民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)教育大課間的可行性研究

1、PAGE PAGE 5民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)體育大課間的可行性研究【摘要】隨著新課程改革理念逐步深入，學(xué)校體育教學(xué)也發(fā)生著變化，尤其是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)用到體育教學(xué)中，給學(xué)生課間活動(dòng)特別是大課間活動(dòng)注入了活力因素，增添了更大的樂趣。融入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，大課間體育活動(dòng)各種項(xiàng)目的開展，例如武術(shù)、田徑、球戲等民族體育項(xiàng)目，有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。本文從分析民族傳統(tǒng)體育與小學(xué)體育大課間的融合性的基礎(chǔ)上，剖析民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)體育大課間的現(xiàn)狀及存在的問題，并闡述民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入的必要性和重要性，進(jìn)而探討民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)體育大課間的可行性，更好地服務(wù)于學(xué)生健康發(fā)展的需求?！娟P(guān)鍵詞】民族傳統(tǒng)體

2、育；小學(xué)體育；大課間；可行性研究大課間體育活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)并形成更好行為習(xí)慣，引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生掌握更多的體育技能，通過多種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展，形成趣味性、知識性、靈活性為一體的體育大課間活動(dòng)方式，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育。一、從大課間的概述與現(xiàn)狀闡述必要性1、小學(xué)體育大課間的概述。大課間體育活動(dòng)是近年來在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展開來的一種新的體育組織形式，與傳統(tǒng)的課間操相比，具有創(chuàng)新、活躍等特點(diǎn)。大課間在時(shí)間上具有活動(dòng)時(shí)間長、內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，強(qiáng)度適宜等優(yōu)勢，在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，是學(xué)習(xí)之外的一種最有效的調(diào)劑，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有顯著的

3、效果，學(xué)校通過采取不同的大課間活動(dòng)形式，組織各式各樣的活動(dòng)形式，在形體上、知識上、趣味性上積極創(chuàng)新，收到更好效果。2、大課間活動(dòng)的現(xiàn)狀分析。從目前的大課間活動(dòng)環(huán)境來看，由于受到教學(xué)環(huán)境等主要因素的影響，學(xué)生參與活動(dòng)往往處于被動(dòng)接受的整體形勢，也就是說，在大課間活動(dòng)內(nèi)容的安排上，仍然以教師的安排為主，學(xué)生的主體性、個(gè)體性考慮很少，有一些僅僅是簡單、象征性的自主練習(xí)，放羊式的大課間教學(xué)依然存在，還未形成個(gè)性化需求、整體性推行的大課間活動(dòng)模式。加之部分教師沒有太多的鉆研其中的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容，以致大課間活動(dòng)的趣味性、知識性等相對缺乏。3、小學(xué)大課間活動(dòng)的問題剖析。文化課教師拖堂、班主任工作不到位、

4、大課間體育活動(dòng)內(nèi)容單一、老套、活動(dòng)的主體單一、活動(dòng)經(jīng)常被取消、場地器材不足、缺少專業(yè)指導(dǎo)等，都是當(dāng)前小學(xué)大課間活動(dòng)存在的主要問題形式。缺乏新意的活動(dòng)內(nèi)容往往會造成學(xué)生的反感，逃避參加大課間體育活動(dòng)的事情屢見不鮮；尤其是遇到下雨、下雪、上大霧、刮大風(fēng)、場地積水積雪時(shí)，大課間活動(dòng)就會被取消，造成大課間活動(dòng)隨意性等不良現(xiàn)象，與學(xué)生的興趣愛好背道而馳，缺少更大的積極性，這樣就需要引入民族傳統(tǒng)體育，增添活力源泉。4、實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果論證。通過對民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)體育大課間的調(diào)查分析，對一所小學(xué)學(xué)生312人進(jìn)行調(diào)查，開展“民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園”活動(dòng),使得大課間活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩。在312人中，選擇民族傳統(tǒng)

5、體育項(xiàng)目的有287人，占91.9%，二選擇競技體育項(xiàng)目的僅25人，占8.1%，可見學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)大課間的歡迎程度是極高的。在老師們的引領(lǐng)下，消失很久的滾鐵環(huán)、踢毽子、抖空竹、跳繩、跳橡皮筋、打陀螺、擲沙包等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目重新回歸校園。二、從民族傳統(tǒng)體育的表現(xiàn)形式及優(yōu)勢分析重要性1、民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)及功能分析。民族傳統(tǒng)體育從整體上來說，是一項(xiàng)以養(yǎng)生、衛(wèi)國、娛樂為一體的活動(dòng)形式，注重學(xué)生在形神以及精、氣、神的結(jié)合，注重動(dòng)靜結(jié)合，能修養(yǎng)身心，是體育與德美結(jié)合,寓德美于體育活動(dòng)之中的表現(xiàn)方式，從廣泛程度來說，具有健身、對智力、品德、美感的教育、娛樂、交往等各項(xiàng)功能。將小學(xué)生帶到操場、走

6、進(jìn)大自然、走到陽光下，進(jìn)行自由的享受以及對民族傳統(tǒng)體育的運(yùn)用，吸引學(xué)生參加到大課間中來，增加無限樂趣。2、民族傳統(tǒng)教育與小學(xué)體育大課間的融合表現(xiàn)形式。民族傳統(tǒng)體育，是指在中華歷史上一個(gè)或多個(gè)民族內(nèi)流傳或繼承的體育活動(dòng)的總稱。主要是指我國各民族傳統(tǒng)的祛病、健身、習(xí)武和娛樂活動(dòng)項(xiàng)目，這種體育活動(dòng)既是體育的，也是民族的，同時(shí)也是傳統(tǒng)的。早小學(xué)大課間的主要表現(xiàn)形式有武術(shù)、田徑、球戲、舞戲、水戲、棋戲等多種形式，在項(xiàng)目上更是豐富多彩，譬如有摔跤、高腳競速、八極拳、踢踏舞、游泳、潛水、游水捉鴨等，趣味叢生，學(xué)生的參與積極性就會高漲。同時(shí)，小學(xué)生有著愛玩的天性，將小學(xué)生的這種天性與民族傳統(tǒng)體育融合在一起，引

7、入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能更好的調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育大課間的積極性。譬如開展豐富多彩的大課間的棋戲競賽，更好地迎合學(xué)生的競爭意識，在娛樂中掌握了知識，也提升了心理修養(yǎng)。3、民族傳統(tǒng)體育引入大課間的必要性。小學(xué)生正是長知識、強(qiáng)見識的關(guān)鍵時(shí)刻，民族傳統(tǒng)體育尤其是一些獨(dú)具特色的活動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用到大課間，可以打破內(nèi)容不夠活潑，缺乏時(shí)代氣息的詬病，同時(shí)，放手讓學(xué)生自由結(jié)伴游戲，不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，彌補(bǔ)了體育器材不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的缺陷。將民族傳統(tǒng)體育融入到大課間教育，不但可以練就學(xué)生強(qiáng)健的體魄，還能促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的認(rèn)識、理解對知識、社會的全面價(jià)值觀的形成。4、民族

8、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有利小學(xué)生身心健康發(fā)展。民族體育項(xiàng)目的引入，可以更好地與小學(xué)生的身心健康結(jié)合在一起，更好地在強(qiáng)身健體的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，而競技體育對小學(xué)生身心發(fā)展的局限性，可以結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)育。經(jīng)常開展一些籃球、排球、足球等集體項(xiàng)目的體育鍛煉，形成對抗賽的形式，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和自我競爭意識的形成，學(xué)會幫助別人，友善互助等。還可以開展單雙杠、跳馬等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷地克服害怕摔倒等膽怯心理，以勇敢無畏的精神去戰(zhàn)勝困難，越過障礙，消除靦腆、膽怯和自卑的心理障礙，形成積極樂觀、果斷、堅(jiān)韌的心理素質(zhì)。三、民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)體育大課間的可行性論證1、理論上的全盤

9、分析。從理論研討的角度來看，民族傳統(tǒng)體育引入小于教育大課間是新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)際需求，尤其是“健康第一”、“以人為本”理念的構(gòu)建，證實(shí)了民族傳統(tǒng)體育在大課間活動(dòng)中應(yīng)用方向。由于民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富，選擇空間較大，可以根據(jù)不同的教學(xué)目的。如為培養(yǎng)學(xué)生積極競爭的勇氣和健康的競爭意識，可以從中選用具有競爭對抗性特征的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；如抵杠、拔河、爬花桿、踩高蹺、踢毽子、滾鐵環(huán)、扳手腕、三人或五人穿板鞋接力等1；如為培養(yǎng)學(xué)生融入社會、融入集體、與人合作相處的能力，可以選用集體性項(xiàng)目；如接龍、接力賽、游戲捉瞎子、丟手絹等；為培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，可以選擇趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目引入體育課堂；如打花鼓、跳街舞、演木

10、偶戲、打蹦蹦鼓、丟花包等。從不同的方式尋求實(shí)現(xiàn)大課間民族傳統(tǒng)體育的融入性。2、管理上的科學(xué)合理。將民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)體育大課間，從管理上也可以更好的實(shí)現(xiàn)，能促進(jìn)兩者的和諧應(yīng)用于有機(jī)結(jié)合。通過實(shí)行規(guī)范化的民族傳統(tǒng)體育在大課間的運(yùn)用管理手段，將大課間的活動(dòng)組織實(shí)施作為人文體育活動(dòng)的一項(xiàng)系統(tǒng)工作來抓，在學(xué)校建立科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)和機(jī)構(gòu)，形成校長統(tǒng)帥、體育老師牽頭、班主任主抓、任課教師輔助、學(xué)生主體人人參與的良好局面，層層落實(shí)，齊抓共管2。同時(shí)，在民族傳統(tǒng)體育的結(jié)合運(yùn)用上，學(xué)校在時(shí)間和課程計(jì)劃給予嚴(yán)格保障，不能以追求學(xué)業(yè)評比以文化課程的形式搶占大課間的活動(dòng)實(shí)施，在制度上為民族傳統(tǒng)體育引入大課間體育活動(dòng)給

11、予保障。建立科學(xué)合理的“領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)制、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制、班主任量化管理制、大課間體育活動(dòng)評比制”等。召集一批有思想、有創(chuàng)意的教師、學(xué)生與家長組成開發(fā)小組，根據(jù)學(xué)生需求不斷開發(fā)新的大課間人文體育活動(dòng)項(xiàng)目。3、體系上的綜合評價(jià)。民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)體育大課間的應(yīng)用，還必須從兩者的評價(jià)體系上考慮可行性，也就是說，如何構(gòu)建和加強(qiáng)體系的研究，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育在小學(xué)大課間的有效應(yīng)用，構(gòu)建一套綜合性的改革評價(jià)機(jī)制，也是形勢所趨。在這一體系的構(gòu)成上，從改革評價(jià)機(jī)制著手，形成民族傳統(tǒng)體育在大課間文體育活動(dòng)評價(jià)體系的研究、教師對學(xué)生參與大課體育活動(dòng)實(shí)效性的評價(jià)研究、學(xué)校對教師大課間人文體育活動(dòng)實(shí)施過程的評價(jià)研究、學(xué)校、

12、家庭和社會立體化網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的研究四個(gè)研究體系，通過這四個(gè)研究體系的全面完成，而這些研究體系的實(shí)施是完全具有可行性的。可以創(chuàng)設(shè)學(xué)校體育、社會外部環(huán)境、家庭的三者研究體系，通過調(diào)查研究制定具體可行的方案，定期向家長介紹一些孩子鍛煉的方法，組織家長觀看學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育引入大課間人文體育活動(dòng)活動(dòng)3，并邀請家長參與學(xué)校舉行的體育親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長為學(xué)校深入開展大課間體育活動(dòng)出謀劃策，更好的實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育在小學(xué)體育大課間的有效應(yīng)用。三、總結(jié)民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)體育大課間的應(yīng)用，是在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，以鍛煉學(xué)生的身體、形成良好身體素質(zhì)并提高思想認(rèn)識為目的，在培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣和體育意識

13、以及對學(xué)習(xí)的態(tài)度上都有積極的作用，民族傳統(tǒng)體育的引入，作為學(xué)校教育的內(nèi)容來發(fā)展，教師要從各方面了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，充分發(fā)揮大學(xué)生的自身潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將民族傳統(tǒng)體育引入大課間，為民族傳統(tǒng)體育引入體育課堂做好鋪墊，從而為民族傳統(tǒng)體育文化傳承打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=author:%E5%BA%84%E7%AB%8B t _blank 莊立; HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%0

14、9%09%09%09http:/Search.aspx?q=author:%E5%88%98%E8%B4%9E%E6%83%85 t _blank 劉貞情; HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=author:%E6%9D%8E%E6%99%AF%E9%9C%9E t _blank 李景霞;民族傳統(tǒng)體育在大課間活動(dòng)中開發(fā)的SWOT分析以云南師范大學(xué)附屬小學(xué)為例; HYPERLINK /Journal/A-A1-KJXX-2010-35.htm t _blank 科技信息;2010年35期 2張建雄,江月蘭; HYPERLINK /Article/CJFDTOTAL-GZTX200405039.htm%