俄國農(nóng)奴制改革 二 自上而下的改革教學(xué)教案 人民版選修1

1、2020-2021高中歷史專題七1861年俄國農(nóng)奴制改革二自上而下的改革（2）教學(xué)教案人民版選修1專題七俄國農(nóng)奴制改革二自上而下的改革【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】概述“二一九法令的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其歷史進(jìn)步性和局限性。探討1861年俄國農(nóng)奴制改革對(duì)俄國近代化進(jìn)程的影響?！窘滩姆治觥勘菊n是人民版選修一專題七俄國農(nóng)奴制改革的第二課自上而下的改革。本課包括:俄國改革的重點(diǎn)內(nèi)容,二一九法令的主要內(nèi)容、其它改革內(nèi)容地方政治制度的改革建立杜馬制度、司法制度的改革、軍隊(duì)的改革、評(píng)價(jià)改革的作用,特別是對(duì)俄國資本主義發(fā)展的重大作用。明確認(rèn)識(shí)1861年改革在俄國近代化的轉(zhuǎn)折性的地位?！緦W(xué)情分析】進(jìn)入高二下學(xué)期,文科班的歷史課時(shí)增加

2、,目標(biāo)更加明確:一切為了高考.但是從整體上看，文科班學(xué)生的素質(zhì)并不理想：課前預(yù)習(xí)情況很不樂觀；課堂上大部分同學(xué)倒是會(huì)做筆記,但課后是否會(huì)根據(jù)筆記復(fù)習(xí)梳理知識(shí)點(diǎn)就要打一個(gè)大大的問號(hào)了;部分同學(xué)課堂紀(jì)律堪憂;學(xué)習(xí)普遍停留在死記硬背的階段，不愿意開動(dòng)腦筋多想多問；作業(yè)完成情況也不理想?雖然上過幾次高三，面對(duì)高考教學(xué)，仍感不足，因此深感責(zé)任重大、壓力巨大.如何在講清知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓同學(xué)們對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意付出努力學(xué)好歷史，是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。【設(shè)計(jì)思想】按照新課程新理念出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位。借助史料分析，培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)實(shí)證能力、用史實(shí)分析俄國改革的作用，提高學(xué)生的歷史解釋核心素養(yǎng)能力,樹立經(jīng)濟(jì)基

3、礎(chǔ)決定上層建筑的唯物史觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】閱讀農(nóng)民改革法令的詳細(xì)條款，概述二一九法令的主要內(nèi)容,將改革之前與改革之后農(nóng)民的處境相比較，深入理解：為什么說農(nóng)民的“解放實(shí)質(zhì)上是受到更大程度的剝削.從史料、圖片中分析二一九法令的進(jìn)步性，從史料中解釋局限性。提高學(xué)生史料實(shí)證與歷史解釋的學(xué)科核心能力。判斷1861年俄國農(nóng)奴制改革的性質(zhì)，評(píng)價(jià)改革的意義.概述俄國19世紀(jì)60、70年代上層建筑改革的主要內(nèi)容，理解俄國進(jìn)行上層建筑改革的目的和意義。感受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革引發(fā)上層建筑改革的唯物史觀.根據(jù)教材中列舉的俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)，推斷俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因何在.歸納1861年俄國農(nóng)奴制改革后俄國產(chǎn)生的新變化。認(rèn)真閱

4、讀教材，將俄國改革前后的政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行對(duì)比，歸納變化以及產(chǎn)生變化的原因理解俄國農(nóng)奴制改革對(duì)俄國的深入影響。學(xué)會(huì)用比較法歸納改革對(duì)國家和社會(huì)的影響。通過客觀評(píng)價(jià)俄國農(nóng)奴制改革的性質(zhì)、意義,學(xué)習(xí)保持客觀的態(tài)度看待歷史事件；培養(yǎng)全面看待事物的思維方式:既能看到事情的積極面，又能看到事情的消極面。通過歸納農(nóng)奴制改革后俄國產(chǎn)生的新變化和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的改革的推動(dòng)作用?！局攸c(diǎn)】l農(nóng)民改革法令的主要內(nèi)容,農(nóng)奴制改革后農(nóng)民處境的變化。2農(nóng)奴制改革的性質(zhì)?！倦y點(diǎn)】1如何理解農(nóng)奴制改革的局限性?為什么說改革是不徹底的?2探討農(nóng)奴制改革后俄國資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)導(dǎo)入:任何王朝政

5、權(quán)，當(dāng)它建立后四五十年左右，或當(dāng)它傳位到第二第三代時(shí),除非統(tǒng)治階層有高度的智慧和能力,他們無法避免遭受到足以使他們前功盡棄，也就是足以使他們國破家亡的瓶頸危機(jī)。歷史顯示，能夠通過這個(gè)瓶頸，即可獲得一個(gè)較長期的穩(wěn)定;不能夠通過或一直膠著在這個(gè)瓶頸之中，它必然瓦解.-柏楊中國人史綱問題：俄國歷史發(fā)展到亞歷山大二世，他有智慧讓俄國擺脫這個(gè)瓶頸嗎？2020-2021高中歷史專題七1861年俄國農(nóng)奴制改革二自上而下的改革（2）教學(xué)教案人民版選修1（設(shè)計(jì)意圖）：與前課的內(nèi)容相結(jié)合，理解俄國歷史發(fā)展到了瓶頸,經(jīng)歷了克里米亞戰(zhàn)爭的失敗后，俄國國際地位下降，社會(huì)矛盾尖銳，面臨著統(tǒng)治危機(jī)，用問題激發(fā)學(xué)生探尋歷史的

6、興趣，.亞歷山大二世的經(jīng)歷亞歷山大在十九歲完成了所有的學(xué)業(yè)。他學(xué)過諸多科目,包括數(shù)學(xué)、物理、地理、歷史、東正教神學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和外語，掌握了四門外語-英語，德語，法語和波蘭語。可以說,同此前所有的俄羅斯帝王相比，亞歷山大接受的教育是最好的.1837年5-12月，亞歷山大在老師和侍從陪同下,走訪俄國.他們主要走訪了歐俄中部29個(gè)省，此外還去了北高加索、外高加索、克里木、西西伯利亞等地。通過走訪,皇太子逐步了解了民情,并收到1。6萬份奏折.亞歷山大接觸到了社會(huì)底層的一些真實(shí)情況。這次巡游可能就是他在繼位后大力推行改革措施的一個(gè)源出處。在國外走訪的時(shí)間稍長一些，從1838年5月到1839年6月

7、，歷時(shí)一年多。他最初跟隨父王訪問了柏林和斯德哥爾摩。此后，按照父王的吩咐他訪問了瑞典、丹麥、漢諾威王國、普魯士、巴伐利亞、那不勒斯、薩丁島、奧地利、荷蘭、英國等地。問題：從他的經(jīng)歷能能看出他自身具備改革的條件嗎？（設(shè)計(jì)意圖)：從亞歷山大自身的經(jīng)歷理解歷史發(fā)展的潮流與趨勢(shì)，俄國社會(huì)現(xiàn)狀社會(huì)矛盾尖銳，理解只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的改革是獲得成功的前提。“本人相信，遲早我們會(huì)解決這種狀況的，我想諸位同我的意見是一致的因而,從上面解決要比由下面來解決好得多。亞歷山大二世(設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生明確亞歷山大二世決定自上而下的改革。是一種頂層設(shè)計(jì)的改革，改革的目的一定要維護(hù)統(tǒng)治者的利益。環(huán)節(jié)一【改革農(nóng)奴制內(nèi)容】改

8、革前:依附于封建地主，缺乏人身自由；沒有財(cái)產(chǎn)和土地，生活貧困理想的新生活:獲得真正自由；無條件地獲得土地和一定的財(cái)產(chǎn)(設(shè)計(jì)意圖）：通過改革者的改革目的來看待改革的內(nèi)容，倒推論證改革是否緩和了社會(huì)矛盾。一般法令規(guī)定：第一條農(nóng)奴對(duì)地主的財(cái)產(chǎn)和人身依附永久性地取消。.第二條農(nóng)民和解放的農(nóng)奴享有農(nóng)村自由等級(jí)的同等權(quán)利,諸如自由買賣,依法開辦和經(jīng)營工廠以及種工業(yè)、商業(yè)和手工業(yè)作坊；獨(dú)立地訂立各種契約證書和合同；有權(quán)起訴、出庭作證；農(nóng)民結(jié)婚和處理自己的家庭事務(wù)不必取得地主的同意；農(nóng)民享有動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)的財(cái)產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。第三條地主具有土地全部所有權(quán),地主須分給農(nóng)民永久所有的宅旁園地和耕種的份地,以便保障農(nóng)民的

9、生活和保障其履行對(duì)國家和地主的義務(wù)。第四條農(nóng)民從地主那里取得土地，必須以勞務(wù)或現(xiàn)金方式贖買。份地的大小和義務(wù)的多少由地主負(fù)責(zé)起草。地方法令規(guī)定村社負(fù)責(zé)農(nóng)民份地贖金和賦稅的繳納，付清贖金后，農(nóng)民必須得到村社的同意才能脫離村社，如果一個(gè)農(nóng)民希望到外面找活干,也必須得到村社的書面許可證.問題：第一條法令使農(nóng)奴獲得了什么權(quán)益？第二條法令對(duì)農(nóng)奴的“權(quán)利做了哪些具體的規(guī)定？農(nóng)奴獲得土地后，是否會(huì)從根本上觸動(dòng)地主的經(jīng)濟(jì)利益?事實(shí)上是對(duì)農(nóng)民進(jìn)行殘酷的掠奪，是對(duì)農(nóng)民施行一系列的暴力和一連串的侮辱。-列寧2020-2021高中歷史專題七1861年俄國農(nóng)奴制改革二自上而下的改革（2）教學(xué)教案人民版選修1（設(shè)計(jì)意圖)

10、:閱讀農(nóng)民改革法令的詳細(xì)條款，概述二一九法令的主要內(nèi)容，將改革之前與改革之后農(nóng)民的處境相比較，深入理解：為什么說農(nóng)民的“解放實(shí)質(zhì)上是受到更大程度的剝削。培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證與歷史解釋的核心素養(yǎng)能力環(huán)節(jié)二【改革自上而下的改革】廢除農(nóng)奴制后，沙皇還進(jìn)行哪些頂層設(shè)計(jì),使上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化？建立地方自治機(jī)構(gòu)：城市杜馬和地方自治局司法改革：實(shí)行公開平等審判建立律師制和陪審員制軍事改革：實(shí)行普遍義務(wù)兵役制（設(shè)計(jì)意圖）：學(xué)生分組從教材中尋找出，理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革會(huì)帶來上層建筑的變化，只有整體性的改革才能帶來社會(huì)整體的發(fā)展。是對(duì)唯物史觀能力的提升，也是價(jià)值觀的變化。環(huán)節(jié)三【改革的評(píng)價(jià)】歷史學(xué)家愛德華拉津斯

11、基這樣寫道：“對(duì)俄國來說，亞歷山大二世屬于一種新型的改革者,他像是兩面神亞奴斯,一張臉孔望著未來，一張臉孔望著過去”問題：請(qǐng)用史實(shí)證明一張臉孔望著未來,一張臉孔望著過去材料一:據(jù)統(tǒng)計(jì),18601890年，俄國的生鐵產(chǎn)量增加了2倍，鋼產(chǎn)量和棉紡織業(yè)都增加了3倍,而煤炭產(chǎn)量增加超過了19倍,石油產(chǎn)量增加了200多倍.在此期間，俄國整個(gè)工業(yè)產(chǎn)量增加了6倍,鐵路線增長了35倍多.問題：“變使俄國社會(huì)出現(xiàn)了哪些新氣象？經(jīng)濟(jì)：工業(yè)化。廢除農(nóng)奴制，促進(jìn)了俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（自由勞動(dòng)力、資金、國內(nèi)市場(chǎng)、經(jīng)營方式）改革前:代表封建地主階級(jí)的封建君主專制改革后：代表地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合的資產(chǎn)階級(jí)君主專制積極

12、性：經(jīng)濟(jì)：廢除農(nóng)奴制，促進(jìn)了俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展政治:走向政治民主化思想：推動(dòng)了西方啟蒙思想的傳播，同時(shí)改變了統(tǒng)治的方式（設(shè)計(jì)意圖）根據(jù)材料中的數(shù)據(jù)列舉的俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)，推斷俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因何在。歸納1861年俄國農(nóng)奴制改革后俄國產(chǎn)生的新變化。一般法令規(guī)定：第三條地主具有土地全部所有權(quán),地主須分給農(nóng)民永久所有的宅旁園地和耕種的份地,以便保障農(nóng)民的生活和保障其履行對(duì)國家和地主的義務(wù)。地方法令規(guī)定：當(dāng)農(nóng)民使用的份地超過法令規(guī)定的數(shù)額時(shí),或者分給農(nóng)民份地以后，地主剩下的好地不到全部土地的1/3時(shí),地主有權(quán)向農(nóng)民割地.問題：從史料分析俄國改革的局限性?保留了農(nóng)奴制的殘余;未根本觸動(dòng)封建地主

13、土地所有制。保留了沙皇專制、濃厚的軍事封建性材料一：歐洲三國人均GDP（單位：萬元）2020-2021高中歷史專題七1861年俄國農(nóng)奴制改革二自上而下的改革（2）教學(xué)教案人民版選修1材料二：俄國在一戰(zhàn)前后，她的海軍主力戰(zhàn)艦依然主要依靠購買而不是本國造船工業(yè)的制造,俄國的甘古特級(jí)無畏艦上很多核心設(shè)備例如動(dòng)力設(shè)備都來自德國造船廠(設(shè)計(jì)意圖):根據(jù)材料中的數(shù)據(jù)得出俄國改革帶來的局限性.理解俄國改革的問題，學(xué)習(xí)保持客觀的態(tài)度看待歷史事件；培養(yǎng)全面看待事物的思維方式：既能看到事情的積極面,又能看到事情的消極面.通過歸納農(nóng)奴制改革后俄國產(chǎn)生的新變化和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的改革的推動(dòng)作用.思考：因?yàn)?/p>

14、俄國的改革是沙皇主導(dǎo)的,為了維護(hù)地主階級(jí)的統(tǒng)治，鞏固沙皇專制，所以改革的性質(zhì)是封建性質(zhì)?正確嗎？走出誤區(qū)：俄國改革的性質(zhì)不能只看領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)的性質(zhì)和主觀目的決定。而是從其發(fā)生的原因，即資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到農(nóng)奴制的阻礙、內(nèi)容和結(jié)果三個(gè)方面來說。俄國改革的性質(zhì)：是一場(chǎng)由沙皇政府領(lǐng)導(dǎo)的自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)（設(shè)計(jì)意圖）：通過分析改革的性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)改革的本質(zhì)，/環(huán)節(jié)四課堂總結(jié)【對(duì)改革的認(rèn)識(shí)】地圖投影：問題:從地圖歸納出近代化道路有幾種?1)通過資產(chǎn)階級(jí)革命道路,如英國、法國等。(2)通過資產(chǎn)階級(jí)改革的道路，如日本、俄國等。（3)通過國家統(tǒng)一的道路，如德國、意大利等。（4)通過民族解放獨(dú)立的道路，如美國、拉美各國等.問題：對(duì)不同道路有何認(rèn)識(shí)？影響改革成功的因素有哪些？（設(shè)計(jì)意圖):讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空