音樂課因“精致”而“精彩”音樂課導(dǎo)入精彩語

1、音樂課因“精致”而“精彩”音樂課導(dǎo)入精彩語音樂課上，隨著清脆的鈸和三角鐵發(fā)出“才當(dāng)、才當(dāng)”的聲音，學(xué)生們笑盈盈地把雙手靠在兩側(cè)，撐起一對(duì)翅膀大搖大擺地跟節(jié)奏走著，儼然一群“小鴨出窩”。悅耳的釵聲，隨著聲音的漸強(qiáng)而加快速度，學(xué)生們立刻兩兩相對(duì)，撅著屁股，表現(xiàn)得十分活潑，原來當(dāng)做翅膀的手，變成了小鴨子寬而扁的嘴巴。釵越打越激烈，“小鴨子”的翅膀抖得越厲害，還真有點(diǎn)不分勝負(fù)不罷休的意思呢！這時(shí)，粗獷的鑼聲出現(xiàn)了，“鴨媽媽”們隨著節(jié)奏拍著翅膀，一搖一擺地走到“小鴨”面前勸架。有的瞪瞪眼睛，有的拍拍“小鴨”的頭。不一會(huì)兒，同學(xué)們的幅度變小了，強(qiáng)度變?nèi)趿?，和著安靜的音樂互相笑微微地招手。二十幾位學(xué)生相互合

2、作，無拘無束地表演，幾乎達(dá)到了 忘我的境界隨著近幾年小學(xué)生生源的自然萎縮，農(nóng)村學(xué)校逐漸出現(xiàn)了30 位左右學(xué)生的班級(jí)，實(shí)施小班化教學(xué)勢(shì)在必行。然而，國內(nèi)外許多教育專家都對(duì)小班教育進(jìn)行了探索和研究，從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，對(duì)小班教學(xué)都有精辟的論述和操作。小班化教育絕非一般意義上所理解的減少學(xué)額，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建第 1頁 共 6頁設(shè)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建設(shè)等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式?；谛“嘟逃谋姸鄡?yōu)勢(shì)，我嘗試在我的音樂課中做一些實(shí)驗(yàn)，通過幾年的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到小班化教育就是優(yōu)質(zhì)教育，從小班教學(xué)的本質(zhì)來看，其實(shí)質(zhì)就是“精致 教育”的內(nèi)涵。以下是我的一些體會(huì)和思考。一、教學(xué)內(nèi)容

3、的處理體現(xiàn)精要全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂教學(xué)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂審美教育應(yīng)鮮明地體現(xiàn)和貫穿在整個(gè)音樂教學(xué)的內(nèi)容中，選擇具有欣賞價(jià)值，能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教學(xué)的內(nèi)容 極其重要?！痹谛“嗷魳方虒W(xué)中，必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的必要性和可行性進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。盡量挖掘教材，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度適宜，容量適中，這樣既有學(xué) 習(xí)價(jià)值，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在上木瓜恰恰恰一課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看了一段 Flash 表演，接著學(xué)生踩著快樂恰恰恰的節(jié)奏跳恰恰舞，使學(xué)生感受體驗(yàn)音樂的韻律，理解歌詞的含義。在學(xué)唱完歌曲后，我將學(xué)

4、生分成多個(gè)小組，讓各小組自己選擇打擊樂器，為歌曲創(chuàng)編伴奏節(jié)奏，最后，各合作小組匯報(bào)表演。在整個(gè)活動(dòng)過程中，各小組的學(xué)生既有分工，又有合作，他們每一第 2頁 共 6頁個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色（打擊樂伴奏、跳舞、唱歌、指揮、拍手），在個(gè)人完成各自任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組加工，將結(jié)果進(jìn)行整合。當(dāng)各小組展示的時(shí)候，內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。值得一提的是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)（感受、體驗(yàn)音樂，創(chuàng)編節(jié)奏也是一種知識(shí)與能力的鞏固與拓展），而且由于難易適度，有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 始終很濃，學(xué)習(xí)效果也很好。二、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)體現(xiàn)精心形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于激發(fā)和保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性

5、，提高學(xué)習(xí)的效率。面對(duì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，我常常通過讓學(xué)生歌唱、演奏、游戲、欣賞、表演、音樂創(chuàng)作活動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用“小組競(jìng)賽法”“自評(píng)互評(píng)法”等靈活多樣的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣 和熱情，從而使音樂課堂真正地充滿生機(jī)和活力。例如，在一次節(jié)奏練習(xí)課中，我創(chuàng)設(shè)了“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟您這樣做”的教學(xué)情境，讓學(xué)生跟著教師打，比比 誰打得更好。A.師拍手0生模仿0（念）請(qǐng)你跟我這樣做（念）我就跟您這樣做B.師拍手生模仿第 3頁 共 6頁（念）請(qǐng)你跟我這樣做（念）我就跟您這樣做C.師拍手0000生模仿0000（念）請(qǐng)你跟

6、我這樣做（念）我就跟您這樣做以上節(jié)奏模仿結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生用其他形式來打節(jié)奏，學(xué)生想出了如拍腿、踏腳、點(diǎn)頭、擺頭、聳肩、刮鼻子、摸耳朵等一系列可愛的動(dòng)作而后，我又告訴學(xué)生四分音符相當(dāng)于小朋友走路，一步一拍，不緊不慢；二分音符相當(dāng)于老爺爺走路，一步兩拍，慢一些；八分音符相當(dāng)于小朋友跑步，一步半拍，快一些。同時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)老爺爺?shù)淖?，解放軍的走，小朋友的跑。通過比賽、單個(gè)表演、集體練習(xí)等多樣的方式，枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得豐富多彩。學(xué)生始終保持濃厚的興 趣，課堂氣氛極為活躍。三、教學(xué)主題的把握體現(xiàn)精練一般來說，每個(gè)音樂作品都反映一個(gè)主題。根據(jù)主題讓學(xué)生走進(jìn)音樂，體驗(yàn)音樂的價(jià)值與功能。通過音樂的感悟訓(xùn)

7、練學(xué)生的音樂素養(yǎng)，拓展和提升無限的情感。我嘗試在教學(xué)中為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在這樣具有高度動(dòng)機(jī)的環(huán)境中，可以接觸和這主題相關(guān)的各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)呈聯(lián)絡(luò)教學(xué)的方式，橫向編選和該主題相關(guān)的教學(xué)材料，有時(shí)更可直接打破學(xué)科之間的限制，在教學(xué)中整合不同領(lǐng)域的內(nèi)容和策 略。第 4頁 共 6頁如在欣賞G 大調(diào)小步舞曲一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠通過節(jié)奏的寬松與密集、旋律線起伏的大小等音樂要素來分析、感受樂曲典雅、優(yōu)美的情緒，但對(duì)于什么是小步舞曲的由來、什么是小步舞，無法通過文字解釋來理解，也很難感受舞曲所帶來的舞動(dòng)感，更別說把音樂與舞蹈在大腦中結(jié)合形成概念。這時(shí)，我給同學(xué)們看了一段芭蕾小步舞的視

8、頻片斷，讓同學(xué)們看清小步舞舞步的大小，又讓同學(xué)們觀看一段茜茜公主中宮廷舞會(huì)的片斷，讓學(xué)生了解舞者出場(chǎng)的順序是根據(jù)地位來決定的，再讓學(xué)生跟著音樂學(xué)一學(xué)、走一走、跳一跳，把模糊的概念轉(zhuǎn)化成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)了。 四、教學(xué)資源的拓展體現(xiàn)精當(dāng)音樂起源于生活，又服務(wù)于生活，因此也就決定了音樂的學(xué)習(xí)不一定局限于課堂，局限于學(xué)校，“從你的房子里面走出來”，走出象牙塔，讓知識(shí)向生活延伸，可以接觸更多的，更 貼近生活中的學(xué)習(xí)資料。在教學(xué)歌曲郊游時(shí)，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“爬小山”“過小河”“走小橋”“鉆山洞”等這樣一個(gè)生活化的情境，讓學(xué)生聆聽、感受、表現(xiàn)歌曲，在這“身臨其境”的音樂課中，是學(xué)生實(shí)際

9、生活中郊游的快樂打動(dòng)了學(xué)生的心靈，使他們感覺好像真正去郊游了。這樣學(xué)生不僅能更好地感受、體驗(yàn) 音樂的美，同時(shí)也感受到了音樂課堂的快樂。第 5頁 共 6頁音樂同藝術(shù)之外其他學(xué)科的融合是音樂教學(xué)的一種良好形式，對(duì)于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。例如，在欣賞完春江花月夜時(shí)，我讓學(xué)生來寫一寫聽后感，學(xué)生積極性很高，其中有一位同學(xué)是這樣寫的：聽完了這首春江花月夜，我眼前仿佛出現(xiàn)了江南地區(qū)傍晚時(shí)柔軟、優(yōu)美的山水畫：皎潔的月亮掛在天空中，夜幕降臨了，一葉漁舟停在了碧波蕩漾的湖水里，傾聽著從江邊鐘樓 里傳來的鼓聲，在月色中的江面上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)精致，辭海的解釋是“精巧細(xì)致”。精致是一種求美、向善的人生態(tài)度，是一種追求卓越的意