民辦高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

1、民辦高職院校理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建摘要理論教學(xué)是高等教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，民辦院校在理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面存在著諸多的問題。本文從存在的問題入手，分析討論進(jìn)展理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的方法和途徑。關(guān)鍵詞理論教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；質(zhì)量評價民辦高等職業(yè)教育作為中國高等教育的一個重要組成局部，教學(xué)的程度和效果將在一定程度上影響我國高等教育的質(zhì)量。作為民辦高職院校進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程度，適應(yīng)社會開展需求是他們一貫追求的目的。構(gòu)建科學(xué)、高效、可操作性的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，使教學(xué)活動得到有效的監(jiān)視、檢查、評價與控制，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)程度，是民辦高職院校辦學(xué)面臨的非常緊迫而又重要的課題。理論教

2、學(xué)作為高職教育中的重要環(huán)節(jié)，對它質(zhì)量的監(jiān)控是否合理、完備成為民辦高職院校表達(dá)自己辦學(xué)特色的重要內(nèi)容。質(zhì)量是高等教育的生命線，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校永久的主題。1理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)涵理論教學(xué)在高校人才培養(yǎng)方案中起著理論教學(xué)不可替代的作用。理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與和理論操作，目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際的理論才能和創(chuàng)新才能、全面進(jìn)步符合人才培養(yǎng)目的的綜合素質(zhì)。理論教學(xué)環(huán)節(jié)是高職院校區(qū)別于一般院校的重要內(nèi)容。在高職院校中，理論教學(xué)一般包括：各類校內(nèi)外實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文設(shè)計、消費(fèi)勞動、社會調(diào)查、社會理論、科技創(chuàng)新等環(huán)節(jié)。理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是對理論教學(xué)的各個環(huán)節(jié)或過程，進(jìn)展

3、的規(guī)劃、檢查、評價、反應(yīng)和調(diào)控，是進(jìn)步理論教學(xué)質(zhì)量的重要保證。2民辦高職院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀由于理論教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性及其內(nèi)容的復(fù)雜性，質(zhì)量監(jiān)控難度較大，需要一個相對完善的監(jiān)控機(jī)制和一系列有效措施來保證它的執(zhí)行。民辦高職院校從成立到如今，時間短、開展快，理論教學(xué)在管理和質(zhì)量監(jiān)控評價上還存在許多問題。詳細(xì)表如今以下幾個方面：第一，民辦高職院校理論教學(xué)管理工作缺乏競爭機(jī)制和質(zhì)量意識，一般較為重視理論教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，理論教學(xué)的檢查含在理論監(jiān)控之中，沒有形成獨(dú)立的質(zhì)量監(jiān)控體系。教學(xué)過程較隨意，無法進(jìn)展深化的理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。對于理論教學(xué)過程監(jiān)控不全面，實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程缺

4、少監(jiān)控或監(jiān)控不力，對理論教學(xué)的監(jiān)視和檢查流于形式，沒有本質(zhì)性的措施。第二，民辦高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體制不完善。目前大多數(shù)高職院校注重的是學(xué)生主體的評價、校內(nèi)同行的評價和督導(dǎo)評價，評價過程中較少或沒有社會行業(yè)、企業(yè)、人員的參與，只注重學(xué)院層面的質(zhì)量評價而無視了社會層面的質(zhì)量評價。第三，民辦高職院校理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范圍相對狹窄。目前該類院校中理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與社會需求的聯(lián)絡(luò)不夠，對老師理論才能的培養(yǎng)較放松，要求不高，老師對理論教學(xué)的認(rèn)識不夠，對理論動手操作才能缺乏深化細(xì)致化的研究。學(xué)院對理論教學(xué)的監(jiān)控僅限于校內(nèi)，校外的實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)的監(jiān)控沒有保障。社會、企業(yè)與學(xué)院三方?jīng)]有有機(jī)結(jié)合，無法實現(xiàn)校

5、企深度的合作，理論教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控?zé)o法從學(xué)院延伸到社會和企業(yè)中去。第四，教學(xué)質(zhì)量信息采集時效性較差。民辦高校比擬重視各種結(jié)果信息的采集，對于管理和教學(xué)過程中的信息及開展性的信息沒有及時進(jìn)展處理。對于理論教學(xué)的信息反應(yīng)存在滯后不夠全面的現(xiàn)象。對于教學(xué)過程中的質(zhì)量監(jiān)控存在認(rèn)識上的誤區(qū)，在操作中缺乏有效的途徑對信息進(jìn)展及時有效的反潰3民辦高職院校理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系探究加強(qiáng)理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可以強(qiáng)化理論教學(xué)的管理意識和質(zhì)量意識，使理論教學(xué)管理工作更加科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和有序化，還可以及時地肯定成績和反應(yīng)信息，找出存在的問題，不斷進(jìn)步理論教學(xué)的質(zhì)量。構(gòu)建民辦高職院校理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，進(jìn)步民辦院校的理論教學(xué)

6、質(zhì)量，成為民辦院校更快、更好開展的必然選擇。3.1民辦高職院校理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的原那么第一，目的性原那么。理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要根據(jù)民辦高職院校人才培養(yǎng)目的的要求，合理選擇在教學(xué)活動中需要監(jiān)控、考察和評價的關(guān)鍵點(diǎn)。第二，標(biāo)準(zhǔn)性原那么。建立完善的理論教學(xué)監(jiān)控制度，確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化。第三，可操作性原那么。民辦高職院校理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建必須注重實用性、可操作性，盡量減少因為不可操作帶來的隨意性和不公平性。第四，反應(yīng)性原那么。通過有效渠道進(jìn)展信息反應(yīng)，對在理論教學(xué)活動中存在的問題要及時解決和改良。3.2民辦高職院校理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)容第一，建立健全理論教學(xué)

7、監(jiān)控組織保障機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立負(fù)責(zé)理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)視的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成員由分管教學(xué)院長、學(xué)院教學(xué)委員會、教學(xué)督導(dǎo)組等組成。二級學(xué)院也分別成立自己相應(yīng)的二級監(jiān)視檢查機(jī)構(gòu)，由二級學(xué)院院長和教學(xué)院長總負(fù)責(zé)，管理重心下移，推進(jìn)全面、全員、全過程質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。建立或完善理論教學(xué)的管理制度，明確其目的要求、組織管理、工作流程和評價標(biāo)準(zhǔn)等。第二，標(biāo)準(zhǔn)理論教學(xué)的相關(guān)教學(xué)文件。理論教學(xué)過程中涉及的教學(xué)文件主要包括:理論教學(xué)方案、理論老師和實驗員工作職責(zé)、實驗室管理制度、教學(xué)儀器設(shè)備管理方法、理論教學(xué)檢查監(jiān)視記錄、理論教學(xué)大綱、理論教學(xué)日歷、理論指導(dǎo)書、教學(xué)工作記錄、停調(diào)課申請、理論內(nèi)容更新申請、實驗室登記表、工作總

8、結(jié)、理論教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)、實驗或?qū)嵙?xí)報告、實驗室登記等。這些文件要求齊全、完備，有專人負(fù)責(zé)檢查，整理和存檔。二級學(xué)院指導(dǎo)也要經(jīng)常對教學(xué)文件進(jìn)展檢查和監(jiān)視。民辦院校機(jī)制靈敏的特點(diǎn)也會帶來人員流動頻繁的矛盾，只有標(biāo)準(zhǔn)要求才能將該工作推行下去。第三，建立健全民辦高職院校理論教學(xué)檢查監(jiān)視評估體系，加強(qiáng)理論教學(xué)過程的管理與監(jiān)控。理論教學(xué)的監(jiān)控體系分兩個方面，一是校內(nèi)的監(jiān)視檢查與評價，二是校外的監(jiān)視檢查與評價。其中校內(nèi)主要的監(jiān)視檢查的幾個方面為：(1)期中教學(xué)工作檢查。每個學(xué)期中期，由教務(wù)處組織期中教學(xué)檢查，成員由教學(xué)督導(dǎo)組和局部教學(xué)委員會成員組成，主要開展對全校教學(xué)工作進(jìn)展全面的檢查。每次都確定重點(diǎn)檢查工程

9、，將理論教學(xué)中各類實驗、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、重點(diǎn)實訓(xùn)課程的組織管理是否標(biāo)準(zhǔn)，措施是否得力作為檢查重點(diǎn)，通過檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。(2)日常工作的檢查與監(jiān)視。對于日常工作的檢查，主要是強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，“方案過程總結(jié)，必須符合要求。例如，對于實習(xí)，明確規(guī)定在實習(xí)前必須有方案，實習(xí)后必須有總結(jié)，實習(xí)中必須有二級學(xué)院指導(dǎo)和教研室負(fù)責(zé)人親自把關(guān)，學(xué)生必須填寫實習(xí)日志，寫出實習(xí)總結(jié)。同時實習(xí)方案、實習(xí)后總結(jié)及時報教務(wù)處理論教學(xué)管理科，實驗室須填寫實驗室運(yùn)行記錄，以備隨時檢查。(3)學(xué)院指導(dǎo)及老師互相聽課制度。制定學(xué)院各級指導(dǎo)聽課制度和老師互聽課制度。學(xué)校指導(dǎo)每月、二級學(xué)院指導(dǎo)每周都要深化實驗室、實習(xí)基地

10、檢查、聽課、解決實際問題，及時掌握最真實的教學(xué)情況，進(jìn)步教學(xué)管理程度。二級學(xué)院要開展指導(dǎo)老師互聽課制度，加強(qiáng)老師間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。每學(xué)期組織理論教學(xué)觀摩課，在全院范圍內(nèi)組織老師互相學(xué)習(xí)。(4)建立和完善督導(dǎo)員、學(xué)生信息員信息反應(yīng)制度。建立理論教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)員和學(xué)生信息員制度，督導(dǎo)員每周都要有針對性地深化實驗、實訓(xùn)室聽課，每個年級和班級都要建立學(xué)生信息員制度，通過他們及時地把教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題反應(yīng)到主管部門，使主管部門能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。督導(dǎo)組不定期地開展督導(dǎo)員、學(xué)生信息員交流會，形成學(xué)院督導(dǎo)簡報，將問題及時進(jìn)展反潰(5)加強(qiáng)畢業(yè)論文的全程質(zhì)量監(jiān)控管理。對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，要求標(biāo)準(zhǔn)有序。

11、學(xué)校對該項工作的組織管理機(jī)構(gòu)與職責(zé)、目的與要求、選題原那么、選配指導(dǎo)老師、辯論與成績評定、優(yōu)秀論文的評癬評分指標(biāo)體系和監(jiān)控等各方面工作提出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文(設(shè)計)突出創(chuàng)新才能和理論才能的進(jìn)步，可結(jié)合相關(guān)的職業(yè)和崗位，突出實用性。對畢業(yè)論文的格式和文檔管理進(jìn)展全面標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的模板，對畢業(yè)論文(設(shè)計)進(jìn)展全程檢查和監(jiān)控，尤其是對不在學(xué)院進(jìn)展的畢業(yè)論文(設(shè)計)的管理，專門制定相應(yīng)的規(guī)定對其進(jìn)展質(zhì)量監(jiān)視和評估。校外的監(jiān)視和檢查主要包括對各種實習(xí)的中期檢查、評價，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、與用人單位間的交流和信息反應(yīng)和社會調(diào)研等。3.3建立健全理論教學(xué)信息處理、分析和反應(yīng)制度充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與評價系統(tǒng)。學(xué)生通過理論教學(xué)網(wǎng)上評教系統(tǒng)進(jìn)展網(wǎng)上評教，評價結(jié)果由二級學(xué)院指導(dǎo)向老師本人反潰學(xué)院教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)組和二級學(xué)院分別組織召開學(xué)生座談會、老師座談會、老師評學(xué)，理解理論教學(xué)中存在的問題，通過信息匯總形成意見由網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)展發(fā)布。學(xué)生還可以通過教學(xué)論壇、教務(wù)處長信箱、二級學(xué)院院長信箱、理論教學(xué)投訴 等途徑進(jìn)展教學(xué)信息反應(yīng)，為理論教學(xué)質(zhì)量評定提供可靠的原始資料。3.4在理論教學(xué)管理體系中引入is9000標(biāo)準(zhǔn)目前，局部院校已經(jīng)將is9000標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)了校園，用is9000標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量控制方法對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展質(zhì)量控制。在理論教學(xué)方