小學(xué)語文北師大六年級上冊（2023年6月修訂）6戰(zhàn)爭-十五從軍征教學(xué)設(shè)計

1、十五從軍征教學(xué)設(shè)計成都市王賈橋小學(xué) 周岐國教材簡析：十五從軍征是北師大版小學(xué)語文六年級上冊7單元戰(zhàn)爭中課文古詩二首中的一首。詩歌描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和平的向往。設(shè)計理念：教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試“自主-合作-探究”的學(xué)習(xí)方式中，掌握學(xué)習(xí)古詩文的方法，體會詩中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。積極引導(dǎo)學(xué)生充分地誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴。在教學(xué)中，盡量注重把握語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握語文基本技能中受到感情的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、看注釋和插圖，聯(lián)系生活實

2、際理解詩句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3、邊讀邊想象詩所描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。教學(xué)難點：體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對和平的熱愛。教具準(zhǔn)備：ppt課件課時安排： 一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，我國古典詩詞源遠(yuǎn)流長，好若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有重要的位置。今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也與戰(zhàn)爭有關(guān)，請看題目：十五從軍征 2、板書，齊讀詩題。3、從題目的哪兒可以看出詩歌與戰(zhàn)爭有關(guān)？4、這首詩節(jié)選自？學(xué)生齊說，板書漢樂府詩集。 5、誰來介紹樂府詩？教師補充： “樂府”，本

3、是掌管音樂的機關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時，南北朝也有樂府機關(guān)。其具體任務(wù)是制作樂譜，收集歌詞和訓(xùn)練音樂人才。歌詞的來源有二：一部分是文人專門作的；一部分是從民間收集的。后來，人們將樂府機關(guān)采集的詩篇稱為樂府，或稱樂府詩、樂府歌辭，于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱。郭茂倩編的這部樂府詩集現(xiàn)存100卷，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。主要收錄漢魏到唐、五代的樂府歌辭兼及先秦至唐末的歌謠，共5000多首。樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作，而今天我們所學(xué)的這首，它來自勞動人們中間，沒有具體的詩人。6、讓我們帶著自己的感受再次齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀詩歌。1、這首詩中有很多生字比較難

4、讀，咱們一起看看這些容易讀錯的字。出示小黑板，指生讀，齊讀。2、通過預(yù)習(xí)，你知道了哪些詞語或詩句的意思，說給同桌聽聽。3、還有哪些詞語的意思不明白，提出來大家交流。4、知道了詞語的意思，再讀古詩，能否把這首詩的詩意簡單說說。學(xué)生自己練說，指名說。評價：你說的比較詳細(xì)，你說的比較全面。同學(xué)們，你們真了不起，課文后面雖然沒有注釋，但是你們通過多種方式獲取知識，這種好方法要繼續(xù)運用到今后的學(xué)習(xí)中。5、下面老師說詩句的意思，你看老師描述的是哪句？ 兔子從狗洞里進(jìn)進(jìn)出出，野雞從梁上飛來飛去。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，松柏之間，墳塋相連的地方，便是你的家啊。 飯和菜一會兒就熟了，卻不知有誰陪我一起吃啊。6、古詩語言的含

5、韻，意境悠遠(yuǎn)，讓我們帶著自己的感受齊讀古詩。三、深入理解，指導(dǎo)朗讀。1、同學(xué)們，這是一首敘事詩，詩中的主人翁是誰？ 哪一句給我們介紹了他一生的經(jīng)歷？ 出示：十五從軍征，八十始得歸。 從這句中，你知道了什么？ 從哪個字知道的呢？ 一個“始”字可看出他從軍歷程之長，盼家之心已久。 這位在戰(zhàn)場上征戰(zhàn)了65年的老兵，此時，他最渴望，最盼望的是什么？可他的愿望實現(xiàn)了嗎？（生：沒有。）從哪兒看出來？2、是啊，80歲的老兵滿懷希望返回家鄉(xiāng)，他是多么的希望親人早已路旁迎接，可他的親人呢? 引出: 遙看是君家，松柏冢累累。假如你是鄉(xiāng)人，你會怎樣告訴他這個消息呢？你用這種語氣讀一讀。不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個人的

6、心里都充滿了悲傷，讓我們懷著悲傷的心情齊讀這句。師述：畢竟65年了，家中有親人離我而去也是正常的，可這一座座墳?zāi)苟际钦l的？我的兄弟姐們呢？難道，難道是他們，他們是何時離我而去的，我的親人啊。時間仿佛定格在這里，這位老兵怔怔的看著眼前郁郁蔥蔥的松柏，想起兒時父母的呵護(hù)，與兄弟姐們的嬉戲。家，我的家呢？老人拄著拐杖，踉踉蹌蹌的往前走，他在尋找昔日溫馨而又熱鬧的家園，近了，走近了，可他看到了什么？指生說。3、引出：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。屏幕出示，學(xué)生自由讀，體會這是一種怎樣的景象？你能把這種景象讀出來嗎?評價：我聽出了悲傷。我看到了一片狼藉。板書：悲。此時此刻，老人仿佛不敢

7、相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的親人，感受不到熱鬧的家園了。我65年思念的家啊，竟成了 我65年苦苦期盼的家啊，如今竟成了-一切的一切都蕩然無存，剩下的只有-65年的思念，65年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。讓我們一齊用誦讀表現(xiàn)出來吧！這真是久而不歸，歸而不見啊！同學(xué)們，這位老兵65年九死一生的付出與等待，并沒有換來他所期待的-而現(xiàn)實給予他的卻是出示： 舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。自由讀，從中你知道了什么？這樣的飯菜，吃起來是什么味？他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心理的痛苦。板書：苦。在當(dāng)時的朝代，是不是只有老兵一人忍受這些痛苦呢？還有哪些人像老兵一樣

8、孤獨呢？請大家發(fā)揮想象。學(xué)生想象；失去孩子的老人，妻子失去了丈夫，孩子失去了父母.教師口述：僅僅是漢武帝在位時，他五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人死亡，無數(shù)個家庭過著“舂谷持作飯，采葵持作羹”的生活，無數(shù)個家庭忍受著“羹飯一時熟，不知貽阿誰”的痛苦分角色朗讀：女生讀生活上的苦，男生讀精神上的苦。5、失去了親人，無依無靠的老兵面對這一切，他又能怎樣？引出：出門東向看，淚落沾我衣這是怎樣的一個看??？把它讀出來他或許看到了鄉(xiāng)鄰，或許他看到了希望，此時，這位老人無論看到什么，他都潸然淚下。板書：泣他只能是老淚縱橫，無聲的哭泣啊，他會哭什么呢？板書：泣情景誦讀：當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時，他只能是當(dāng)老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時，他只能是 當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時，他還是當(dāng)老兵想到自己的孤苦無依時，他更是人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。四、升華1、這就是80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們用讀來表現(xiàn)他的凄苦與悲涼吧。配樂朗讀。 2、學(xué)習(xí)了這首詩，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識？3、是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，老人的悲苦經(jīng)歷只是當(dāng)時遭受戰(zhàn)爭苦難的人們的一個縮影，古往今來，不知多少家庭因為戰(zhàn)爭而妻離子散，家