大學(xué)俄語教育觀念轉(zhuǎn)變的研究

1、大學(xué)俄語教育觀念轉(zhuǎn)變的研究大學(xué)俄語教育觀念轉(zhuǎn)變的研究大論文聯(lián)盟.Ll.學(xué)俄語教育的歷史變遷及面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)從建國至今，俄語教學(xué)經(jīng)歷了大起大落的曲折過程，俄語教學(xué)的命運(yùn)與中蘇、中俄關(guān)系和俄羅斯的開展息息相關(guān)。上世紀(jì)60年代以前蘇聯(lián)是社會主義陣營的老大哥，中蘇關(guān)系非常友好，中國國內(nèi)學(xué)習(xí)俄語的熱情一浪高過一浪；6070年代中蘇關(guān)系惡化，人們對俄語的學(xué)習(xí)也降至冰點(diǎn)；進(jìn)入80年代中蘇關(guān)系漸趨緩和，對俄語的學(xué)習(xí)又有所恢復(fù)；90年代，蘇聯(lián)解體曾使俄語紅極一時(shí)，但由于解體后各獨(dú)聯(lián)體國家政局動(dòng)亂不安，經(jīng)濟(jì)倒退，我國對俄語人才需求有限，使得學(xué)習(xí)俄語的人數(shù)大減，全國大局部省市中學(xué)已不再開設(shè)俄語課。中學(xué)不開俄語課，

2、大學(xué)俄語就成了無源之水，使俄語專業(yè)人才大量流失。受這種大氣候的影響，各院校的俄語生更是逐年遞減。據(jù)2001年不完全統(tǒng)計(jì)，目前我省每學(xué)年在校初中俄語生只有5000多人，約占全省在校初中生的1%；全省外語老師13514人，俄語老師只有570人。開設(shè)俄語的地區(qū)除黑河、綏芬河、同江等幾個(gè)口岸城市外，其他地區(qū)開設(shè)俄語的學(xué)校都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。哈爾濱市、齊齊哈爾市、佳木斯市等城市的學(xué)校幾乎沒開俄語課，高中畢業(yè)生沒有學(xué)俄語的，大學(xué)也將難為無米之炊。我省是全國的俄語教學(xué)基地，全國學(xué)俄語的學(xué)生我省占三分之二左右，其他省份可想而知，我國的俄語人才瀕臨斷檔。俄語生的流失主要是因?yàn)楦呖紝Χ碚Z語言的限制和俄語生的出路太窄所限

3、。全國重點(diǎn)大學(xué)拒收學(xué)俄語的學(xué)生，學(xué)習(xí)再好的學(xué)生也只能報(bào)二流大學(xué)；近幾年隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，學(xué)生感到學(xué)俄語很不方便；我國對俄邊貿(mào)不如前幾年紅火，也直接導(dǎo)致俄語教學(xué)不景氣。此外，俄語教育觀念和教學(xué)方法與英語相比嚴(yán)重滯后，學(xué)生對學(xué)俄語普遍興趣不高；俄語老師面臨下崗，對自己的前途憂心忡忡，因此很少有人鉆研俄語教學(xué)；現(xiàn)行俄語教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢的開展，滿足不了學(xué)生對語言知識，尤其是交際知識的渴求。這一切都極大地挫傷了俄語師生的教與學(xué)的熱情。面對此情此景，每一位熱愛并致力于俄語教育事業(yè)的老師都很焦急和痛心，非?？释ㄟ^自己的刻苦研究和不懈努力，力求在俄語教育觀念及教學(xué)方法上可以推陳出新，找出一條可行的

4、改革之路，為振興俄語教育提供良策。轉(zhuǎn)變大學(xué)俄語的教育觀念1.要確定大學(xué)俄語教育的目的2.要正視目前影響大學(xué)俄語教育的不利因素及傳統(tǒng)教育觀念存在的弊端1社會環(huán)境帶來的不利影響。社會環(huán)境是指目的語國家的政治、經(jīng)濟(jì)因素，語言學(xué)習(xí)者國家與目的的語國家的關(guān)系以及由此帶來的學(xué)習(xí)者國家對其所學(xué)語言的認(rèn)同程度。社會環(huán)境影響著學(xué)習(xí)語言的動(dòng)機(jī)和興趣，在很大程度上左右學(xué)習(xí)者的多少和重視程度。當(dāng)前由于諸多方面原因，造成了俄語在學(xué)生心理上和社會認(rèn)知度上已大打折扣。形成鮮明比照的是，隨著我國對外開放程度的加深，特別是我國參加T的新形勢，我國同歐美國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技交流與合作日漸頻繁，致使學(xué)習(xí)英語甚至其他語種如日

5、語的人們逐年遞增，使俄語衰退的跡像更加明顯。在這種大的社會背景下，如何才能保護(hù)俄語語種，進(jìn)步俄語人才的知識、才能、素質(zhì)，使我國在劇烈的國際競爭中不至于陷入高質(zhì)量俄語人才匱乏的困境，已是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。2教學(xué)觀念和方法上存在的弊端。一是對語言規(guī)律內(nèi)容上的認(rèn)識有偏向。語言的規(guī)律內(nèi)涵應(yīng)是：語言根本組成要素，包括語素、語法、詞匯；語言內(nèi)部的聯(lián)接手段；語言自身包涵的國情文化底蘊(yùn)。大學(xué)俄語教學(xué)應(yīng)遵循語言的根本規(guī)律，對語言工具的功能做到全面認(rèn)識，不能把俄語作為一種簡單的工具，只從外部去理解俄語，去理解信息，而是也要培養(yǎng)學(xué)生使用俄語對外介紹信息的才能。二是教學(xué)手段單一。有些老師認(rèn)為，俄語課的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生

6、閱讀理解課文的才能，聽說寫譯的才能可有可無。同時(shí)受應(yīng)試教育的影響，組織學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力做各種模擬試題，使學(xué)生形成了考什么學(xué)什么，不考的就不學(xué)的意識。另外在教學(xué)中多媒體教學(xué)手段還沒有真正發(fā)揮作用，使教學(xué)跟不上現(xiàn)代化步伐。3老師隊(duì)伍和教學(xué)內(nèi)容上存在的問題。如今老師隊(duì)伍青黃不接問題比擬突出，建國后培養(yǎng)的一大批高質(zhì)量的俄語老師已經(jīng)或正在退出老師隊(duì)伍，中青年老師在知識、經(jīng)歷、才能等方面還不非常成熟，特別是受社會環(huán)境的影響，熱心投身于俄語教學(xué)和研究工作的老師越來越少，而既精通俄語，又懂專業(yè)知識的老師更是寥寥無幾。在教材和教學(xué)內(nèi)容上，存在陳舊老化、構(gòu)造單一等問題。如今所使用的教材，缺乏貼近俄語國家的現(xiàn)

7、代生活氣息，缺乏對外交流所需的新資料、新素材，實(shí)用性不強(qiáng)，而今天的俄語隨時(shí)都在發(fā)生變化，不斷涌現(xiàn)大量的新詞、新義、新說法。不能適應(yīng)語言的變化，勢必造成所教非所需，教學(xué)與社會需求脫節(jié)。3.重新確立大學(xué)俄語教育觀念1進(jìn)步俄語教學(xué)重要性的認(rèn)識。要按照國家保護(hù)小語種、重視同俄羅斯睦鄰友好合作的原那么，社會、各級教育部門以及老師要正確認(rèn)識到俄語在我省乃至我國經(jīng)濟(jì)和技術(shù)開展中的重要作用。面對俄語萎縮嚴(yán)重，生員緊缺的情況，除了保護(hù)現(xiàn)存的有生力量以外，還可以參照某些院校的做法，招收俄語零起點(diǎn)的學(xué)生。此種方法不但可行，而且大有好處，既防止了學(xué)生語種的單一性，又促進(jìn)了復(fù)合型人才的培養(yǎng)。此外，要給現(xiàn)有的俄語生制定一

8、些相應(yīng)的優(yōu)惠政策，例如：為他們考研或進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件，可以實(shí)行優(yōu)先錄取或者降段錄齲總之，要用各種方法使大家重視俄語吸引俄語人才。2抓好課程體系和教材建立。課程體系是在一定的教育思想指導(dǎo)下為完成教學(xué)內(nèi)容所制定的教學(xué)框架和形式。當(dāng)今社會對外語人才的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)的外語根底知識，還要具備較高的外語應(yīng)用才能，全面掌握聽說讀寫譯各項(xiàng)語言技能，同時(shí)還要掌握與專業(yè)相關(guān)的其他應(yīng)用知識。為此，在加強(qiáng)課程體系建立上要力求時(shí)代感，在課程設(shè)置上要既表達(dá)針對性和實(shí)用性，又要表達(dá)豐富性和現(xiàn)實(shí)性。對于根底階段的低年級學(xué)生，除了嚴(yán)格要求他們學(xué)好根底俄語以外，還要舉行各種形式的課外活動(dòng)，開拓第二課堂。例如

9、：舉行作文比賽、詞匯比賽、演講比賽、翻譯比賽、開設(shè)電影課、舉辦外語傳媒播送節(jié)目等等；針對學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，增加適當(dāng)?shù)倪x修課，給學(xué)生訂閱比擬有權(quán)威的俄文報(bào)刊，并定期組織有針對性地講讀，使老師與學(xué)生隨時(shí)掌握最新的俄文信息，掌握俄語的變化和開展。對于進(jìn)入高年級的學(xué)生，可以發(fā)揮與俄羅斯結(jié)合辦學(xué)的優(yōu)勢，將學(xué)生送到國外學(xué)習(xí)。這樣，不但促進(jìn)了俄語語言的進(jìn)步，而且能有效地進(jìn)展專業(yè)技術(shù)交流。在這方面哈爾濱醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)獲得了初步的進(jìn)展，學(xué)校外語部創(chuàng)立了哈醫(yī)大外語之聲校園播送電臺，播音已持續(xù)了一年半，校園俄語播送在全盛甚至全國是第一家；開拓了第二課堂原版電影精品賞析，由外籍老師及中青年老師結(jié)合主講了20期；舉辦了跨語言

10、文化講座25場次；學(xué)校高年級俄療班學(xué)生被送到俄羅斯學(xué)習(xí)；同時(shí)還開發(fā)利用了電臺、語音室、多媒體教室、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善了校園外語語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。教材是教學(xué)內(nèi)容的集中反映，是教論文聯(lián)盟.Ll.學(xué)活動(dòng)進(jìn)展的根據(jù)，教材建立是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教材建立，就要進(jìn)步教材的動(dòng)態(tài)化、科學(xué)性和時(shí)代感。要隨時(shí)更新教材，使教材隨著社會的開展、科技的進(jìn)步、國際間的交流與合作而不斷得到充實(shí)和重新修訂。教材要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，既要有利于進(jìn)步學(xué)生的語言才能，又要有利于開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識面，進(jìn)步學(xué)生的綜合外語才能和程度。除了加強(qiáng)傳統(tǒng)的文字教材、音像教材建立外，還要突出以多媒體計(jì)算機(jī)為工具的教學(xué)課件

11、建立，使三者構(gòu)成互相穿插的立體化教材格局。3加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立。老師是整個(gè)教學(xué)過程中的決定因素，老師的知識、才能和素質(zhì)真接影響教學(xué)效果，可以說，老師職業(yè)素養(yǎng)和思想境界是決定俄語教學(xué)能否生存下去的一個(gè)重要條件，應(yīng)該把老師隊(duì)伍建立，進(jìn)步老師隊(duì)伍的整體程度作為教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓。目前俄語老師的地位有所下降，甚至工作不被人重視，勞動(dòng)不被人尊重。對此，要加強(qiáng)對老師進(jìn)展思想疏導(dǎo)，要讓老師們明確俄語學(xué)科如今所處的環(huán)境，做到實(shí)在尊重自己的俄語教學(xué)職業(yè)，熱愛職業(yè)，不受不利因素的影響，要為俄語的生存與榮譽(yù)而戰(zhàn)。除了加強(qiáng)思想和職業(yè)道德教育以外，還應(yīng)在努力進(jìn)步老師教育教學(xué)和科研才能下功夫。一是做課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者。

12、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著知識更新速度的加快，課程和教學(xué)形式不可防止發(fā)生變化。為了跟上這種變化，老師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的才能，以先進(jìn)的媒體技術(shù)為根底，改革課程構(gòu)造，制定最正確教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時(shí)代的變化。二是做教育的研究者。由于使用了先進(jìn)的媒體傳播技術(shù)，老師已從繁重的教學(xué)工作中解放出來，有了更多的時(shí)間和精力來從事教育科研。老師要研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及規(guī)律；要進(jìn)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境對學(xué)消費(fèi)生的影響；要研究如何利用新技術(shù)進(jìn)步學(xué)生高層次思維及解決問題的才能；要研究如何利用最正確信息呈現(xiàn)方式，打破課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；要研究和評價(jià)網(wǎng)絡(luò)提供的信息資

13、源，為充實(shí)和開展教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備資料。三是做新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。要加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，還應(yīng)在進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)上下功夫，也就是要加強(qiáng)對老師進(jìn)展業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)。尤其是專業(yè)俄語老師非常欠缺，可采用校內(nèi)校外相結(jié)合，國內(nèi)國外相結(jié)合的方法，既注重在教學(xué)理論中培養(yǎng)，又要積極為老師到國外深造創(chuàng)造時(shí)機(jī)，建立終身培養(yǎng)機(jī)制，逐步形成俄語學(xué)科的人材優(yōu)勢。4走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。1990年以年國家實(shí)行俄語等級考試制度對大學(xué)俄語教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用，這是不可否認(rèn)的。但是，由于四級考試制度的建立，有些學(xué)校為了追求榮譽(yù)，也是為了適應(yīng)學(xué)生急于得到四級證的需要，片面追求四級通過率，造成教學(xué)過程中有針對性地加強(qiáng)應(yīng)試培訓(xùn)。這樣做的結(jié)果必然是影響了正常的教學(xué)秩序，破壞了全面訓(xùn)練與循序漸進(jìn)等教學(xué)的內(nèi)在辯證關(guān)系和規(guī)律，使教學(xué)納論文聯(lián)盟.Ll.入為考而教的軌道。要明確考試只是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的一種手段和方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試，不能為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，要認(rèn)識到大學(xué)畢業(yè)后面對的是競爭力強(qiáng)、紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會，大學(xué)里學(xué)的知識應(yīng)注重將來可以實(shí)用。為此，四級考試要朝著檢驗(yàn)學(xué)生能真正自如應(yīng)用語言才能的方向改良，老師在教學(xué)