中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)改革與實(shí)踐

1、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)改革與理論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)改革與理論計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識(shí)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。并且，老師不注意教學(xué)方法的選擇，學(xué)生承受起來(lái)有很大困難，學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)理論課程太難、太枯燥。筆者從中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目的出發(fā)，對(duì)中職的計(jì)算機(jī)理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。一、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最終是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的關(guān)鍵。1.進(jìn)步老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)程度和業(yè)務(wù)程度要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)和造就一支高程度的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，積極探究和發(fā)揮計(jì)

2、算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。作為一名計(jì)算機(jī)老師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷更新自己的知識(shí)范圍。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是前沿，即使是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生，假設(shè)停留在原來(lái)的根底上，那么意味著后退。所以，選擇了計(jì)算機(jī)就是選擇了不斷地學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)教育這塊園地里，要有所收獲，就必須懷著對(duì)本職工作的無(wú)限熱愛(ài)，懷著對(duì)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，投身到計(jì)算機(jī)的教育、教學(xué)研究上來(lái)。2.進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，是影響知識(shí)、技能掌握和智能開(kāi)展的一個(gè)重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中鼓勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，是上好專(zhuān)業(yè)課、進(jìn)

3、步課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，老師在進(jìn)展計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生從主觀上愿意承受計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，才會(huì)有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。二、計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革的思路1.在課堂教學(xué)中浸透素質(zhì)教育的理念一是改變教學(xué)滿堂灌的形式，將知識(shí)的形成過(guò)程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在承受知識(shí)時(shí)不僅知其然而且知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能和方法，使學(xué)生獲得主動(dòng)的知識(shí)。二是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學(xué)過(guò)程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。三是在教學(xué)中努力培

4、養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的教育觀念，使學(xué)生形成在理論中獲得知識(shí)的才能。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在理論中表達(dá)出來(lái)，計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不能僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且，要加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，最大限度地進(jìn)步學(xué)生的理論才能，讓學(xué)生在理論中獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。2.計(jì)算機(jī)理論課程設(shè)置的改革一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會(huì)的要求，把社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)中職學(xué)生雖然沒(méi)有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以課程的設(shè)置要以社會(huì)的需求為根據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。這里最重要的是進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，弄清學(xué)生可以就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識(shí)和技能，并由此作為課程設(shè)置的根據(jù)。只有是有利于學(xué)

5、生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和才能程度，以及課程本身的對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)課程內(nèi)容的順序進(jìn)展合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。三是以才能為本位進(jìn)展課程內(nèi)容的整合。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)中大局部課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能為目的。職業(yè)中職學(xué)生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析才能都較弱，對(duì)理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計(jì)和制定工程的課程任務(wù)時(shí)，把知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)中職學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要局部掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造理論活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成工程的理論過(guò)程。這樣進(jìn)展教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確

6、的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，能將知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際才能。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和才能目的，對(duì)教材做相應(yīng)的處理。3.教學(xué)方法的改革一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深化淺出，將原來(lái)抽象、復(fù)雜表達(dá)，用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探究者，在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生考慮探究，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。二是教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手操

7、作的時(shí)機(jī)。結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時(shí)面對(duì)實(shí)物和實(shí)際進(jìn)展教學(xué)，實(shí)習(xí)或業(yè)余時(shí)間可以在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會(huì)進(jìn)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的效勞。組織學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)市嘗理解市場(chǎng)，理解當(dāng)前的市場(chǎng)技術(shù)程度和行情，理解將來(lái)的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性，進(jìn)步學(xué)生的崗位適應(yīng)才能和綜合素質(zhì)。4.改變計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式職業(yè)中職學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知程度和才能弱都是老師要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，成認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)但不是意味著就要采取遷就的策略。希望通過(guò)降低要求，進(jìn)步合格率，讓學(xué)生得到成功的刺激，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性，并不能產(chǎn)生老師所期待的效果，合格率是上去了，但差生并不由此而受到成功的鼓勵(lì)，好學(xué)的學(xué)生卻抱怨學(xué)到的東西太少了，如此，教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有多大的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)反思，我意識(shí)到，求知欲源于對(duì)知識(shí)本身的興趣，滿足這種動(dòng)機(jī)的是知識(shí)的實(shí)際獲得，而不是外在的刺激。這種不但不能使學(xué)生獲得成功的刺激，反而在某種程度上使學(xué)生的自尊受到傷害，課程教學(xué)還使一些本來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就弱的學(xué)消費(fèi)生了幸運(yùn)的心理。因此，我考慮對(duì)于以才能為目的的科目，如計(jì)算機(jī)硬件維修、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等，評(píng)價(jià)上以日常成績(jī)?yōu)橹鳎譃椴煌淖鳂I(yè)或工程，以完成其中的百分比為成績(jī)，關(guān)鍵在于允許學(xué)生在學(xué)期的任何時(shí)間內(nèi)完成都可以。這樣，學(xué)生可在