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1、授課教師 上課時間 年 月 日第( )次課共( )次課課時:3課時教學(xué)課題人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第七單元-扇形統(tǒng)計圖教學(xué)目標認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的統(tǒng)計3、學(xué)會用統(tǒng)計圖解決一些簡單實際問題教學(xué)重點與難點1、認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的統(tǒng)計圖2、學(xué)會用統(tǒng)計圖解決一些簡單實際問題課后作業(yè)根據(jù)學(xué)生的上課情況布置知識導(dǎo)入(進入美妙的世界啦) 扇形統(tǒng)計圖知識梳理知識點一:扇形統(tǒng)計圖的特點與作用 從扇形統(tǒng)計圖中能看出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。在扇形統(tǒng)計圖中,用整個圓表示總數(shù),用圓內(nèi)個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分比。知識點二:合理選擇統(tǒng)計圖 1、
2、常用的統(tǒng)計圖有:條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖 2、要根據(jù)提供的數(shù)據(jù)選用合適的統(tǒng)計圖,必須明確每種統(tǒng)計圖的特點 (1)條形統(tǒng)計圖:能看清楚各種數(shù)量的多少 (2)折線統(tǒng)計圖:不僅能清楚地看出各種數(shù)量的多少,還能看出數(shù)量的增減變化情況 (3)扇形統(tǒng)計圖:能看出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系 例題精講【題型一、扇形統(tǒng)計圖的特點與作用】【例】一個面積是120 m2的花壇里種了三種花,各種花的種植面積如下圖。海棠花25%玫瑰花50%菊花?%右圖是一幅( )統(tǒng)計圖。菊花的種植面積占花壇面積的( )%玫瑰花的種植面積是( )平方米。菊花與玫瑰花種植面積的比是( )。蛋殼15%蛋黃32%蛋白53%變式練習(xí):1
3、、從右邊雞蛋各部分質(zhì)量統(tǒng)計圖中我們可以看出:一個雞蛋中蛋殼的質(zhì)量約占( ),蛋黃的質(zhì)量約占( )。如果一個雞蛋重50克,那么這個雞蛋中的蛋白重( )克。書包28元鉛筆盒12元筆記本?%2、小明用50元錢購買了三種學(xué)習(xí)用品(如右圖),他購買筆記本的錢占總錢數(shù)的( )%?!绢}型二、合理選擇統(tǒng)計圖】【例】 要清楚的反映果園里各種果樹的棵數(shù)與總棵數(shù)之間的關(guān)系,應(yīng)選用( )統(tǒng)計圖。A條形 B折線 C扇形 變式練習(xí):1、常用的統(tǒng)計圖有( )、( )、( )。2、用哪種統(tǒng)計圖表示下面的各組數(shù)據(jù)比較合適?并畫出對應(yīng)的統(tǒng)計圖。 (1)紅星小學(xué)圖書室2009-2013年圖書庫存量變化情況統(tǒng)計表。年份2009201
4、0201120122013數(shù)量/冊68074084010001300(2)截至2013年9月底光明小學(xué)圖書室擁有各類圖書的數(shù)量統(tǒng)計表種類文藝類工具書科普類電子類其他數(shù)量/冊500380470325315(3)截至2013年9月底實驗小學(xué)圖書室擁有各類圖書的數(shù)量占圖書總量的百分比情況統(tǒng)計表種類文藝類工具書科普類電子類其他百分比2020351213鞏固訓(xùn)練一、想一想、填一填 1. 常見的統(tǒng)計圖有( )、( )、( )。 2. 扇形統(tǒng)計圖是用( )表示總數(shù),用圓的各個扇形的大小表示( )占( )的百分數(shù)。 3. ( )統(tǒng)計圖能很容易地看出各種數(shù)量的多少;( )統(tǒng)計圖能清楚地表示出數(shù)量的增減變化。如果要更清楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,則用( )統(tǒng)計圖表示。二、對號入座。 1. 下面的資料各用哪種統(tǒng)計圖比較合適? 某城市510月份旅游人數(shù)的變化情況( ); 某超市各種商品的銷售額( ); 學(xué)校六年級各班的人數(shù)( )。 A. 條形統(tǒng)計圖 B. 折線統(tǒng)計圖 C. 扇形統(tǒng)計圖 2. 實驗小學(xué)六年級男、女生人數(shù)如圖所示,則女生占全年級人數(shù)的百分數(shù)是( )。 A. 4 B. 48C. 92.3 D. 52 3. 某校對300名學(xué)生最喜歡的球類進行了調(diào)查,最喜歡籃球的有( )人
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