高中語(yǔ)文人教版高中必修3第二單元-琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、琵琶行（并序）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)和能力1進(jìn)一步了解白居易及其作品。了解歌行體的特點(diǎn)。熟記名句，豐富積累。2體會(huì)詩(shī)人感情，鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)手法，品味音樂(lè)描寫(xiě)藝術(shù)，訓(xùn)練朗讀能力。二、過(guò)程和方法誦讀、感悟、理解、鑒賞、三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好音樂(lè)的向往與熱愛(ài)，領(lǐng)會(huì)作者情感里的人性美。重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描摹音樂(lè)的妙處，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的感情。理會(huì)“同是天涯淪落人”之“同”。解決辦法1反復(fù)誦讀，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。2激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生重點(diǎn)閱讀琵琶音樂(lè)聲調(diào)由低到高再到低的抑揚(yáng)疾徐變化的全過(guò)程，領(lǐng)略品評(píng)作者形象化的表現(xiàn)手法，體味蘊(yùn)含其中的思想感情。課時(shí)安排：建議用三課時(shí)預(yù)習(xí)案一、引入：一位

2、盲人將要離開(kāi)人世時(shí)，對(duì)別人說(shuō)：“我多想看看陽(yáng)光及世間一切美好的東西啊！”人們請(qǐng)來(lái)莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼淚，說(shuō)：“我看見(jiàn)了！我看見(jiàn)了！我看見(jiàn)了陽(yáng)光、鮮花、小鳥(niǎo)、河流。”盲人帶著喜悅滿足的神情離開(kāi)了人世。俄國(guó)大文豪托爾斯泰聽(tīng)了柴可夫斯基的如歌的行板后，老淚縱橫，說(shuō)自己“觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”。美妙的音樂(lè)能引起不同經(jīng)歷、不同心境的人共鳴。琵琶行中琵琶女的深沉演奏就使一代詩(shī)人白居易潸然淚下。現(xiàn)在，我們就一起來(lái)體會(huì)琵琶女的高超技藝，欣賞作者化琴聲為美妙詩(shī)句的非凡本領(lǐng)，探究作者淚濕青衫的原因。二、預(yù)習(xí)1.結(jié)合注釋?zhuān)e累文言詞，疏通文意；2.要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中認(rèn)真閱讀詩(shī)前小序

3、，并與詩(shī)對(duì)照，把彼此對(duì)應(yīng)的部分找出來(lái)，例如序文中第二句（“明年秋錚錚然有京都聲”）跟詩(shī)的第一段對(duì)應(yīng)；第六句（“予出官二年有遷謫意”）跟詩(shī)的第四段對(duì)應(yīng)。由此了解故事的梗概，這對(duì)整體感知這首詩(shī)是十分必要的，必須切實(shí)完成。三、文學(xué)常識(shí)（1）關(guān)于“行”行，是古詩(shī)的一種體裁，與歌、引、吟、曲無(wú)嚴(yán)格的區(qū)別。這種體裁的音節(jié)、格律一般比較自由，形式有五言、七言和雜言。 （2）關(guān)于作者白居易，中唐著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士 。青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。寫(xiě)下了新樂(lè)府、秦中吟為代表的“諷喻詩(shī)”，反

4、映勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶為江州司馬。 著有白氏長(zhǎng)慶集七十一卷，今存詩(shī)近三千首。在文學(xué)上白居易主張文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)嘲風(fēng)月，弄花草而別無(wú)寄托的作品，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱(chēng)。琵琶行是我國(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。初中學(xué)過(guò)他的作品賣(mài)炭翁。四、背景資料琵琶行作于唐憲宗元和十一年（公元816年）秋，時(shí)白居易四十五歲，任江州司馬。白居易在元和十年以前先是任左拾遺，后又任左贊善大夫。元和十年六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢(shì)力派刺客在長(zhǎng)安街頭刺死了宰

5、相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩。藩鎮(zhèn)勢(shì)力在朝中的代言人又進(jìn)一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)的“反側(cè)”之心。這時(shí)白居易挺身而出，堅(jiān)決主張討賊，認(rèn)為否則國(guó)將不國(guó)。白居易這種主張本來(lái)是對(duì)的，但因?yàn)樗剿貙?xiě)諷喻詩(shī)得罪了許多朝廷的權(quán)貴，于是有人就說(shuō)他官小位卑，擅越職分。再加上有人給他羅織罪名，于是貶之為江州司馬。江州的州治在今江西省九江市。司馬是刺史的助手，聽(tīng)起來(lái)也像是不錯(cuò)，但實(shí)際上在中唐時(shí)期這個(gè)職位是專(zhuān)門(mén)安置“犯罪”官員的，是變相發(fā)配到某地去接受監(jiān)督看管的。這件事對(duì)白居易影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此他早期的斗爭(zhēng)銳氣逐漸銷(xiāo)磨，消極情緒日漸其多。琵琶行作于他貶官到江州的第二年，作品借著敘述琵

6、琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者個(gè)人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。在這里，詩(shī)人把一個(gè)倡女視為自己的風(fēng)塵知己，與她同病相憐，寫(xiě)人寫(xiě)己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融和為一體，因而使作品具有不同尋常的感染力。詩(shī)歌的小序介紹了長(zhǎng)詩(shī)所述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及琵琶女其人，和作者寫(xiě)作此詩(shī)的緣起，實(shí)際上它已經(jīng)簡(jiǎn)單地概括了后面長(zhǎng)詩(shī)的基本內(nèi)容。五、正音釋義：1.完成聚焦課堂（大）P35-P36：一至五題。2.補(bǔ)充：（1）字音：湓(pn) 蝦蟆(h ma) 篦(b) 春江花朝(zho) 嘲哳(zho zh)（2）釋義左遷：貶官、降職。 聲：首都長(zhǎng)安的韻味，一方面指曲調(diào)的地域特征，一方面也

7、是指演技高超，非一般地方所有。 命酒：派人整備酒宴。 憫然，傷心的樣子。 恬然：安樂(lè)的樣子。 遷謫意：指被降職、被流放的悲哀。 委身：托身。這里是嫁的意思。 漂淪：漂泊淪落。 回?zé)簦褐匦抡茻簟?掩抑：掩蔽，遏抑。 幽咽：低泣聲，這里形容堵塞不暢的水流聲。 沉吟：默深思的樣子。 斂容：嚴(yán)肅矜持而有禮貌的態(tài)度。 等閑：隨隨便便 難為聽(tīng)：難聽(tīng)，聽(tīng)不下去。 卻坐：退回（原處）坐下。 掩泣：掩面哭泣。六、整體感知：1.小序有何作用？參考：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò)；概述琵琶女身世；點(diǎn)明寫(xiě)作動(dòng)機(jī)；定下全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。2.按段落用七言的句式為詩(shī)歌擬五個(gè)小標(biāo)題。參考：（1）江頭送客聞琵琶；（

8、2）江上聆聽(tīng)琵琶曲；（3）歌女傾訴身世苦；（4）同病相憐傷遷謫；（5）重聞琵琶青衫濕。 3.找出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)言并從藝術(shù)表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行體會(huì)，為總結(jié)藝術(shù)手法時(shí)作訓(xùn)練準(zhǔn)備。探究案一、第一段在全詩(shī)中有何作用？【參考】“潯陽(yáng)江頭夜送客”，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。“楓葉荻花秋瑟瑟”渲染出一種悲涼的氣氛；再用“主人”四句，寫(xiě)?zhàn)T別時(shí)的凄涼情景，“舉酒欲飲無(wú)管弦”“醉不成歡慘將別”，一個(gè)“慘”字點(diǎn)出了凄涼的環(huán)境。最后借江邊月影，烘托出主客相對(duì)無(wú)言，黯然神傷的心情?？傊?，為全詩(shī)定下了凄涼的基調(diào)。二、誦讀，體會(huì)描摹音樂(lè)的妙處，領(lǐng)會(huì)表達(dá)的感情。1.文回答詩(shī)人是怎樣對(duì)琵琶曲進(jìn)行描寫(xiě)的？從內(nèi)容表達(dá)

9、上看有何作用？【參考】琵琶女彈琵琶一段是全詩(shī)的重點(diǎn)。作者通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)琵琶曲進(jìn)行了精彩而細(xì)膩的描寫(xiě)。彈奏的動(dòng)作：“轉(zhuǎn)軸”“撥弦”“輕攏慢捻抹復(fù)挑”“曲終收撥當(dāng)心畫(huà)”，這些動(dòng)作嫻熟連貫而有節(jié)奏，體現(xiàn)了技藝之高超。旋律的變化：“嘈嘈”“切切”“幽咽”“凝絕”“銀瓶乍破”“鐵騎突出”，或急或舒，松弛有度。聽(tīng)眾的反應(yīng)：“未成曲調(diào)先有情”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”“東船西舫悄無(wú)言”，寫(xiě)出了聽(tīng)眾如癡如醉,進(jìn)入了忘我的境界。貼切的比喻：把粗重之聲喻為“急雨”，輕細(xì)之聲喻為“私語(yǔ)”，流利之聲喻為“間關(guān)鶯語(yǔ)”，凝滯之聲喻為“泉流冰下”等等，化無(wú)形為有形，形象生動(dòng)。環(huán)境的點(diǎn)染：“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，側(cè)面

10、描寫(xiě)，襯托了樂(lè)曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。2.體會(huì)音樂(lè)的特點(diǎn)?！緟⒖肌俊按笙亦朽腥缂庇辍睂?xiě)出了樂(lè)聲的繁密、粗重，急聚；“小弦切切如私語(yǔ)”描繪出樂(lè)聲的幽細(xì)、委婉；“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”則通過(guò)手指靈活交錯(cuò)的撥弦，突出樂(lè)聲的圓潤(rùn)、立體性；“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”則突出樂(lè)聲的清脆、婉轉(zhuǎn)；“幽咽泉流冰下難”把樂(lè)音的哽咽、艱澀表現(xiàn)得恰到好處；“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”則是休止后的一江湍流奔涌而出，突出聲音的雄壯、激越；“四弦一聲如裂帛”寫(xiě)出猛然煞住的樂(lè)聲，干脆、利落。3.聯(lián)系全詩(shī)根據(jù)樂(lè)聲的起伏體會(huì)琵琶女的感情的變化過(guò)程。參考要切合詩(shī)歌主旨。感情由歡快轉(zhuǎn)入凄苦，再由凄苦無(wú)聲，最后呈現(xiàn)出的是激昂憤慨。三、

11、認(rèn)為自己與琵琶女“同是天涯淪落人”，你認(rèn)為呢？（研讀序及全詩(shī)） 相同點(diǎn)：本是京城女a(chǎn)來(lái)自京都去年辭帝京譽(yù)滿京都名藝人b出色才能 天涯淪落才華橫溢大詩(shī)人年長(zhǎng)色衰守空船c落泊失意 直言相諫遭貶謫因?yàn)榘拙右着c琵琶女有類(lèi)似的遭遇，白居易才從琵琶曲中聽(tīng)出了琵琶女的哀怨，以至淚濕青衫，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的無(wú)限感慨，同時(shí)，也點(diǎn)明詩(shī)歌的主題。四、琵琶女是一個(gè)怎樣的形象五、鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法：詩(shī)歌的藝術(shù)手法（也稱(chēng)表達(dá)技巧）鑒賞，包括表達(dá)方式（敘述、描寫(xiě)、議論和抒情）修辭手法（比喻、夸張、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比、互文、對(duì)比、對(duì)偶、諧音、雙關(guān)、反復(fù)、借代、通感等）和表現(xiàn)手法（對(duì)照、烘托、對(duì)比、

12、象征、用典、詳略、以小見(jiàn)大、借景（物）抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、借古抒懷、借古諷今、寓情于景、融情入景、動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，以小見(jiàn)大，以樂(lè)景寫(xiě)哀情等）。1.詳略安排。這是敘事的主干，也是人物活動(dòng)的依托。這首詩(shī)的情節(jié)不算復(fù)雜：首先是送客，其次是聽(tīng)樂(lè)，然后是琵琶女的自述，最后是詩(shī)人的獨(dú)白。需要注意的是，這首詩(shī)敘事詳略處理非常恰當(dāng)。就事件來(lái)說(shuō)，略寫(xiě)送客，詳寫(xiě)聽(tīng)樂(lè)；就人物來(lái)說(shuō)，略寫(xiě)詩(shī)人自己，詳寫(xiě)琵琶女；就人生的階段上說(shuō)，寫(xiě)琵琶女，詳昔而略今；寫(xiě)詩(shī)人自己，則略昔而詳今。兩相映襯，更見(jiàn)互補(bǔ)之妙。這樣就突出了重點(diǎn)，深化了主題。仔細(xì)吟味，寫(xiě)琵琶女的自述，也是從詩(shī)人轉(zhuǎn)述的角度道來(lái)，卻無(wú)一不是她的心緒神情；寫(xiě)自己

13、的貶謫之苦，雖然是直抒胸臆的獨(dú)白，但又時(shí)時(shí)隱現(xiàn)出同病相憐的意味。2側(cè)面烘托：托本是中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種從側(cè)面渲染來(lái)襯托主要寫(xiě)作對(duì)象的表現(xiàn)技法。（1）找出側(cè)面烘托琵琶曲感人的藝術(shù)效果的句子。例如：“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”，“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。” （2）選擇一處按“點(diǎn)明手法+結(jié)合闡釋為什么是用了這種手法+此手法表現(xiàn)了什么或傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情”進(jìn)行賞析。如“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。”【參考】詩(shī)人運(yùn)用側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法，通過(guò)描寫(xiě)“

14、船”、“舫”“悄無(wú)言”和“江心”“秋月白”，營(yíng)造了寂靜的氛圍，從側(cè)面烘托出琵琶曲感人至深的藝術(shù)魅力。 3.比喻等其他藝術(shù)手法自由賞析展示，注意答題思路的指導(dǎo)。六、朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)六位同學(xué)依次朗讀序文和全詩(shī)，每人讀一段，并正音；然后放課文磁帶（最好是配樂(lè)朗讀），或者教師有感情地朗讀或背誦全詩(shī)（如此范讀有替代講解、創(chuàng)造課堂良好氛圍、幫助學(xué)生記誦等作用）?？筛鶕?jù)實(shí)際情況作誦讀指導(dǎo)誦讀這首詩(shī)要注意詩(shī)中的敘事脈絡(luò)和詩(shī)人的體驗(yàn)。必須化身為詩(shī)人，設(shè)想自己親歷其事，親聞其音，親見(jiàn)其人，這才能深入詩(shī)的意境，讀得凄楚動(dòng)人。1開(kāi)頭部分：前六句要讀出悲凄的氣氛。讀最后兩句，情緒應(yīng)有變化：“忽聞水上琵琶聲”后應(yīng)作稍長(zhǎng)停頓，以示有一個(gè)短時(shí)間的靜聽(tīng)過(guò)程，這就是序中說(shuō)的“聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲”。下句“主人忘歸客不發(fā)”應(yīng)作一頓，表示主客俱已進(jìn)入音樂(lè)境界中，憂傷暫被驅(qū)散。2關(guān)于音樂(lè)描寫(xiě)部分：“大弦”以下四句要急讀，有輕快情調(diào)；”間關(guān)”兩句速度放慢，要讀得流暢；“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢(shì)，要小聲讀；“銀瓶”以下四句寫(xiě)樂(lè)曲高潮和終止，要讀得緊張、熱烈，至“裂帛”戛然而止。3關(guān)于琵琶女自敘身世部分：可按少年歡樂(lè)、晚年淪落、當(dāng)前心境劃分層次