高中語(yǔ)文人教版高中必修3第二單元-《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、錦瑟教學(xué)設(shè)計(jì)巴中市恩陽(yáng)區(qū)恩陽(yáng)中學(xué) 李杰教學(xué)目標(biāo)：了解李商隱其人其詩(shī)；培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞錦瑟凄迷的意境。教學(xué)難點(diǎn)：體悟詩(shī)人在詩(shī)中流露的情感。教時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入: 資料鏈接名詩(shī)對(duì)接。中國(guó)古代詩(shī)歌浩如煙海，其中的名詩(shī)佳句浩如繁星。人們將其熟記于心?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩(shī)句對(duì)接。夕陽(yáng)無限好（只是近黃昏）身無彩鳳雙飛翼（心有靈犀一點(diǎn)通）何當(dāng)共剪西窗燭（卻話巴山夜雨時(shí)）春蠶到死絲方盡（蠟炬成灰淚始干）你能說出這些詩(shī)句的作者是誰(shuí)嗎？（李商隱）歷朝歷代的文學(xué)評(píng)論家都給了李商隱很高的評(píng)價(jià)，在清代人選編的唐詩(shī)三百首里，選取了很多李商隱的詩(shī)。僅次于杜甫、李白和王維。而這

2、首錦瑟，也被稱為李商隱的壓卷之作。那么這首詩(shī)為什么獲得這么高的評(píng)價(jià)呢？我們今天就一起來品讀。二、朗讀詩(shī)歌，漫談感受。1、請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩(shī)歌，老師及其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。資料鏈接朗讀錄音。2、學(xué)生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩(shī)的韻律，體味詩(shī)的意境。三、把握結(jié)構(gòu)請(qǐng)從詩(shī)中找出表明內(nèi)容之眼(詩(shī)眼)的三個(gè)字來：；再?gòu)脑?shī)中找出表明詩(shī)人情感之眼(詩(shī)眼)的兩個(gè)字。（明確：思華年惘然）那這兩句詩(shī)是：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。 此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。這首詩(shī)縮減后的內(nèi)容與情感，詩(shī)歌的意思也比較完整。接下來我們由七言詩(shī)變成五言詩(shī)看看有沒有變化。明確：錦瑟五十弦，弦柱思華年。 此情成追憶，當(dāng)時(shí)已惘然。同學(xué)們

3、，變成五言詩(shī)后的意思是不是更集中了呢？聽到錦瑟繁弦幽幽的旋律，不由自主的想起自己的青年時(shí)代，那是一段美好而傷感的回憶（思華年），可是往事卻如一片云煙（已惘然），常令人難以把握。現(xiàn)在我們由五言詩(shī)縮減為三言詩(shī)，看看有沒有什么變化？明確：五十弦，思華年。成追憶，已惘然。通過縮減，這首詩(shī)的意思是不是更加凝練了呢？現(xiàn)在我們?cè)囍鴮⑷栽?shī)再縮減為兩言詩(shī)。明確：五十，華年。追憶，惘然。樂器，琴有三弦、五弦；箏有十三弦；而“瑟”卻有五十弦。能聽懂或者彈奏有五十弦的錦瑟的也一定是天賦極高，敏銳幽微的天才。湊巧的是此刻作者也年近五十，錦瑟也有五十弦，了解到這一層意思你是否有所聯(lián)想呢？這僅僅是巧合嗎？同學(xué)們，詩(shī)人一生

4、坎坷，在牛黨與李黨的政治斗爭(zhēng)中艱難生存，老境頹唐的詩(shī)人看到錦瑟，睹物思人，觸景生情，以此來追憶青春年華。接下來，我們進(jìn)一步去體悟詩(shī)人的難言之痛，至苦之情。四、品味頷聯(lián)、頸聯(lián)的典故頷聯(lián)： 莊周夢(mèng)蝶錦瑟一曲繁弦，驚醒了詩(shī)人的夢(mèng)景，不復(fù)成寐。莊周夢(mèng)見自己身化為蝶，栩栩然而飛，渾然忘記自家是“莊周”其人了。不知蝶是莊周還是莊周是蝶？化蝶而飛的美好，夢(mèng)醒不知蝴蝶已經(jīng)何往的虛無縹緲。（莊周尋得物我合一的快樂，化蝶而飛的美好，可終究是夢(mèng)。）聽到五十弦繁音，思緒萬(wàn)千，想到人生已近五十，我如莊周有夢(mèng)蝶的美好同時(shí)也更感到虛無，一切都是那么的恍惚迷惘。板書：夢(mèng)蝶蝶飛 曉夢(mèng)破 恍惚迷惘頷聯(lián)的下句：望帝啼鵑傳說中周朝末

5、年蜀地的君主，名叫杜宇。后來禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為鳥名為杜鵑。暮春啼哭，傷感春去，也哀痛亡國(guó)，至于口中流血。錦瑟繁弦，其聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑引起詩(shī)人無限的悲感、難言的冤憤，如聞杜鵑之凄音，送春歸去。一個(gè)“托”字，不但寫了杜宇之托春心于杜鵑，也寫了佳人之托春心于錦瑟，手揮目送之間，花落水流之趣。傳遞出一種生而不能，死而續(xù)夢(mèng)的悲哀，希冀。（苦尋無結(jié)之悲哀）板書：春光美好 鵑啼血 苦尋無結(jié)頸聯(lián)的上句：鮫人泣淚珠生于蚌，蚌在于茫茫的大海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極光瑩。這是美好的民間傳統(tǒng)之說。淚以珠喻，自古為然，鮫人泣淚，顆顆成珠，亦是海中的奇情異景。如此，皎月落

6、于滄海之間（月也），明珠浴于淚波之界（淚也），明珠在滄海下泣淚（珠也）。這“月”、“淚”、“珠”到底是三合一，還是一化三？一筆而能有如此豐富的內(nèi)涵、奇麗的聯(lián)想的，實(shí)不多見。（優(yōu)美感傷之意味）板書 ：滄海月明 珠有淚 優(yōu)美感傷玉暖生煙藍(lán)田，山名，在今陜西藍(lán)田東南，是有名的產(chǎn)玉之地。此山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的玉氣（古人認(rèn)為寶物都有一種一般目力所不能見的光氣），冉冉上騰，但美玉的精氣遠(yuǎn)察如在，近觀卻無，所以可望而不可置諸眉睫之下，這代表了一種異常美好的理想景色，然而它是不能把握和無法親近的。（朦朧虛幻之結(jié)局）板書：藍(lán)田玉煙 玉何在 朦朧虛幻此聯(lián)和上聯(lián)共用了四個(gè)典故，呈現(xiàn)了不同的意境和情緒。莊生夢(mèng)蝶，

7、是人生的恍惚和迷惘；望帝啼鵑，包含苦苦追尋的執(zhí)著；滄海鮫淚，具有一種闊大的寂寥傷感；藍(lán)田日暖，傳達(dá)了溫暖而朦朧的歡樂。詩(shī)人從典故中提取的意象是那樣的神奇、空靈，他的心靈向讀者緩緩開啟，華年的美好，生命的感觸等皆融于其中，卻只可意會(huì)不可言說。尾聯(lián)攏束全篇，明白提出“此情”二字，與開端的“華年”相為呼應(yīng)，筆勢(shì)未嘗閃遁。詩(shī)句是說：如此情懷，豈待今朝回憶始感無窮悵恨，即在當(dāng)時(shí)早已是令人不勝惘惘了。對(duì)于一般普通人，往往是人到老年，追思以往：深憾青春易逝，功業(yè)無成，光陰虛度，碌碌無為而悔恨無窮。但天資聰敏的詩(shī)人，則事在當(dāng)初，就早已先知先覺到了，卻無可奈何，無限之惘然若失。這就是詩(shī)人李商隱，借錦瑟而自況了。五、介紹詩(shī)人生平李商隱一生經(jīng)歷坎坷，有難言之痛，至苦之情，郁結(jié)中懷，發(fā)為詩(shī)句，幽傷要眇（同渺），往復(fù)低徊，感染于人者至深。他的一首送別詩(shī)中說：“庾信生多感，楊朱死有情；弦危中婦瑟，甲冷想夫箏！”（送千牛李將軍赴闕五十韻）則箏瑟為曲，常系乎生死哀怨之深情苦意，可想而知。如謂錦瑟之詩(shī)中有生離死別之恨，恐怕也不能說是全出臆斷。六、誦讀詩(shī)歌，再次體味情感。錦瑟，是李商隱的代表作，詩(shī)作里一曲繁音勾起了華年里的美好回憶而又無可奈何，