小學(xué)語(yǔ)文北師大二年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）13風(fēng)和水-《我是什么》教學(xué)案例

1、我是什么教學(xué)案例大邑縣東街小學(xué) 王靜【背景】目前語(yǔ)文課堂教學(xué)提的最多的就是“教語(yǔ)文”，而怎樣才算是教語(yǔ)文呢，我在自己的課堂上慢慢地探索著。我覺(jué)得，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂除了要注重字詞教學(xué)以外，還要重視朗讀興趣的培養(yǎng)，同時(shí)還要多給學(xué)生搭建說(shuō)的平臺(tái)，抓住文中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)我是什么這一課時(shí)，我進(jìn)行了這些方面的嘗試，效果不錯(cuò)。【課堂實(shí)錄】一、復(fù)習(xí)生字詞。大屏幕出示生字詞。生自由讀抽生讀齊讀。二、齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。師：孩子們都和字寶寶交上了朋友，那生字寶寶回到了書(shū)上你能讀好它們嗎？那我們一起來(lái)讀課文，注意把字讀準(zhǔn)。（師生齊讀課文。）師：小朋友，聰明的你知道“

2、我”是什么了嗎？生1：“我”是水。師：你從哪里知道的？生1：“我”變成水珠落下來(lái)，人們叫我雨，雨就是水。生2：我從這里知道的：“我”在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。師：哦，在池塘里、小溪里、江河里、海洋里的是水（生齊說(shuō)）。三、學(xué)習(xí)13自然段，了解水的變化。1、師：我是水，我的性格是多變的，我會(huì)變成什么呢？請(qǐng)孩子們默讀13自然段，找到答案圈出來(lái)。（生匯報(bào)教師板書(shū)：云 雨 雹子 雪 露 霜 ） 2、師：我的變化真神奇啊！那我是怎么變的呢？（抽生讀第一自然段。）師：我是怎么變成云的？生：太陽(yáng)一曬，我就變成氣體。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。

3、人們叫我“云”。師：我變成了云，喜歡用什么樣的衣服來(lái)打扮自己？生：我有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上。師：穿著這些衣服的叫什么名字呢？填空：穿白衣服的叫 。穿黑衣服的叫 。穿紅衣服的叫 。 生：穿白衣服的叫白云，穿黑衣服的叫烏云，穿紅衣服的叫紅云。師：我會(huì)在早晨穿紅衣服，叫什么？（生：朝霞）師：傍晚穿紅衣服的叫什么？（生：晚霞）師：那穿紅衣服的應(yīng)該叫什么？生1：彩霞。生2：紅霞。師：孩子們真聰明，那你能仿照說(shuō)句子嗎？（出示句子：有時(shí)候 ，有時(shí)候 。）生1：有時(shí)候我很可愛(ài)，有時(shí)候我很調(diào)皮。生2：有時(shí)候爸爸很忙，有時(shí)候爸爸很閑。生3：有時(shí)候月亮是圓的，有時(shí)候月亮是彎的。師：孩

4、子們說(shuō)的真好，“我”變來(lái)變?nèi)ハ裢捁适吕锏娜宋镆粯?，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？生：像讀童話故事一樣。（生齊讀句子。）3、師：我變成了云，還能變成了什么？一起來(lái)讀第二自然段。生：我變成了：雨、雹子、雪。師：它們從天而降的樣子一樣嗎？生：不一樣。師：從哪里看出來(lái)？生：雨是變成水珠落下來(lái)，雹子是變成小硬球打下來(lái)，雪是變成小白花飄下來(lái)。（出示第二自然段，突出“落、打、飄”）師：如果把這三個(gè)字的順序打亂行嗎？（生：不行）為什么？生：因?yàn)楸⒆邮切∮睬?，很重，所以是打下?lái)。師：那它的力量一定很大，你來(lái)做一下打的動(dòng)作。（生做動(dòng)作）能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀句子）師：小硬球很重，落下來(lái)的速度會(huì)很快。那該怎么讀呢？生

5、齊：讀得快些。（抽生讀句子）師：雪為什么用“飄”字？生：雪花很輕，所以是飄下來(lái)。師：你能表演一下嗎？（生做動(dòng)作）師：該怎么讀雪飄下來(lái)的句子呢？生1：讀得輕些。生2：讀得慢些。（抽生讀句子）師：小水珠不像小硬球那么重，也不像雪花那么輕，所以說(shuō)它是落下來(lái)的。一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）（欣賞雨、雹子、雪的圖片）師：大家有信心讀好這一段嗎？自己先試著讀一讀，也可以邊讀邊做動(dòng)作。（指名讀評(píng)價(jià)齊讀。）4、師：聽(tīng)老師讀第三自然段，閉上眼睛想象，仿佛看到了什么？生1：我看到小露珠在花瓣上滾來(lái)滾去。生2：我看到小草上有一層霜。師：你們看到過(guò)霜嗎？（看到過(guò)）什么時(shí)候？在哪里看到的？生1：冬天看到的，在路邊的小草上。

6、生2：在奶奶的菜園里，在菜葉上看到的。生3：在瓦片上。師：孩子們的想象力真豐富，這是多美的一幅圖畫(huà)呀！一起來(lái)美美地讀一讀。5、師：其實(shí)，云、雨、雹子、雪、露和霜都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。你知道水還會(huì)變成什么？（冰、霧）四、學(xué)習(xí)第四自然段，了解水的活動(dòng)。1、師：我的變化可真大呀！我是怎么生活的呢？請(qǐng)孩子們自由讀第四自然段。生：我在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。2、欣賞圖片。師：我在池塘里睡覺(jué)時(shí)是什么樣的？生1：很安靜的。生2：沒(méi)有起波。師：為什么說(shuō)是在小溪里散步，在江河里奔跑呢？生：因?yàn)樵谛∠锼鞯煤苈?，在江河里很快。師：散步時(shí)是什么感覺(jué)？生1：慢慢走

7、。生2：很悠閑。師：跳舞、唱歌的時(shí)候心情怎樣呢？生1：高興。生2：快樂(lè)。師：能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？把這一段讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（抽生讀評(píng)價(jià)女生讀第一小句，男生讀第二小句，后面兩句一起讀。）五、學(xué)習(xí)第五自然段，知道水能做好事，也能帶來(lái)災(zāi)難。1、師：我的變化大，那我的脾氣怎么樣呢？請(qǐng)孩子們快速讀第五自然段，找出這里面的兩對(duì)反義詞。生：這里的反義詞是：溫和暴躁 好事壞事2、師：誰(shuí)來(lái)表演一下“溫和、暴躁”。（抽生表演）3、師：我做過(guò)好事，有哪些呢？生：發(fā)電、灌溉。師：你知道水還做哪些好事呢？生1：水可以拿來(lái)洗衣服。生2：水可以用來(lái)拖地板。生3：發(fā)生火災(zāi)了，可以用水來(lái)滅火。師：我做的壞事又有哪些呢？生：淹沒(méi)莊稼

8、，沖毀房屋。（多媒體出示利用水灌溉、發(fā)電的圖片以及水淹沒(méi)莊稼和房屋的圖片）4、師：我做好事時(shí)的心情怎樣？生：高興。師：做壞事時(shí)又是怎樣的心情呢？生1：難過(guò)。生2：討厭。生3：煩。師：一起來(lái)把這種心情讀出來(lái)。（齊讀第5自然段）六、談話小結(jié)。師：孩子們，水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?？墒乾F(xiàn)在的水資源越來(lái)越少了，我們?cè)撛趺醋瞿?？?：節(jié)約用水。生2：不浪費(fèi)水，用完水后關(guān)掉水龍頭。師：讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做“節(jié)水小衛(wèi)士”?！窘毯蠓此肌拷虒W(xué)本課時(shí)，孩子們已經(jīng)在第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了生字詞，并初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解。本課時(shí)要完成的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容并有感情

9、地朗讀課文。我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。上完這課以后，總體感覺(jué)比較理想，孩子們的積極性很高，我也覺(jué)得很輕松。有幾個(gè)方面做得較好：首先，準(zhǔn)備較充分。課前，我認(rèn)真鉆研教材，查閱了相關(guān)資料，下載了本課的課件，并整合成我需要的內(nèi)容。因此，整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，層次較清晰。其次，朗讀指導(dǎo)比較落實(shí)。在本課中，我注重以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)；讀的形式也很多樣，有齊讀、抽讀、表演讀、想象讀、分男女生讀等。孩子們興趣很濃，很快就理解了課文內(nèi)容，并能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。第三，多媒體出示水的各種圖片吸引了學(xué)生的注意力?？吹矫利惖膱D片，孩子們的興趣一下就被激發(fā)出來(lái)了。有的內(nèi)容，孩子們以前很少看到，比如：雪、雹子、彩霞、水做的壞事等，通過(guò)多媒體，幫助孩子們理解了課文內(nèi)容，也解決了重、難點(diǎn)。第四，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生搭建了說(shuō)的平臺(tái)，充分給了學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。尤其在句子（有時(shí)候 ，有時(shí)候 。）訓(xùn)練時(shí)，打開(kāi)了孩子們的思路，孩子們說(shuō)了很多，語(yǔ)言也很豐富。 雖然本堂課上得比較成功，但仍然有一些不足的地方： 第一，本課朗讀指導(dǎo)雖然有所側(cè)重，但不夠明顯。每個(gè)自然段花的精力都比較多，所以造成時(shí)間有些不夠。在以后的閱讀指導(dǎo)中，需要主次分明，不能平均用力。第二，