《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)(全套)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)專心專注專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修）第一章 多媒體技術(shù)應(yīng)用概述第一節(jié) 走進(jìn)多媒體世界新世紀(jì)從“多媒體”開始【教材與教學(xué)目標(biāo)分析】“什么是多媒體技術(shù)”是本章第一節(jié)中第一小節(jié)的內(nèi)容，其中包括多媒體技術(shù)的概念和特征兩部分教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生開始本冊(cè)書學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生是否能被吸引住，關(guān)系到學(xué)生對(duì)本冊(cè)書的學(xué)習(xí)態(tài)度和下一步的選擇，所以教師做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，要開一個(gè)好頭。通過這一小節(jié)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生： 1理解多媒體技術(shù)的概念，了解其特征2認(rèn)識(shí)多媒體對(duì)于信息傳播與交流的重要作用，知道人類應(yīng)該科學(xué)

2、合理地應(yīng)用技術(shù)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】高中學(xué)生具備一定科技觀察能力，對(duì)目前日常生活中比較流行科技產(chǎn)品比較有趣，所以可以借助這個(gè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。什么是多媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)的特征這兩部分內(nèi)容都屬于概念，使用傳統(tǒng)的講授法，會(huì)把有趣的知識(shí)變得很枯燥，所以教師可以對(duì)這部分內(nèi)容做了這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過“觀看演示實(shí)踐總結(jié)再實(shí)踐”的過程，通過觀看目前流行的多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)例以及實(shí)踐活動(dòng)親身體驗(yàn)什么是多媒體技術(shù)，總結(jié)出多媒體技術(shù)的特征，感受多媒體技術(shù)對(duì)于信息傳播與交流的重要作用，知道人類應(yīng)該科學(xué)合理地應(yīng)用技術(shù)?！菊n前準(zhǔn)備】教師搜集一些各學(xué)科應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的軟件，上網(wǎng)查找一些大量應(yīng)用

3、多媒體技術(shù)的網(wǎng)站和虛擬現(xiàn)實(shí)作品下載下來或者直接把網(wǎng)址提供給學(xué)生?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、什么是多媒體技術(shù)1觀看多媒體技術(shù)應(yīng)用資料，思考其中應(yīng)用的技術(shù)課上，教師首先向?qū)W生展示一些多媒體技術(shù)應(yīng)用的最新圖片或資料，在演示之后引出其中所應(yīng)用的共性的技術(shù)多媒體技術(shù)。然后請(qǐng)同學(xué)談?wù)撘幌露嗝襟w技術(shù)對(duì)人們產(chǎn)生的影響？學(xué)生在瀏覽中會(huì)被這些應(yīng)用所產(chǎn)生的奇妙效果及給人們帶來的方便、舒適所深深吸引，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師最近幾天，我收到了幾個(gè)朋友發(fā)來的彩信，其中還有用手機(jī)拍攝的圖片，非常清晰，現(xiàn)在彩信手機(jī)非常時(shí)髦，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都有手機(jī)，很多還是最新型的。我這里有幾款數(shù)碼相機(jī)手機(jī)的圖片，大家欣賞一下吧，

4、看起來是不是十分迷人，下面我們就來了解一下關(guān)于手機(jī)多媒體短信的介紹吧。大家閱讀一下書中相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生閱讀書中關(guān)于手機(jī)多媒體短信的介紹。教師我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在許多城市比較流行的數(shù)字家居。（通過大屏幕展示數(shù)字家居的介紹資料），我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下，大家可以閉上眼睛想象一下未來的數(shù)字家居。學(xué)生想象未來數(shù)字家居。教師上面這兩個(gè)事例中主要應(yīng)用了那種技術(shù)？不用說，大家一定知道，這就是多媒體技術(shù)，那么多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人們產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們同學(xué)在初中使用PowerPoint制作作品時(shí)，就已經(jīng)感受過了多媒體的魅力，從上面這兩個(gè)應(yīng)用中我們也可以感受到，另外，在我們周圍其他多媒體技術(shù)的應(yīng)用事例也隨處可見，那么哪

5、個(gè)同學(xué)愿意談?wù)劧嗝襟w技術(shù)應(yīng)用對(duì)我們生活產(chǎn)生的影響？學(xué)生上面兩個(gè)多媒體技術(shù)應(yīng)用的事例使人們生活更舒適、方便。學(xué)生教師是的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了人們溝通與交流的方式、方法，使我們可以更有效傳遞信息。下面我們就來了解一下什么是多媒體技術(shù)？2從分散的應(yīng)用到集中的具體概念什么是多媒體技術(shù)請(qǐng)學(xué)生閱讀書第3頁什么是“多媒體技術(shù)”部分的內(nèi)容。通過前面觀看多媒體技術(shù)應(yīng)用事例和書中的介紹，學(xué)生很容易實(shí)現(xiàn)從直觀的事物到抽象的概念，理解多媒體技術(shù)的概念。教師這時(shí)可以把多媒體的概念通過大屏幕展示給學(xué)生。二、多媒體技術(shù)的特征1設(shè)問多媒體技術(shù)的特征有了多媒體技術(shù)的概念基礎(chǔ)，下一步可以論及多媒體技術(shù)的特征了。教師可以先引導(dǎo)

6、學(xué)生：多媒體技術(shù)為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了巨大的便利，那么它一定具備滿足我們需要的一些主要特征，這些特征又包括哪些呢？它們對(duì)我們產(chǎn)生什么幫助呢？2實(shí)踐體驗(yàn)多媒體技術(shù)的特征教師組織學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)多媒體技術(shù)的主要特征，為學(xué)生提供本書配套光盤中的虛擬現(xiàn)實(shí)作品和教師課前搜集到的多媒體學(xué)習(xí)軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)作品以及一些充分應(yīng)用多媒體技術(shù)制作的網(wǎng)站等相關(guān)資源，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，帶著興趣去嘗試，豐富他們的體驗(yàn)，形成正確結(jié)論。在學(xué)生運(yùn)行這些多媒體作品時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求，要求學(xué)生選擇幾個(gè)感興趣的作品、軟件或網(wǎng)站，把實(shí)踐體驗(yàn)和結(jié)論填入下面的“實(shí)踐活動(dòng)卡”。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)除了填寫實(shí)踐活動(dòng)卡外，教師還

7、可以把實(shí)踐細(xì)化，提出具體的要求，比如：在給學(xué)生提供本書配套光盤中的“多媒體仿真物理實(shí)驗(yàn)室”的輔助學(xué)習(xí)軟件時(shí)，教師可以給學(xué)生提供幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，給出具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（見本章參考材料1），要求他們利用本軟件完成，這樣學(xué)生的體驗(yàn)過程會(huì)更加充實(shí)，防止學(xué)生走馬觀花，看熱鬧，真正達(dá)到實(shí)踐的目的。實(shí)踐活動(dòng)卡實(shí)踐內(nèi)容給人們帶來的好處體現(xiàn)出的技術(shù)的主要特征（選擇）虛擬現(xiàn)實(shí)作品可能的用途A.可集成性（媒體和設(shè)備的集成）B.交互性（人機(jī)交互）C.超媒體的信息組織形式D.通信線路的可傳播性（網(wǎng)絡(luò)傳播）E.表達(dá)信息的直觀性、生動(dòng)性F.表達(dá)信息的豐富性、有效性多媒體輔助學(xué)習(xí)軟件相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的好處A.可集成性（媒體和設(shè)備的

8、集成）B.交互性（人機(jī)交互）C.超媒體的信息組織形式D.通信線路的可傳播性（網(wǎng)絡(luò)傳播）E.表達(dá)信息的直觀性、生動(dòng)性F.表達(dá)信息的豐富性、有效性大量應(yīng)用多媒體技術(shù)的網(wǎng)站多媒體技術(shù)的充分利用給網(wǎng)站帶來的好處A.可集成性（媒體和設(shè)備的集成）B.交互性（人機(jī)交互）C.超媒體的信息組織形式D.通信線路的可傳播性（網(wǎng)絡(luò)傳播）E.表達(dá)信息的直觀性、生動(dòng)性F.表達(dá)信息的豐富性、有效性3提問總結(jié)多媒體技術(shù)的特征學(xué)生在體驗(yàn)過后，教師要趁熱打鐵，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的主要特征加以歸納和總結(jié)。組織學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，對(duì)學(xué)生發(fā)言表示贊賞。教師通過實(shí)踐你感受到了多媒體技術(shù)具有哪些特征？或者說給你帶來

9、什么方便？學(xué)生我比較喜歡多媒體學(xué)習(xí)軟件，因?yàn)樗镉袌D像、聲音、動(dòng)畫等，給人更直觀的感覺，比書本更生動(dòng)。教師是的，多媒體技術(shù)通過計(jì)算機(jī)把聲音、圖像、動(dòng)畫等集中在一起，并通過計(jì)算機(jī)中的聲卡、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等設(shè)備來采集或傳遞這些信息，這就是多媒體技術(shù)的集成性特征，它表現(xiàn)為信息媒體的集成和多媒體設(shè)備的集成。 學(xué)生我很喜歡仿真多媒體作品，它讓人有身臨其境的感覺，而且還可以自己進(jìn)行一定的控制。學(xué)生我很喜歡多媒體仿真實(shí)驗(yàn)室，我們可以動(dòng)手進(jìn)行各種感興趣的實(shí)驗(yàn)，還可以知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么。 教師這也是多媒體技術(shù)的一個(gè)主要特征，交互性，我們可以根據(jù)自己的需要做出選擇。學(xué)生我覺得多媒體學(xué)習(xí)軟件，可以把

10、一冊(cè)書的內(nèi)容集成在一起，我們可以隨時(shí)選擇相應(yīng)的需要的鏈接，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容開始學(xué)習(xí)。教師這體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的超媒體的信息組織形式的特征。學(xué)生我喜歡網(wǎng)上那些多媒體技術(shù)應(yīng)用比較好的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站通過動(dòng)畫、視頻傳遞信息更引人，更生動(dòng)。教師是這樣，多媒體技術(shù)具有通信線路上的可播性的特征，可以通過網(wǎng)絡(luò)快速傳播，像現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、多媒體實(shí)況轉(zhuǎn)播等都很流行。教師 好，我們同學(xué)的總結(jié)先到這里，通過我們同學(xué)的交流，我們很快就知道了多媒體技術(shù)的主要特征，看來集體力量還是大呀！現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生閱讀教材中第3頁開始的多媒體技術(shù)的特征。學(xué)生閱讀書中多媒體技術(shù)的特征有關(guān)內(nèi)容。教師 書中給出了多媒體技術(shù)的集成性、交

11、互性、超媒體的信息形式，可傳播性等主要特征，除此之外，我們同學(xué)通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)還具備呈現(xiàn)信息、表達(dá)和交流思想的生動(dòng)性、豐富性、有效性等特征。正是由于多媒體技術(shù)的這些特征，才使多媒體在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)受到極大歡迎，給我們帶來巨大的便利。通過這些特征，我們是不是很容易理解多媒體技術(shù)的概念了。教師在總結(jié)每種多媒體技術(shù)的主要特征時(shí)，可以通過PowerPoint或其他軟件制作幾個(gè)簡(jiǎn)單的表現(xiàn)多媒體技術(shù)幾個(gè)主要特征的小動(dòng)畫展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解多媒體技術(shù)的主要特征。4繼續(xù)體驗(yàn)多媒體技術(shù)的特征至此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本結(jié)束，剩下的時(shí)間，教師安排學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)多媒體技術(shù)的這些特征，接著運(yùn)行教師提供的多媒

12、體軟件或者是瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。這樣幫助學(xué)生進(jìn)一步了解多媒體技術(shù)的特征，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。三、小結(jié)及課后作業(yè)教師可以請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下，本節(jié)課自己對(duì)多媒體技術(shù)有了哪些新認(rèn)識(shí)，或者新的感受？然后給學(xué)生安排一個(gè)課下實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生作一個(gè)“班級(jí)學(xué)生生活多媒體展示”的策劃，在策劃中結(jié)合多媒體技術(shù)的這些主要特征，準(zhǔn)備運(yùn)用哪些媒體表達(dá)信息，這些媒體具體應(yīng)用方式，通過策劃最大可能的讓別人了解自己的班級(jí)，充分的展示自己的班級(jí)。通過實(shí)踐活動(dòng)回顧多媒體技術(shù)的概念和特征，以及多媒體對(duì)于信息傳播與交流的重要作用，知道人類應(yīng)該科學(xué)合理地應(yīng)用技術(shù)。【教學(xué)后記】1興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，對(duì)事物的第一感，很大程

13、度上決定人們后面的選擇，特別對(duì)高中年齡段的學(xué)生，他們雖然看待事物具有一定客觀性，但表現(xiàn)出比較情緒化的特點(diǎn)，所以本節(jié)內(nèi)容在激發(fā)學(xué)生興趣上，教師要多做一些努力。多媒體技術(shù)本身就不是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，比較有趣，但本章內(nèi)容屬于本冊(cè)第一章，理論性強(qiáng)，所以處理不好，可能會(huì)影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這樣就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。相反，如果要處理得當(dāng)，可以開闊學(xué)生的視野，使他們被多媒體技術(shù)的超凡魄力所吸引。基于上述，我在教學(xué)資源的選擇上，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以保持他們的興奮狀態(tài)。高中學(xué)生對(duì)新科技、時(shí)尚的事物都比較有興趣，比如：數(shù)碼相機(jī)手機(jī)就是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。通過這些多媒體技術(shù)應(yīng)用發(fā)展

14、的前沿動(dòng)態(tài)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)新技術(shù)的追求和未來生活的向往，以便于順利地開展后面的教學(xué)。2本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)用了新課程中“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。以學(xué)生為主體，通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋找答案。像多媒體技術(shù)的概念部分教學(xué)，首先展示學(xué)生感興趣的應(yīng)用事例，然后讓學(xué)生分析其中主要應(yīng)用的技術(shù)，引出多媒體技術(shù)的概念。另外，盡量給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)問題的答案，像多媒體技術(shù)特征的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，可以很容易、很快就可以說出多媒體技術(shù)的主要特征，并且記憶深刻，因?yàn)檫@是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，不是教師灌輸?shù)?。這種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教學(xué)，還使學(xué)生一直保

15、持一個(gè)很高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以自己建構(gòu)牢固的相關(guān)知識(shí)?！景咐u(píng)析】本案例由多媒體技術(shù)的一些最新應(yīng)用實(shí)例象智能家居介紹，引導(dǎo)學(xué)生分析其中應(yīng)用的技術(shù)，從而引出多媒體技術(shù)的概念，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，突出本節(jié)的多媒體技術(shù)的概念這一重點(diǎn)內(nèi)容；對(duì)于本節(jié)的另一重點(diǎn)內(nèi)容多媒體技術(shù)的特征，安排學(xué)生先實(shí)踐體驗(yàn)，然后總結(jié)，最后再實(shí)踐的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析，尋找答案，這樣學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過程，讓知識(shí)的掌握更加牢固。第二節(jié) 多媒體技術(shù)應(yīng)用善用多媒體技術(shù)【教材與教學(xué)目標(biāo)分析】“科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)”是本章第二節(jié)中第二小節(jié)的內(nèi)容，主要圍繞幫助學(xué)生建立科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的思想，培養(yǎng)學(xué)

16、生的多媒體素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生應(yīng)該應(yīng)用這種思想展開本冊(cè)書后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，以便于在未來的生活、學(xué)習(xí)中正確使用多媒體技術(shù)都是非常重要的。通過這一小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生：1理解多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值和意義2明確多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及應(yīng)用同人類社會(huì)發(fā)展需求的密切關(guān)系3學(xué)會(huì)合作與交流，在交流合作中分享思想、反思自我【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】高中階段的學(xué)生對(duì)事物具有一定分析、辨別能力，但往往認(rèn)識(shí)比較淺，很容易被表面的東西所吸引，不能透過事物的表面看到其本質(zhì)。對(duì)于多媒體技術(shù)有興趣，但對(duì)科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)方面的認(rèn)識(shí)還很模糊?；诖耍诮虒W(xué)中，首先，通過對(duì)課前科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的問卷調(diào)查結(jié)果的分析以及對(duì)多媒體技術(shù)

17、應(yīng)用所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象的辯論，形成學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的利與弊的正確認(rèn)識(shí)，然后向?qū)W生講授科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體要求，即人們應(yīng)該具備的相關(guān)信息素養(yǎng)，可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。最后讓學(xué)生參照它，自己思考在生活、學(xué)習(xí)中是否應(yīng)用了這些信息素養(yǎng)？哪些方面還有提高？努力在今后把多媒體技術(shù)作為支持自己終生學(xué)習(xí)的有效手段,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，成為多媒體技術(shù)未來的發(fā)明和創(chuàng)造者。 【課前準(zhǔn)備】1課前教師布置學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)”問卷調(diào)查，并以小組為單位讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。2課前教師布置學(xué)生閱讀本章后面的參考材料2、3、4，通過閱讀，為學(xué)生在課上開展有意義的辯論做好準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)過程】一、展示并

18、分析問卷調(diào)查結(jié)果課上教師組織各小組的組長(zhǎng)把本組的調(diào)查結(jié)果通過實(shí)物投影儀向全班同學(xué)做分析說明。二、開展辯論，形成正確結(jié)論1提出辯論主題、內(nèi)容要求和辯論程序通過上面的問卷調(diào)查，同學(xué)們已經(jīng)開始關(guān)注多媒體技術(shù)應(yīng)用的利與弊，這時(shí)教師通過投影儀給出下表1，明確辯論主題及具體內(nèi)容，辯論的主題和內(nèi)容可以選擇書中給出的主題和內(nèi)容進(jìn)行，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際自行設(shè)計(jì)。這里教師設(shè)置的辯論的主題是：“眼球經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說明多媒體技術(shù)應(yīng)用的充分優(yōu)勢(shì)和效益，還是說明多媒體技術(shù)應(yīng)用有利也有弊。辯論內(nèi)容可以圍繞教材或是教參中參考資料給出的觀點(diǎn)，也可以通過學(xué)生對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)尋找論據(jù)。表 1辯論主題：眼球經(jīng)濟(jì)”

19、的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說明什么？甲方觀點(diǎn)乙方觀點(diǎn)其他觀點(diǎn)說明多媒體技術(shù)應(yīng)用的充分優(yōu)勢(shì)和效益說明多媒體技術(shù)應(yīng)用有利也有弊對(duì)辯論這種形式，學(xué)生們基本都看過辯論賽，有的也親身參與過，這里教師可以辯論程序通過投影儀向?qū)W生做簡(jiǎn)要介紹，請(qǐng)同學(xué)在辯論中加以借鑒。2學(xué)生分組，做辯論準(zhǔn)備接著，教師把持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成兩組，各組選一名組長(zhǎng)，然后給學(xué)生十五分鐘左右的時(shí)間做分工及辯論準(zhǔn)備。本章后面的參考資料中材料2、材料3和材料4是本節(jié)辯論的參考資料，教師可以把這些資料中一部分觀點(diǎn)摘選出來提供給學(xué)生做辯論參考。3開展辯論組織學(xué)生開展辯論，時(shí)間為十到十五分鐘，為兩組同學(xué)分別進(jìn)行計(jì)時(shí)。通過辯論，學(xué)生很容易得到正確

20、的結(jié)論。在辯論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的思想，使每個(gè)學(xué)生都成為信息活動(dòng)的主體。通過辯論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值與意義，在合作中積累思考，廣泛交流，實(shí)現(xiàn)共享思想，反思自我的目的。4總結(jié)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值與意義，教師做進(jìn)一步總結(jié)：通過同學(xué)們的辯論，以及前面的問卷調(diào)查結(jié)果很容易得到的結(jié)論，我們可以看出多媒體技術(shù)在許多方面應(yīng)用具有很大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定負(fù)面效應(yīng)，這些充分說明多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利也有弊，要想更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)必須提高人的相關(guān)多媒體信息素養(yǎng)。三、提出相關(guān)多媒體信息素養(yǎng)，學(xué)生自我參照，科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)首先，教師提出問題，請(qǐng)學(xué)生思考要科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，人們應(yīng)

21、該具備哪些多媒體信息素養(yǎng)？然后，教師通過投影儀給出書中“關(guān)于科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的信息素養(yǎng)”的表格，并對(duì)其中每一項(xiàng)內(nèi)容舉例講解。最后，請(qǐng)同學(xué)參照這個(gè)表，想一想自己在平時(shí)是否具備了這些素養(yǎng)，哪些方面還需要提高。四、以“如何阻止目前網(wǎng)上的不健康的信息垃圾”為例討論如何科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)教師組織學(xué)生討論，討論如何提升自己的多媒體信息素養(yǎng)，使用它來有效地規(guī)范自我的行為，適應(yīng)并促進(jìn)健全的信息社會(huì)發(fā)展，成為信息時(shí)代的合格公民。五、教師小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們更加充分地認(rèn)識(shí)到了多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值和意義，同時(shí)知道了如何科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，它可以指導(dǎo)我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中充分利用多媒體技術(shù)?！窘?/p>

22、學(xué)后記】本節(jié)教學(xué)內(nèi)容如果用單純的講授法會(huì)讓學(xué)生感覺是在說教，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。這里采用了辯論法，通過學(xué)生間的充分交流、合作，使自己和他人產(chǎn)生思想上的碰撞，想法相互融合，創(chuàng)新出新的思想，最終形成正確結(jié)論。這節(jié)課辯論的組織是教師一個(gè)重要任務(wù)，是否能夠達(dá)到預(yù)期效果會(huì)在很大程度上決定本節(jié)課的教學(xué)效果。所以教師要精心組織辯論，使學(xué)生樂于投入到辯論中去，比如設(shè)置一些辯論的小獎(jiǎng)項(xiàng)，比如最佳口才賽，最佳表現(xiàn)賽等來激發(fā)學(xué)生的興趣?！景咐u(píng)析】本案例采用問卷調(diào)查分析和辯論賽的形式，讓學(xué)生理解多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值與意義，樹立科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的思想，突出了這一重點(diǎn)，把呆板的內(nèi)容變得靈活生動(dòng)，學(xué)生興趣很濃，

23、辯論很熱烈，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，升華本節(jié)內(nèi)容，這是本節(jié)的成功之處。第二章 圖形、圖像圖像的數(shù)字化表示【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】本節(jié)課主要是向?qū)W生介紹在信息技術(shù)設(shè)備中存儲(chǔ)的圖像是如何用數(shù)字形式表示出來的。包括兩部分：1.圖像的分割，即以像素為基本單元，組成數(shù)字化圖像；2.像素的數(shù)字化表示方法。本節(jié)課的教學(xué)的順利完成，對(duì)后續(xù)的課堂教學(xué)有著重要奠定基礎(chǔ)的作用。它是本課程理論部分教學(xué)的重點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)者分析】學(xué)生沒有相關(guān)或類似先前經(jīng)驗(yàn)，甚至由于初中的應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的更基礎(chǔ)的二進(jìn)制數(shù)字還相當(dāng)陌生，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)十分必要。【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】1知識(shí)

24、與技能（1）了解圖像在多媒體技術(shù)中的表示方法（2）理解圖像數(shù)字化表示的相關(guān)概念（3）能夠估算圖像在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的大小2過程與方法（1）體會(huì)圖形、圖像的視覺意義（2）認(rèn)識(shí)圖形、圖像表達(dá)信息的效果與特點(diǎn)（3）能主動(dòng)利用數(shù)字化圖像解決日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的的問題（4）能主動(dòng)利用數(shù)字化圖像呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過觀看演示文稿，使學(xué)生感受圖像在信息表達(dá)的獨(dú)特作用，激發(fā)學(xué)生探求圖像處理技術(shù)的欲望（2）感受數(shù)字化圖像對(duì)日常生活的影響（3）引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)地、健康地使用信息技術(shù)【教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)】教法：為了幫助學(xué)生正確理解圖像的數(shù)字化表示方法，教師在每個(gè)教師環(huán)節(jié)努力為

25、學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮活的教學(xué)情境，集中學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的啟發(fā)性問題引起思考。教學(xué)活動(dòng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，根據(jù)各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略。學(xué)法：獨(dú)立思考與小組討論，通過一些計(jì)算強(qiáng)化對(duì)概念和方法的理解【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)一： 引入課題、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)圖像的信息化表達(dá)（一）課題的引入，依次提出如下問題：信息是以什么形式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中?信息的載體有哪些形式？圖像以什么形式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中？我們要利用現(xiàn)代的信息技術(shù)存儲(chǔ)、加工、傳遞圖像，需要對(duì)圖像進(jìn)行如何處理？這四個(gè)問題中，第1、2問題是兩個(gè)先前經(jīng)驗(yàn)(在課前補(bǔ)習(xí)已經(jīng)知道、在信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道)，在此基

26、礎(chǔ)上，通過對(duì)第三個(gè)問題的回答，得出（構(gòu)建）對(duì)新問題的理解（新的知識(shí)的意義），而第4個(gè)問題的回答，引出的本節(jié)的課題（板書：圖像的數(shù)字化表示）。本步驟教學(xué)中，采用先行組織者策略，通過由上位到下位的幾個(gè)問題，一步一步進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生很快理解圖像數(shù)字化的概念。（二）數(shù)字化圖像的體驗(yàn)播放一組主題為“舉重”的圖像，組織學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)員在舉重比賽過程中，抓舉前、抓舉中、抓舉成功以及在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的表現(xiàn)，使學(xué)生在100秒的圖像播放中，感受到豐富、細(xì)膩、真實(shí)的情感表達(dá)。本步驟實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)新課標(biāo)中的情感目標(biāo)，以及“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊目標(biāo)中的“體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息、交流思想的生動(dòng)性和有效性”。從而激發(fā)學(xué)生的

27、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地構(gòu)建新的知識(shí)的意義。本步驟還為下一教學(xué)環(huán)節(jié)提供了一個(gè)鮮活的問題情境。環(huán)節(jié)二： 像素的概念1情境創(chuàng)設(shè)本環(huán)節(jié)的情境與上環(huán)節(jié)情境相承接，在學(xué)生被運(yùn)動(dòng)員的奮力拼博、挑戰(zhàn)自我、沖擊極限的精神深深感染時(shí)，告訴學(xué)生還有幾張更好的照片，因?yàn)槟撤N原因，沒有放入演示文稿，激發(fā)學(xué)生觀看這些圖像并發(fā)現(xiàn)問題的強(qiáng)烈愿望。2發(fā)現(xiàn)問題在此情境下，組織學(xué)生打開事先已存入服務(wù)器中的這些圖像，在教師的引導(dǎo)下、學(xué)生通過操作、觀察，發(fā)現(xiàn)沒有放入演示文稿的原由：這些圖像太小這些圖像放大后，發(fā)生模糊3問題啟發(fā)，理解概念然后，再組織學(xué)生利用編輯軟件，打開這些圖像，再反復(fù)放大，縮小，通過操作、觀察，提出問題：存儲(chǔ)

28、在計(jì)算機(jī)中的這幾幅圖像是由什么組成的？為什么這幾張圖像小？這兩個(gè)問題為啟發(fā)學(xué)生理解像素的概念，提供了問題性支架。其中問題（1）引出像素的概念；問題（2）啟發(fā)學(xué)生加深對(duì)像素概念的理解。4列舉生活實(shí)例請(qǐng)學(xué)生列舉生活中接觸到像素的實(shí)例，并提問：（1）你接觸到的數(shù)字圖像設(shè)備是多少像素的？（2）作為數(shù)字圖像設(shè)備的重要指標(biāo)，為什么像素?cái)?shù)越大越好？本步驟強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，并實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)模塊的課程目標(biāo)中：“關(guān)注多媒體技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響”、及“了解多媒體技術(shù)在數(shù)字化信息環(huán)境中普遍性。環(huán)節(jié)三： 像素的數(shù)字化通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道數(shù)字化圖像是由像素組成的，這樣探討圖像的數(shù)字化表示，只需要探討

29、像素的數(shù)字化表示方法。本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生沒有先前的相關(guān)或類似的經(jīng)驗(yàn)，且學(xué)生對(duì)二進(jìn)制沒有真正消化理解，只有課前臨時(shí)性的補(bǔ)充，只具備感性的、表面的認(rèn)識(shí)。為此，本環(huán)節(jié)采取由淺入深、循序漸近、通過問題啟發(fā)，逐步推進(jìn)最近發(fā)展區(qū)的策略。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察思考，沿著老師所引導(dǎo)的路線一步一步地摸索下去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)以學(xué)生普遍喜歡的一個(gè)明星照作為素材，并進(jìn)行處理，形成四個(gè)圖像作為學(xué)習(xí)情境，并作為學(xué)生觀察分析的支架。 單色位圖的數(shù)字化創(chuàng)設(shè)情境（展示圖片）：2在此情境下，依次提問圖像特點(diǎn)？圖像中每個(gè)像素的特點(diǎn)？每個(gè)像素如何用二進(jìn)制表示？本過程中提供的情境是

30、最簡(jiǎn)單的數(shù)字圖像，在啟發(fā)學(xué)生回答第二個(gè)問題時(shí)，為幫助學(xué)生觀察、分析，將圖片放大并為像素加邊框線，如圖。在啟發(fā)學(xué)生回答第三個(gè)問題時(shí)，為幫助學(xué)生直觀、形象理解每個(gè)像素的數(shù)字化表示方法，為學(xué)生播放如下圖?；叶葓D像從復(fù)雜程度講，灰度圖像位于單色位圖與彩色圖像之間，本部分是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，也就是本課的難點(diǎn)中的難點(diǎn)，為此將本部分再分為2位和8位兩個(gè)步驟，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)梯度。12位灰度圖像（1）展示2位圖像如圖（2）在此情境下，依次提問圖像有幾種顏色的像素？每個(gè)像素能否用一位二進(jìn)數(shù)表示？為什么？每個(gè)像素如何用二進(jìn)制表示？在學(xué)生回答出問題a)時(shí)，展示2位顏色列表（下圖中的左側(cè)），使更多同學(xué)通過顏色列表與圖像

31、的對(duì)比，清晰觀察出每個(gè)像素的特點(diǎn)。問題b)是為了使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，驅(qū)使學(xué)生積極思索。在學(xué)生回答出問題c)時(shí)，展示出顏色列表中每個(gè)顏色對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)（下圖中的右側(cè)），使更多學(xué)生更清楚理解如何用二進(jìn)制數(shù)表示逐漸變化的每個(gè)顏色。1110010028位灰度圖像（1）展示8位灰度圖像（2）提示：表示這幅圖的顏色列表中有由黑到白共256種顏色（3）提問：表示這幅圖像的每個(gè)像素應(yīng)該用幾位二進(jìn)制數(shù)表示？顏色列表中最黑的顏色怎樣用二進(jìn)制表示，最白的顏色怎樣用二進(jìn)制數(shù)表示？8位灰度圖像共256種顏色，不能用單色位圖和2位灰度圖像的教學(xué)方法，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，這里需要老師

32、進(jìn)行必要的提示。在學(xué)生掌握單色位圖和2位灰度圖像以后，學(xué)生可以較容易回答本步驟的兩個(gè)問題，并順利實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)的推進(jìn)。同樣，這里也需要展示出顏色（示意圖）列表及其對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)，使更多的學(xué)生清楚理解顏色列表與二進(jìn)制數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。1111 11111111 11101111 11011111 11001111 10111111 10101111 10011111 10001111 01111111 01100000 10000000 01110000 01100000 01010000 01000000 00110000 00100000 00010000 0000彩色圖像展示24位彩色圖像依次

33、提問：電腦顯示器的色彩模式是什么？RGB分別表示什么？（展示顏色列表，提示：在電腦中每種顏色是按照由亮到暗逐漸變化規(guī)定出顏色列表的。）彩色圖像的每個(gè)像素是怎樣呈現(xiàn)出來的？如果每個(gè)列表中有256種顏色，那么每個(gè)列表中的每種顏色應(yīng)怎樣用二進(jìn)制數(shù)表示呢？（展示組成圖像的顏色列表，提示，圖像中每個(gè)像素就是由這三個(gè)顏色列表中，每個(gè)列表中取出一種顏色，將這三種顏色相加而成。）圖像中每個(gè)像素能不能用一個(gè)二進(jìn)制數(shù)表示呢（提示：每個(gè)列表中有256種顏色）？表示每個(gè)像素需要用幾位二進(jìn)制數(shù)呢？白色、黑色、紅色、綠色、藍(lán)色像素如何用二進(jìn)制表示？在提出第（1）個(gè)問題時(shí)，由于前期理論課的不足，學(xué)生對(duì)每一個(gè)問題可能一時(shí)回答

34、不出來，可以提供幾個(gè)選項(xiàng)，從學(xué)生選擇，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生先前不太清晰的經(jīng)驗(yàn)。第（2）個(gè)問題由先前經(jīng)驗(yàn)加上英語知識(shí)的遷移，學(xué)生也可較順利回答。在第（1）（2）問題的回答基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易回答出第（3）、（4）、（5）問題。這樣學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步回答出由上位到下位的問題，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。 環(huán)節(jié)四： 鞏固運(yùn)用通過前面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)圖像數(shù)字化表示的概念及表示方法有了一定的理解，本環(huán)節(jié)的目的是加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，了解與圖像數(shù)字化表示相關(guān)的一些概念，感受圖形編碼的意義。同時(shí)，促進(jìn)陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化，提高解決問題的能力。教學(xué)情境：展示一幅由教師利用自己的數(shù)碼相機(jī)拍攝的圖像計(jì)算：

35、學(xué)生打開服務(wù)器中文件“計(jì)算.xls”，由教師講解表中相關(guān)概念然后，同學(xué)利用excel軟件進(jìn)行計(jì)算，并填寫表格采用提問方法，核對(duì)學(xué)生計(jì)算結(jié)果在本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，還要向?qū)W生介紹表中一些相關(guān)的概念：像素：構(gòu)成圖像的最小單位位：二進(jìn)制數(shù)系統(tǒng)中，每個(gè)0或1就是一個(gè)位(bit)，位是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的最小單位。色彩深度：表示每個(gè)像素的二進(jìn)制數(shù)的位數(shù)字節(jié)（B）：1個(gè)字節(jié)等于8位二進(jìn)制，即：1B=8位1KB=210B=1024B1MB=210KB=1024KB1GB=210MB=1024BM 環(huán)節(jié)五： 總結(jié)疏理本節(jié)課的知識(shí)圖像的數(shù)字化表示像素單色位圖2位灰色位圖8位灰色位圖24彩色圖像感受數(shù)字化表示的圖像色彩深度圖像大小

36、的估算列舉生活實(shí)例對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)六 展示一組主題為“失意”的圖像，該組圖像是有關(guān)舉重運(yùn)動(dòng)員因?yàn)榉N種原因在賽場(chǎng)上失意的畫面。本環(huán)節(jié)與開頭呼應(yīng)，再一次感受圖像在信息表達(dá)的魅力；同時(shí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有感于08年奧運(yùn)中部分網(wǎng)民對(duì)劉翔的態(tài)度，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的，有同情心的、有慈悲心的人，要學(xué)會(huì)愛人?！景咐u(píng)析】信息技術(shù)基本概念、原理是高中信息技術(shù)課程中的重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中怎樣才能上好基本概念、原理的課呢？在課堂上怎樣把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)？把學(xué)生帶入怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)？這是我們每一位高中信息技術(shù)教師都面臨的、都需要思考的問題，本案例運(yùn)用了基于情境的啟發(fā)式教學(xué)，就是在鮮活

37、的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境下，使課程內(nèi)容問題化，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，在和諧的課堂氛圍中，順利、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式適合基本概念和基本原理的教學(xué)特點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們還應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、老師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活、恰當(dāng)?shù)夭扇「鞣N不同的教學(xué)策略。圖像的數(shù)字化過程【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】本節(jié)課教學(xué)是多媒體技術(shù)應(yīng)用中三種媒體數(shù)字化原理的第一個(gè)，在后續(xù)課堂教學(xué)中，“聲音的數(shù)字化表示”、“視頻的數(shù)字化表示”與圖像的數(shù)字化表示有相通或類似的思想，本節(jié)課的教學(xué)的順得完成，對(duì)后續(xù)的兩節(jié)課堂教學(xué)有著重要奠定基礎(chǔ)和方法遷移的作用。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)

38、，學(xué)生已經(jīng)知道圖像是如何利用二進(jìn)制進(jìn)行表示，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何將模擬圖像轉(zhuǎn)化為數(shù)字圖像，并存儲(chǔ)在信息技術(shù)設(shè)備中?！緦W(xué)習(xí)者分析】人的視覺特性是圖像數(shù)字化原理的生理學(xué)基礎(chǔ)，但學(xué)生對(duì)此沒有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，因此，在本節(jié)課的開始，對(duì)相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充的十分必要的?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)分析】知識(shí)與技能（1）了解圖像圖像數(shù)字化的原理與過程（2）掌握?qǐng)D形、圖像文件壓縮工具的用法；過程與方法（1）能主動(dòng)利用數(shù)字化圖像解決日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的的問題（2）能主動(dòng)利用數(shù)字化圖像呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受人類在利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息表達(dá)時(shí)體現(xiàn)的才智和不斷探索的精神；【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)一: 感性認(rèn)識(shí)

39、人眼的分辨力，理解圖像數(shù)字化的生理學(xué)基礎(chǔ)，引入課題（一） 肖像的觀察與分析首先，教師利用演示文稿向?qū)W生播放圖像1，向?qū)W生提問：“現(xiàn)在同學(xué)們看到了什么？”學(xué)生看到這幅圖像后，馬上回答：“看到了一些0、1”，再繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)是由0、1組成的肖像，部分同學(xué)聯(lián)想到某某名星，很快有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是老師的肖像。然后，再播放第二幅圖像。告訴學(xué)生這幅圖像與上幅圖像都是由0、1組成（提供教學(xué)支架）。然后，提出問題：“這兩幅圖像有什么區(qū)別呢？”學(xué)生通過比較得出：1第二幅圖像中0、1很小，以至于無法看清2第二幅圖像中0、1距離很近3第二幅圖像中0、1的個(gè)數(shù)多4第二幅肖像更加逼真接著播放第三幅圖像。告訴學(xué)生，這幅圖像也是由

40、0、1組成(支架)，且這幅圖像0、1個(gè)數(shù)與第二幅圖像的相同，并提出問題：“這幅圖像與前兩幅比較，又有什么不同？”學(xué)生很快回答出：1第三幅圖像中0、1更小2第三幅圖像中0、1距離更近4第三幅肖像看起來像一幅連續(xù)的畫面在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：“通過剛才的觀察、比較、分析，我們可以得出什么結(jié)論？”（二） 顏色列表的觀察與分析1展示顏色列表，如下圖，學(xué)生可以清晰看出相鄰兩種顏色的差別2展示顏色列表如下圖，告訴學(xué)生，這也是由黑到白的一些顏色組成的顏色列表。利用圖像編輯軟件，將其放大、縮小。觀察相鄰兩種顏色的區(qū)別。3展示顏色列表如下圖，學(xué)生可以清晰看出相鄰兩種顏色的差別。 4展示顏色列表如下圖，告訴學(xué)生

41、，這也是由黑到白的一些顏色組成的顏色列表。利用圖像編輯軟件，將其放大、縮小。觀察相鄰兩種顏色的區(qū)別。 在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：“通過剛才的觀察、比較、分析，我們可以得出什么結(jié)論？”教師：“現(xiàn)在我們知道，人的視覺具有一定的局限性，人們正是利用這種局限性，才做到了將現(xiàn)實(shí)的模擬的連續(xù)的圖像，轉(zhuǎn)化為近似的、看起來是真實(shí)的數(shù)字化的圖像。就像我們?cè)谏瞎?jié)課看到的那些數(shù)字化圖像那樣?！苯處煟骸斑@節(jié)課我們以數(shù)碼相機(jī)為例，探討圖像的數(shù)字化過程。”本環(huán)節(jié)安排的主要目的：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂學(xué)習(xí)中；啟發(fā)學(xué)生理解圖像數(shù)字化表示的生理學(xué)基礎(chǔ)人眼分辨力，為本課后面教學(xué)建立最近發(fā)展

42、區(qū)，為學(xué)生理解采樣過程中圖像的分割過程奠定基礎(chǔ)；引入本節(jié)課題。環(huán)節(jié)二： 采樣灰度圖像的采樣利用課件展示下圖。感光器鏡頭提示：這是一幅灰度圖像(模擬照片)它反射的光線通過鏡頭照射到感光器上，感光器負(fù)責(zé)將光信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)；我們知道，數(shù)字化的圖像是由像素組成的，將連續(xù)的圖像分割為像素陣列，就是在這一過程中完成的；討論：怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一過程呢？教師總結(jié):1在日常生活中，我們所使用的數(shù)碼相機(jī)的感光器，一般是由M*N個(gè)光敏元件組成，這些光敏元件具有光電轉(zhuǎn)換功能。其中每個(gè)光敏元件對(duì)應(yīng)一個(gè)像素點(diǎn)，它采集的是一個(gè)像素點(diǎn)的信息，并將光信息號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)。2展示模擬光電反應(yīng)的教學(xué)課件，向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。當(dāng)光信號(hào)

43、的幅度連續(xù)變化時(shí)，通過光敏元件轉(zhuǎn)換成的電信號(hào)也是連續(xù)的，它也是模擬的，并向?qū)W生展示光信號(hào)與電信號(hào)變化關(guān)系曲線。(如下圖中A到B的過程)3利用感光器中的光敏元件將光信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)的過程被稱為采樣。（二）顏色圖像的采樣提示：感光器中光敏元件并不能分辨色彩，它僅僅是光電轉(zhuǎn)換器。上節(jié)課我們已經(jīng)知道，計(jì)算機(jī)中的彩色像素，是用表示R、G、B三種顏色的不同亮度二進(jìn)制數(shù)字組合表示的。討論：怎樣才能實(shí)現(xiàn)彩色像素的采樣呢？教師總結(jié)：實(shí)現(xiàn)彩色攝影的方法有多種，包括給感光器表面加以CFA（Color Filter Array，彩色濾鏡陣列），或者使用分光系統(tǒng)將光線分為紅、綠、藍(lán)三色，分別用3片CCD接收等?！驹O(shè)計(jì)思

44、路】1本環(huán)節(jié)采用由淺入深、循序漸進(jìn)的策略，先探索灰度圖像的采樣，在此基礎(chǔ)上，探索彩色圖像的采樣，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的梯度。2在講解灰度圖像的采樣時(shí)，首先通過課件的播放和兩個(gè)提示對(duì)學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行討論，討論過程可以仁者見仁、智者見智，不一定要與現(xiàn)實(shí)技術(shù)一致。在討論的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，然后，與教師介紹目前采用的技術(shù)相對(duì)比，對(duì)本環(huán)節(jié)的知識(shí)有了更深刻的理解。3在學(xué)習(xí)彩色圖像的采樣時(shí)，以上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和灰度圖像的采樣為基礎(chǔ)，通過啟發(fā)，推進(jìn)鄰近發(fā)展區(qū)。4學(xué)生在高三才學(xué)習(xí)光電效應(yīng)，本環(huán)節(jié)需要通過課件，向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。環(huán)節(jié)三：量化教師講解：物體反射的光線（光信號(hào)，模

45、擬信號(hào)），通過鏡頭照射到感光器上，感光器上光敏元件陣列將其分割為像素并轉(zhuǎn)換為模擬的電信號(hào)（如下圖AB的過程），而在信息技術(shù)設(shè)備中存儲(chǔ)的都是數(shù)字信號(hào)，所以我們還要將模擬的電信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)。這個(gè)過程叫做量化。依次提出問題，組織學(xué)生討論：采樣獲得的電信號(hào)是連續(xù)的、模擬的，而數(shù)字信號(hào)是離散的、數(shù)字的，將連續(xù)的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為離散的數(shù)字信號(hào)的依據(jù)應(yīng)該是什么？將模擬電信號(hào)變化范圍進(jìn)行分割（如8等分），那么，各等分點(diǎn)能不能用二進(jìn)制表示呢？怎樣表示？當(dāng)各等分點(diǎn)用二進(jìn)制數(shù)表示后，在任意時(shí)刻t，光信號(hào)轉(zhuǎn)變成的電信號(hào)能否近似的用二進(jìn)制數(shù)表示呢？如何表示？為什么？怎樣做才能使數(shù)字化的圖像與真實(shí)的物體顏色更加接近，看

46、起來更加真實(shí)？教師邊展示下圖，邊總結(jié)：將模擬電信號(hào)按照由弱到強(qiáng)劃分為若干個(gè)區(qū)間，每個(gè)區(qū)間端點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)二進(jìn)制數(shù)，然后將表示像素的電信號(hào)強(qiáng)度提升或下降到鄰近的二進(jìn)制數(shù)。（由圖B到圖D，模擬信號(hào)（P1的縱坐標(biāo)）轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)（P2的縱坐標(biāo)）【設(shè)計(jì)思路】本環(huán)節(jié)中的問題1是在環(huán)節(jié)1基礎(chǔ)上向前推進(jìn)發(fā)展區(qū)，同時(shí)，問題1又題后續(xù)問題的基礎(chǔ)；問題2、3的解答，使學(xué)生理解了量化的兩個(gè)過程；上節(jié)課中二種灰度圖像的分析和觀察，使學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)問題4有了感性的認(rèn)識(shí)，本環(huán)節(jié)在此基礎(chǔ)上向前推進(jìn)最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，問題4的設(shè)計(jì)主要是為了加深學(xué)生對(duì)量化的理解。環(huán)節(jié)三： 編碼（壓縮） 圖形、圖像的壓縮原理比較深?yuàn)W，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

47、中，相關(guān)內(nèi)容很少。因此，應(yīng)采取直接教學(xué)方式，給出相關(guān)的壓縮技術(shù)方法，然后通過學(xué)生的活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解。教師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)感受到圖像數(shù)字化之后的數(shù)據(jù)量非常大。這樣大的數(shù)據(jù)量，在因特網(wǎng)上傳輸時(shí)很費(fèi)時(shí)間，存儲(chǔ)介質(zhì)中存儲(chǔ)時(shí)很占“地盤”，因此就需要按照一定的編碼規(guī)則對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮，用比較少的數(shù)據(jù)量表達(dá)原始的圖像，以滿足存儲(chǔ)容量和傳輸帶寬的要求。圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)主要有兩類方法。一類是通過改變圖像的描述方式，減少數(shù)據(jù)量。而圖像在壓縮前后完全一樣，這種壓縮稱為無損壓縮；另一類是利用人眼的視覺特性，有針對(duì)地簡(jiǎn)化不重要的數(shù)據(jù)，以減小總的數(shù)據(jù)量。這種壓縮方法生成的圖像與壓縮前有一定程度的不同，稱

48、為有損壓縮。學(xué)生活動(dòng)：（1）有一種無損壓縮的方法是將顏色值相同的相鄰像素點(diǎn)用一個(gè)計(jì)數(shù)值和該顏色值來代替。有一幅彩色圖像如圖：它可以記錄為5432164請(qǐng)問這兩種記錄方式的數(shù)據(jù)長(zhǎng)度與壓縮比？（2）下圖為一圖像示意圖（在表示每個(gè)像素點(diǎn)的單元格內(nèi)標(biāo)明了該像素的RGB值），分析壓縮策略，以及壓縮后的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)形式、壓縮比。(246, 40, 6)(251, 32, 15)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(244, 47, 8)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(251, 33, 12)(248, 27,

49、 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(244, 47, 8)(248, 27, 4)(244, 8, 8)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(0, 128, 0)(2, 126, 14)(0, 128, 0)(0, 128, 0)(44, 124, 4)(0, 128, 0)(242, 27, 10)(240, 28, 10)(252, 24, 0)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)

50、(248, 27, 4)(248, 27, 4)(91, 104, 8)(91, 104, 8)(94, 105, 9)(91, 104, 8)(91, 104, 8)(91, 104, 8)(84, 97, 7)(87, 106, 8)(91, 104, 8)(91, 104, 8)(11, 86, 161)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(8, 82, 164)(9, 97, 163)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(11, 82, 163)(10

51、, 90, 166)(10, 90, 166)(8, 82, 164)(10, 90, 166)環(huán)節(jié)四： 圖像的存儲(chǔ)教師：上面我們分別介紹了兩種圖像壓縮方法，實(shí)際的圖像壓縮是綜合使用各種有損和無損壓縮技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。由于圖片的用途不同、生成的軟件不同、壓縮方式不同，產(chǎn)生了很多種圖片的格式，比如：BMP格式是Windows采用的圖像文件存儲(chǔ)格式，在Windows環(huán)境下運(yùn)行的所有圖像處理軟件都支持這種格式；JPEG 格式是一種主要的有損壓縮圖像格式； GIF適合網(wǎng)頁圖像和 GIF 動(dòng)畫等等。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的表2-4。討論圖形、圖像文件格式的轉(zhuǎn)換方法。利用掃描儀采集一幅圖片并存儲(chǔ)為BMP格式，再

52、將圖片轉(zhuǎn)換為其它格式，分析各種格式圖片效果及數(shù)據(jù)量。利用通用壓縮軟件將BMP格式圖片進(jìn)行壓縮，比較壓縮文件與各種格式文件的數(shù)據(jù)量。環(huán)節(jié)五： 利用課件介紹數(shù)碼相機(jī)的照相過程環(huán)節(jié)六： 課堂總結(jié)（略）【案例評(píng)析】在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)理解了圖像在信息技術(shù)設(shè)備中存儲(chǔ)的方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，以數(shù)碼相機(jī)為例，學(xué)習(xí)圖像數(shù)字化的過程。本節(jié)課根據(jù)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活采用了各種不同的教學(xué)策略。如情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、講練結(jié)合、以及循序漸進(jìn)逐步推進(jìn)最近發(fā)展區(qū)等。常言道 “教學(xué)有法，教無定法”，我們應(yīng)該深刻理解各種教學(xué)策略，把握其規(guī)律，這樣才能駕輕就熟在教學(xué)實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用，順利完成教學(xué)目標(biāo)。第三節(jié) 圖形、圖像加工方

53、法圖像加工的方法【教材和教學(xué)目標(biāo)分析】“圖像加工的方法”是本章第二節(jié)中“圖形、圖像加工方法”最后一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。在這一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生掌握?qǐng)D像的基本加工方法和圖像加工的一般流程，另外學(xué)生將接觸到第一個(gè)比較大的圖像加工軟件，如何讓學(xué)生掌握?qǐng)D像加工軟件的共性、相通的使用方法，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中舉一反三，快速掌握其他圖像加工工具的使用方法也是本節(jié)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是：1掌握?qǐng)D形、圖像加工的方法2體驗(yàn)利用圖形、圖像表達(dá)的意義【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】掌握?qǐng)D形、圖像加工的方法【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本案例是以Photoshop為例講解圖像的加工方法，Photo

54、shop作為一種專業(yè)的圖像軟件，功能非常強(qiáng)大，那么如何在有限的課時(shí)讓學(xué)生掌握?qǐng)D像加工的基方法和一般流程，是本案例教學(xué)的重點(diǎn)。本案例建議可以采用范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)有代表性的典型圖像加工實(shí)例，把分散的知識(shí)串成一個(gè)整體，總結(jié)出圖像加工的基本方法和一般流程。 【課前準(zhǔn)備】教師在課前搜集一些能夠反映出Photoshop基本加工方法，并且制作優(yōu)美的有代表性的圖像加工實(shí)例，可以整理實(shí)例操作的具體步驟并以網(wǎng)頁形式放到校園網(wǎng)上或教師服務(wù)器中以便于學(xué)生瀏覽。另外，還要為學(xué)生獨(dú)立制作圖像作品搜集一些圖像素材和Photoshop學(xué)習(xí)資料。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)欣賞本書配套光盤

55、中一些優(yōu)美的圖像作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)嘗試和體驗(yàn)的欲望。展示具體直觀的作品實(shí)例欣賞圖像作品演示制作“水中花”實(shí)例 1體驗(yàn)圖像加工過程。2了解本實(shí)例中涉及Photoshop的基本概念和加工工具。1教師使用Photoshop演示并講解“水中花”的加工實(shí)例制作過程。2通過制作實(shí)例，教師簡(jiǎn)單講解本例中涉及到的Photoshop中一些概念和加工工具。感受圖像加工過程?？偨Y(jié)實(shí)例中應(yīng)用的具體加工方法學(xué)會(huì)從實(shí)例中總結(jié)出具體的加工方法。總結(jié)本實(shí)例中的用到加工方法。學(xué)習(xí)總結(jié)加工方法。分組實(shí)踐通過分組完成實(shí)例，分析其中使用的圖像加工方法和加工的一般流程。1課上把學(xué)生分組，每組學(xué)生至少完成其中感興趣的三

56、至五個(gè)實(shí)例。2教師在實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在實(shí)際操作中遇到的問題。3分組時(shí)，根據(jù)情況讓每組至少安排一個(gè)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，幫助其他同學(xué)解決操作中遇到的問題，同時(shí)自己也會(huì)有所提高。1實(shí)踐：完成幾個(gè)圖像加工實(shí)例。2組內(nèi)分析這些實(shí)例中所使用的主要加工方法，并總結(jié)加工的一般流程，把它們填入表中。組間交流了解Photoshop的基本概念以及圖像加工的基本方法和一般流程。教師組織各組同學(xué)相互交流，以Photoshop為例歸納總結(jié)圖像加工的基本方法和一般流程。通過相互交流，總結(jié)Photoshop的基本概念以及圖像加工的基本方法和一般流程。規(guī)劃設(shè)計(jì)一個(gè)圖像作品通過實(shí)踐，舉一反三，掌握?qǐng)D像加工

57、的基本方法。1提出制作要求符合主題，具有創(chuàng)意性、藝術(shù)性，設(shè)計(jì)合理色彩運(yùn)用合理，在視覺上應(yīng)給人以美感2解答學(xué)生在規(guī)劃中的疑問應(yīng)用圖像加工方法設(shè)計(jì)圖像作品。小結(jié)了解圖像加工軟件共性。教師提示學(xué)生：圖像加工思想和方法，所有圖像加工軟件是互通的，有許多共有的規(guī)律性東西，我們可以舉一反三更好地使用它們解決實(shí)際問題。了解圖像加工軟件共性?！窘虒W(xué)過程實(shí)錄】1欣賞本書配套光盤上的一些加工效果優(yōu)美的圖像作品2演示制作“水中花”實(shí)例，體驗(yàn)Photoshop的加工過程步驟操作功能涉及概念和加工工具使用的加工方法1“文件/打開”，打開一幅花的RGB模式的圖片打開圖片RGB模式2使用工具箱中的“鋼筆工具”將花的輪廓勾出

58、。勾出路徑鋼筆工具路徑3選擇“路徑”面板，單擊選中剛建立的工作路徑，再單擊面板下方“將路徑作為選區(qū)載入”按鈕（按住CTRL鍵同時(shí)，單擊工作路徑也可以）把路徑轉(zhuǎn)成選區(qū)路徑面板4選擇“圖層/新建/通過復(fù)制的圖層”命令，新建“圖層1”。在圖層面板中選中“背景圖層”，單擊面板下方的“刪除當(dāng)前圖層”按鈕，刪除背景圖層。復(fù)制圖層，把選區(qū)的花復(fù)制到新的圖層刪除圖層圖層概念復(fù)制圖層中一部分到新圖層刪除圖層5選擇“圖層”面板，按住Alt鍵同時(shí)，單擊“圖層1”左側(cè)的眼睛圖標(biāo)隱藏除當(dāng)前圖層以外的其他圖層，使圖層1成為當(dāng)前工作層工作層隱藏圖層6單擊“圖層”面板下方的“創(chuàng)建新圖層”，新建“圖層2”，選擇工具箱中的“矩形

59、選框工具”，選擇一塊水面區(qū)域創(chuàng)建新圖層2，選擇一塊水面區(qū)域選擇工具新建圖層7選擇“顏色”面板，單擊“設(shè)置前景色”按鈕，在面板右側(cè)輸入R：5，G：70，B：180，再單擊“設(shè)置背景色”按鈕，設(shè)R：145，G：240，B：250，選擇“濾鏡/渲染/云彩”命令設(shè)置前景色為深藍(lán)色，背景色為淺藍(lán)色通過云彩濾鏡生成水面設(shè)置前景色和背景色濾鏡/渲染/云彩濾鏡8選擇“選擇/取消選擇”取消選擇取消選擇9隱藏其他圖層，只留花朵圖層1作為當(dāng)前層，選擇工具箱中“套索工具”，畫出花朵在水中的區(qū)域。選中花朵入水的區(qū)域套索工具10選擇“圖層/新建/通過剪切的圖層”將所選區(qū)域剪切至新的圖層3把花朵入水的區(qū)域剪切到新圖層3通過

60、剪切復(fù)制圖層11在“圖層”面板，將圖層3的“不透明度”設(shè)為42。產(chǎn)生花朵入水的朦朧效果圖層不透明度12在“圖層”面板，單擊圖層2前眼睛圖標(biāo)，單擊圖層2拖到花朵圖層1下面顯示水面圖層，把它放在花朵圖層下方，產(chǎn)生花朵入水效果顯示隱藏圖層調(diào)整圖層順序13“文件/保存”，選擇“保存位置”、“文件名”及“格式”保存文件保存格式3總結(jié)“水中花”實(shí)例中所使用的加工方法教師 通過這個(gè)例子，我們簡(jiǎn)單了解了Photoshop加工圖像的過程，接觸到了Photoshop中一些基本概念如圖層、濾鏡、路徑，嘗試了一些加工工具如鋼筆、矩形選框、套索工具，用到路徑、圖層、顏色、歷史面板。本實(shí)例中用到的具體加工方法如下表1。學(xué)