【部編版】四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《貓》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)附教學(xué)反思

1、部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】貓是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的內(nèi)容，作者老舍，課文先從三個(gè)方面具體 表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí) 截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看 起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分 淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越 大，也就更加淘氣。這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。 老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的 可愛(ài)。而且人與貓之間互相信

2、任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次 是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地 寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。 【學(xué)情分析】貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還 養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感 知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用 具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解 19 個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用 “逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能

3、用“說(shuō) 它可是”的句式說(shuō)一段話。2有感情地朗讀課文，能背誦課文第 4 自然段。3 品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。4.感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的 興趣。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第 十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫

4、聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃 相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老 舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)1自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。思考：老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？給課文分段。2指名讀，交流。 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě) 貓的。（板書(shū)） 分段：第一段：1、2、3 節(jié)，第二段：第 4 節(jié)三、初讀課文，理解文意：1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要 寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下

5、文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后 第 4 題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂無(wú)慮 性格古 怪 粗細(xì)各異溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛(ài)2、檢查課后習(xí)題 4，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）下面我們先來(lái)檢查第 部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，請(qǐng) 同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語(yǔ)。請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍。 同桌交換檢查、修改。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。折：讀 she 是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zh，怎么組詞？你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)

6、課文寫(xiě)了什么嗎？3、理解課文內(nèi)容、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大、?。?、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出 理由?！埃ㄒ恢唬┐筘垺?，填“一只”的理由是什么？（ ）是的，作者就是通過(guò)仔 細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古 怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）、齊讀：（古怪的）（一只）（大）（淘氣的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做 3 件事。 a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“”記號(hào)。b、第

7、二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？第二段又講了什么？（小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。c、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話， 來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？（生個(gè)別練說(shuō)生自己站起來(lái)自由說(shuō)）三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻＃ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小 貓又淘氣在哪里？1

8、、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“”找描寫(xiě)大貓“古怪性格”的三個(gè) 重點(diǎn)句。2、交流：老實(shí)、貪玩、盡職 （什么叫盡職？）3、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？4、你能用“雖然但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但而且” 這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？ 同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的

9、變化無(wú)常，令人捉 摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋“古怪”。好，這個(gè) 詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）6、課文第二、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古 怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。練習(xí)：用“雖然但是”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。（二）研讀第二段（小貓）1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛(ài)。反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但 是小貓更可愛(ài)，這句話還起到承上啟下的作用。2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？3、交流（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯?ài)） （2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)耍

10、個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦） （3）跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興 （4）撞疼了也不哭。（勇敢）（5）逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩， 真可愛(ài)）（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴еφ刍?。（最可?ài)的你認(rèn)為 是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？）4、指導(dǎo)朗讀講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來(lái)，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小 貓的可愛(ài)。先練讀。你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛(ài)。怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛(ài)）哪里體會(huì)到？你見(jiàn)了絕

11、不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞） 是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆?，他們淘氣、天真、生氣勃勃，?shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。再帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情讀讀?，F(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。 你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓??！對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛(ài)之處？老舍沒(méi)有寫(xiě)到的6、小結(jié)為什么說(shuō)不好，有的說(shuō)不出來(lái)？那老舍為什么寫(xiě)得這樣棒？（用心觀察，投 入感情）四、布置作業(yè)小練筆： 選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的 特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

12、入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意， 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)。二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之 情。1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職， 你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“”劃出有關(guān)語(yǔ)句。2朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。比較任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。3引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在它貪玩在它盡職

13、在4小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。 5齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2小組學(xué)第二節(jié)1過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它（師指板書(shū)）生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)2小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。 3交流朗讀。貓的溫柔可親：a用身子蹭你的腿，要求抓癢。b跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。c豐富多腔地叫喚d給自己解悶?！安洹笔鞘裁匆馑?？（磨、擦）請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。 剛才

14、大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大 人（生：撒嬌）師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰 了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多 么喜愛(ài)??！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊

15、賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。 有感情地朗讀句子。4小結(jié)這節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼 真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。5齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。3集體學(xué)第三節(jié)1師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興 時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。2朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜 愛(ài)之情。1你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。 2交流：詞語(yǔ)：更特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀

16、好詞句）淘氣頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）絕不會(huì)嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生 氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）句子：一根雞毛枝折花落。板書(shū)：屋里耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了摔、跌、撞部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)院子里花草遭殃請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。3根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。三、總結(jié)全文。1老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用 擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。教學(xué)反思在教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對(duì)課文的理解感悟，不僅關(guān)注他