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?課件出示：剛剛（ ）的（ ）。 生：剛剛露出小半張臉的朝陽， 剛剛抽出新芽的樹苗， 剛剛展翅欲飛的雛鷹 剛剛抽出嫩芽的柳樹 （3）師：你該用什么樣的語氣讀呢？（美好、充滿活力、充滿希望、充滿生機(jī)的）齊讀第一節(jié)詩歌。 （4） 師：“哦,不論大人們怎么說,” 師：平時

5、爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對待？ 例如：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？ 路上慢點，冷了記得打電話，上課要專心點哦 讓同學(xué)接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、解脫了束縛的快樂） （5）、再次有感情朗讀第一節(jié) 在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了上路了上路了！”學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：稚嫩的我們、自豪的我們、驕傲的我們、充滿著希望的我們上路了，在路上我們會遇到什么呢？ 出示課件：自由朗讀第二小節(jié)，你感觸最深的是哪些地方？用自己喜歡的符號畫出來，在旁邊注上批注。生自由發(fā)言，說出自身的見解。

6、我們的腳印也許歪歪扭扭， 我們的膝蓋也許被石塊磕腫。 也許會有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底， 也許會有虛幻的風(fēng)景迷惑我們的眼睛。 師：孩子們請結(jié)合你們自身生活、學(xué)習(xí)的實際，“驟起的風(fēng)暴”“ 虛幻的風(fēng)景”，你認(rèn)為是什么呢？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“ 膝蓋也許被石塊磕腫”？ 指出，在這里依然運(yùn)用了象征的寫作手法。 生：突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來自其他的誘惑等。談得越細(xì)致標(biāo)明理解越深入。） 師：同學(xué)們，所有這些美麗、殘酷的故事，在我們的人生路上都可能上演，都可能發(fā)生，也許就在今天夜里，也許就在明天早晨。此時此刻，我們該怎么做？生自由回答。師：我們能退回去嗎？我們能退到爸

7、爸媽媽的懷中嗎？生：不能！師：真的退回去了，那我們還能算什么呢？出示課件：那我們還能算什么呢？這句話是什么意思？運(yùn)用了什么樣的修辭手法。師：我們什么也不是，我們還不如還不如趴下來做一只狗熊，一只供人觀賞的狗熊！“狗熊”：懦弱無能的人 （3）指導(dǎo)感情朗讀句子。 師：孩子們在我們的路上遇到挫折、遇到困難、遇到打擊、被迷惑的時候，我們能趴下嗎？去做狗熊嗎？ 相機(jī)版書: 面對挫折決不退縮 對，不管有多大的風(fēng)雨，我們跌倒了，也要爬起來； 不管有多大的困難，挺過去 ， 總會重見一片光明的前景 ； 不管有多大的坎坷、煩惱， 我們都不怕學(xué)習(xí)第三小節(jié) “哦,既然注定了我們得邁出雙腳, 既然注定了我們只能向前挪動

8、, 哪怕只是短短的幾寸,甚至更少,只要是在行進(jìn),那我們就不會臉紅。沒有退路,人生的車站不售返程車票, 沒有退路,出了山的溪水不會往回流動, 走下去,前面有相思鳥,有金孔雀,走下去,前面有橄欖樹,有曼陀鈴。風(fēng)來吧,雨來吧,雷鳴閃電都來吧,那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名?！背鍪菊n件：“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”各比喻什么？師：請同學(xué)們看看課文中的小資料就知道了。它們象征著一切美好的事物。 相思鳥：指美麗的愛情； 金孔雀：象征事業(yè)的勝利； 橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往； 曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。出示課件：“風(fēng)來吧，雨來吧，雷鳴閃電都來吧，那

9、一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。師：你是怎樣理解這句話的？怎樣才能擁有“真正姓名”？生：不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地做高尚的事，做有價值的事！師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？出示課件：人生之路，（ ）走下去 讓同學(xué)依照 “人生之路， 尋找正確的方向走下去 ；人生之路， 腳踏實地走下去 ；人生之路， 無怨無悔地走下去 ；人生之路，勇敢堅強(qiáng)地走下去，人生之路，不屈不撓地走下去”的形式說一說。 師：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志高昂！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自身的感情吧！有感情地朗讀第三小節(jié)?；仡櫲?，拓展。 （1）配樂朗誦全詩。 師：這節(jié)課，我們明白了我們將要告別家長，告別呵護(hù)，告別童年，獨自“上路了”。孩子們?nèi)松穆芬孔陨聿瘸鰜恚松L途中可能會遇見美麗也可能會有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開辟屬于自身的獨特的人生之路。在本節(jié)課的最后，老師想送你們一句詩，希望這句詩隨同著你們走向?qū)拸V的人生之路長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄