優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)學(xué)情分析：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識(shí)，所以教學(xué)中重點(diǎn)是讓學(xué)生親自體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，建立空間觀念。為后面學(xué)習(xí)表面積和體積打下基礎(chǔ)。本課教學(xué)我的設(shè)想是通過(guò)學(xué)生觀察日常生活中的長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物，親手?jǐn)[弄實(shí)物或圖形，運(yùn)用電腦課件來(lái)重點(diǎn)展示圖形的面、棱.頂點(diǎn)的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體有一些感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)反饋練習(xí)，加深理解。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱，使學(xué)生了解長(zhǎng)方體和正方體的特征以及長(zhǎng)方體、正方體之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬.高。能

2、力目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。情感目標(biāo)：積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在總結(jié)和歸納長(zhǎng)方體、正方體特征及關(guān)系的過(guò)程中，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教具學(xué)具；教師準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體纟氏盒和實(shí)物學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體等多種實(shí)物教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。2識(shí)別立體圖形。教學(xué)難點(diǎn),知道長(zhǎng)方體和正方體各部分的名稱.特征及長(zhǎng)方體、正方體之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1出示多媒體課件，讓學(xué)生們從中任意選擇兩個(gè)喜歡圖形，并且在紙上劃出來(lái)，再用手去摸一

3、下。教師明確指出這些圖形是平面圖形。2再次出示課件，并且讓學(xué)生們觀察早已在它們桌子上準(zhǔn)備好的這些圖形，用手摸-摸各部分長(zhǎng)不是在一個(gè)面上？（不是）教師明確這些物體各部位不在一個(gè)面上的，它們都是立體圖形03引入：今天我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體和正方體。教師板書：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，可減輕課堂的緊張氣氛，讓學(xué)生們?cè)谛睦戆踩臓顟B(tài)下去學(xué)習(xí)，用抓住平面圖形的特點(diǎn)，來(lái)試著抓住立體圖形的特點(diǎn)。）二學(xué)習(xí)新課1長(zhǎng)方體的特征。（1）教師出示圖片讓學(xué)生觀察生活中的長(zhǎng)方體和正方體。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生的腦袋里有一個(gè)立體圖形的樣子，用生活中的實(shí)物來(lái)開(kāi)篇，可以吸引學(xué)生的注意力，也可以讓

4、學(xué)生很快的記憶。）（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出桌面上準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體用手摸一摸，長(zhǎng)方體是由什么圍成的？再用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？請(qǐng)用手摸一摸三條棱相交處有什么？教師板書：面、棱、頂點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特征，并配合多媒體展示圖片，使其更具體形象。）3）出示課件提問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？同學(xué)們討論。長(zhǎng)方體有多少條棱？棱的位置.長(zhǎng)短有什么關(guān)系？小組討論。長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？小組之間討論。（4）教師出示智多星，讓學(xué)生回答，加深印象。（5）課外延伸，確定長(zhǎng)方體所有的面是否都是長(zhǎng)方形？讓學(xué)生理解長(zhǎng)方體不是所有的面都是長(zhǎng)方形。（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的考慮思維，讓學(xué)

5、生明白知識(shí)不要局限于課本上的知識(shí)，知識(shí)的海洋是無(wú)限的。）（6）出示長(zhǎng)方體框架觀察。教師提間：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？框架上的12條棱可以分成幾組？怎樣分？教師明確指出：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。2正方體的特征教師提間：看看我新得到的長(zhǎng)方體與原來(lái)比較一下有什么變化？學(xué)生回答。教師出示討論提綱：正方體有幾個(gè)面？有什么特點(diǎn)？正方體有幾條棱？有什么特點(diǎn)？正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？3討論長(zhǎng)方體和正方體的特征，總結(jié)在表中。4議一議長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？并說(shuō)說(shuō)二者之間的關(guān)系？教師出示三鞏固反饋1看誰(shuí)最厲害拿出教師制定的兩個(gè)盒子測(cè)量長(zhǎng)、寬、高填在表中。2能力測(cè)試(1)

6、、(2)根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)圖形的長(zhǎng)、寬.高。(3)判斷四課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？和大家一起分享一下吧。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們談收獲，體現(xiàn)一種“反思”的思想，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)總結(jié)，把所學(xué)的知識(shí)變成自己的知識(shí)。)五作業(yè)布置課下完成卡片板書設(shè)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)名稱面頂點(diǎn)棱計(jì)：正方體6個(gè)面，所有的面完全相同個(gè)頂點(diǎn)812條棱，所有棱的長(zhǎng)度都相等86個(gè)面，12條棱，可以分長(zhǎng)方體相對(duì)的面完個(gè)頂成3組，每組4條棱全相同點(diǎn)的長(zhǎng)度相等。教學(xué)反思：長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)，是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過(guò)渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它從平面圖形過(guò)渡到立體圖形，對(duì)于學(xué)生空間觀念

7、的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生在空間方面的認(rèn)識(shí)從二維發(fā)展到了三維。雖然說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體在學(xué)生的身邊隨處可見(jiàn)，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，特別是對(duì)于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難理解的。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)值得自己回顧和總結(jié)：1、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，正確把握教學(xué)起點(diǎn)本節(jié)課我主要教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)首先讓學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)習(xí)的平面圖形，接著展示立體圖形各種立體圖形，讓學(xué)生感受平面圖形和立體圖形區(qū)別。多媒體課件展示生活中的各種長(zhǎng)方體，揭示課題。2、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生積累空間觀念。初步感知長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)。讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看

8、一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，逐步感知長(zhǎng)方體的特征。接著學(xué)生以小組合作完成長(zhǎng)方體特征的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。利用多媒體課件演示長(zhǎng)方體面、棱和頂點(diǎn)的特征，驗(yàn)證學(xué)生探究結(jié)果。3、教會(huì)知識(shí)，更要教會(huì)獲取知識(shí)的方法。本節(jié)課的題目是長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，但在教學(xué)設(shè)計(jì)上我把重點(diǎn)放在長(zhǎng)方體的研究上。教會(huì)學(xué)生研究的方法.得出長(zhǎng)方體的特征，然后讓學(xué)生用類比法參照長(zhǎng)方體特征研究過(guò)程研究正方體的特征，最后進(jìn)行兩者之間的異同比較完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種過(guò)程的設(shè)計(jì)既留給了學(xué)生足夠的自主探究的空間，同時(shí)又教會(huì)了一種知識(shí)探究的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，也提高了能力。4、教學(xué)中的一些不足。、老師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)太多，放手太少。在研究探索長(zhǎng)方體正方體的特征的過(guò)程中給出的時(shí)間太過(guò)倉(cāng)促，部分學(xué)生研究的不夠從分。（2）、課堂中老師學(xué)生之間的傾聽(tīng)與反饋以及教學(xué)中的自然生成的把握，還要從細(xì)微處去觀察去撲捉。、練習(xí)的設(shè)計(jì)要更全面、更扎實(shí)、更巧妙。參考文