淺析財(cái)經(jīng)類院校開(kāi)展校企合作教育的思考

1、淺析財(cái)經(jīng)類院校開(kāi)展校企合作教育的考慮論文關(guān)鍵詞合作教育理論實(shí)訓(xùn)應(yīng)用型人才論文摘要校企合作教育是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制,對(duì)于高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著非常重要的作用。校企合作的關(guān)鍵點(diǎn)在于校企雙方利益共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠雙贏。學(xué)校在校企合作教育中處于主動(dòng)地位,是合作成敗的決定性因素。建議學(xué)校從運(yùn)行、保障、評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)展管理機(jī)制的建立,與企業(yè)建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定、互惠互利的合作長(zhǎng)效機(jī)制,實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏。1引言在我國(guó),校企合作教育開(kāi)展較多的是職業(yè)技術(shù)學(xué)校,開(kāi)展得比較好,采取的教育形式也較為豐富,如師徒方式、訂單方式等,并且獲得了顯著的成效。在高等院校,相對(duì)開(kāi)展校企合作比較多的是工科專業(yè),

2、由于專業(yè)特點(diǎn)的要求,學(xué)生較早地就開(kāi)始進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),進(jìn)展專業(yè)操作訓(xùn)練。而文科、商科專業(yè)那么較少開(kāi)展校企合作教育。隨著高等教育事業(yè)的開(kāi)展,高等教育的普及化,面向社會(huì)、面對(duì)市場(chǎng),培養(yǎng)出社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才,成為許多高等教育學(xué)校的辦學(xué)方針。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的應(yīng)用型人才如何培養(yǎng),許多高校都在探究,積極采取理論實(shí)訓(xùn)方式,搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論平臺(tái),建立綜合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練,結(jié)合社會(huì)理論教育,組織開(kāi)展調(diào)研,建立培訓(xùn)基地、學(xué)生社會(huì)效勞平臺(tái),強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用才能的培養(yǎng),推進(jìn)與企業(yè)合作教育的嘗試也逐步開(kāi)展。客觀上講,校企合作教育形式是一個(gè)符合經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和時(shí)代潮流的選擇。校企合作的根本要義是強(qiáng)調(diào)學(xué)校建立為企業(yè)

3、和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展效勞的目的,學(xué)校和企業(yè)充分利用各自的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)展多方位的合作,將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和理論才能嚴(yán)密結(jié)合起來(lái),從單純的學(xué)校教育向?qū)W校教育與企業(yè)理論相結(jié)合轉(zhuǎn)變,構(gòu)建以才能為本位的人才培養(yǎng)形式,培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合才能,使學(xué)校的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)方向與社會(huì)需要保持一致;向企業(yè)和社會(huì)輸送更實(shí)用、更全面的人才,加快人才的市場(chǎng)化和社會(huì)化,這是我國(guó)教育開(kāi)展和改革的重要方向。但是在財(cái)經(jīng)類院校的校企合作教育的開(kāi)展中普遍存在一些困境,開(kāi)展得并不順利。2校企合作教育中存在的問(wèn)題及分析財(cái)經(jīng)類院校開(kāi)展校企合作面臨著諸多困難,其主要表現(xiàn)如下。2.1企業(yè)的參與熱情不高在校企合作的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校比較主動(dòng)、企業(yè)缺乏

4、內(nèi)在的動(dòng)力和熱情,即剃頭挑子一頭熱的場(chǎng)面。究其原因,一是企業(yè)作為一個(gè)營(yíng)利實(shí)體,以追求利潤(rùn)為目的,校企合作不僅不會(huì)帶來(lái)直接的效益,還會(huì)增加企業(yè)的負(fù)擔(dān),并要承擔(dān)相關(guān)本錢。企業(yè)要參與學(xué)校的活動(dòng),或者對(duì)學(xué)生理論活動(dòng)進(jìn)展安排管理,必然要投入資金和精力,而培養(yǎng)出的人才最后未必選擇該企業(yè),加之企業(yè)的消費(fèi)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)比較忙,企業(yè)參與合作教育的積極性必然會(huì)減弱。二是企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的不滿意,也影響其積極性。由于學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)生自身等多種原因,使得企業(yè)在合作中對(duì)期望效果產(chǎn)生了絕望,特別是財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生,由于專業(yè)本身的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中理論知識(shí)比較多,需要?jiǎng)邮值募寄苤R(shí)要求比較少,而且眼高手低,學(xué)生對(duì)理論工作缺乏興

5、趣和激情、學(xué)生才能不能勝任崗位要求、學(xué)生做事缺乏認(rèn)真的態(tài)度等都會(huì)影響企業(yè)參與校企合作的積極性。2.2合作根底薄弱,合作方式簡(jiǎn)單化長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的高等教育追求理論的系統(tǒng)性和完好性,在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程建立等方面采取群眾化、學(xué)科化等傳統(tǒng)的教學(xué)形式,缺乏針對(duì)性和目的性,培養(yǎng)的人才從才能、知識(shí)構(gòu)造上不能滿足社會(huì)需求,脫離實(shí)際。一些以教學(xué)為主的財(cái)經(jīng)類高等院校在轉(zhuǎn)變教育觀念、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目的指引下,雖然在教學(xué)方案、培養(yǎng)方案中增加了一些理論課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,但是并不為企業(yè)認(rèn)可,被認(rèn)為差距還很遠(yuǎn)。教師多是從校門進(jìn)校門,沒(méi)有很多的理論經(jīng)歷積累,指導(dǎo)理論課程和實(shí)訓(xùn)課程也是從書(shū)本到書(shū)本,過(guò)于簡(jiǎn)單和形式化

6、。在財(cái)經(jīng)類院校開(kāi)展校企合作中,校企之間采取的合作形式較為普遍的是組織參觀、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),或者到企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間。一般地,一二年級(jí)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)展參觀,四年級(jí)進(jìn)展畢業(yè)前的實(shí)習(xí),但是這些理論活動(dòng)因?yàn)闀r(shí)間較短、缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)、缺乏技能性的內(nèi)容要求或者學(xué)生自身對(duì)實(shí)習(xí)所抱的態(tài)度等原因并沒(méi)有獲得實(shí)際效果,簡(jiǎn)單的合作形式也削弱了校企合作的積極性。2.3合作的穩(wěn)定性較弱,缺乏標(biāo)準(zhǔn)化財(cái)經(jīng)類院校開(kāi)展校企合作,合作范圍較廣,合作內(nèi)容具有不確定性,技術(shù)操作性較低,對(duì)于開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)備要求不高,所以在選擇合作企業(yè)類型方面可以較為隨意,隨機(jī)性較大,也可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容而臨時(shí)聯(lián)絡(luò)一些企業(yè),客觀上表現(xiàn)為合作的穩(wěn)定性較弱,

7、沒(méi)有深化的聯(lián)絡(luò)和接觸。在以后的合作中往往會(huì)由于一定的事情,如企業(yè)任務(wù)多、指導(dǎo)工作忙、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題或者組織人員等原因此擱置,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和雙方合作長(zhǎng)效機(jī)制。3建立校企合作教育長(zhǎng)效機(jī)制的考慮校企合作教育是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制。合作的關(guān)鍵點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)校企雙方雙贏,只有利益共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠雙贏,校企合作才能成為雙方的自覺(jué)自愿行為,變成真正意義上的雙方互動(dòng)。其中,學(xué)校是校企合作中一個(gè)關(guān)鍵角色,也是起決定性作用的。在校企合作中,學(xué)校是最大的受益者,是校企合作開(kāi)展的主動(dòng)者,只有積極加強(qiáng)學(xué)校自身的建立,以完善的管理機(jī)制開(kāi)展校企合作活動(dòng),才能建立起校企合作教育的長(zhǎng)效機(jī)制。建議從運(yùn)行、保障、評(píng)

8、價(jià)三個(gè)方面進(jìn)展管理機(jī)制的建立。3.1校企合作運(yùn)行機(jī)制建立校企合作離不開(kāi)對(duì)合作內(nèi)涵的研究。要積極探究校企之間共創(chuàng)育人條件、共建育人平臺(tái)、共管育人過(guò)程的運(yùn)行機(jī)制,研究在課程、教學(xué)、科研層面上如何開(kāi)展合作教育。財(cái)經(jīng)類院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的,要適應(yīng)社會(huì)需要,轉(zhuǎn)變教育觀念,調(diào)整專業(yè)構(gòu)造、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)的課程設(shè)置,改革教育方法和教學(xué)形式,在這些改革中,應(yīng)當(dāng)積極尋求企業(yè)的合作,使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)中來(lái)發(fā)揮作用,這是校企合作成功與否的先決性因素?？梢圆扇∪缦伦龇?。3.1.1向企業(yè)高度開(kāi)放,邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)生培訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)企業(yè)處于市場(chǎng)前沿,對(duì)市場(chǎng)變化情況、市場(chǎng)對(duì)人才的需要最為理解,并能把握職

9、業(yè)崗位如今與將來(lái)對(duì)從業(yè)者才能的要求與變化,充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用是解決課程內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際的有效措施。在培養(yǎng)方案、課程體系的設(shè)計(jì)中邀請(qǐng)企業(yè)專家的深度參與,聽(tīng)取意見(jiàn)與建議,確保開(kāi)設(shè)課程定位的準(zhǔn)確性。如今的課程體系中,理論環(huán)節(jié)有很多是教師自己設(shè)計(jì)出來(lái)的,主觀設(shè)想很好,但是理論性不強(qiáng),缺乏理論體系的連接性,財(cái)經(jīng)類文科實(shí)驗(yàn)室建立中往往引入一些模擬軟硬件,但是由于不理解它對(duì)實(shí)際消費(fèi)經(jīng)營(yíng)的作用,缺乏背景數(shù)據(jù)資料,使得實(shí)驗(yàn)室的使用僅僅是表象上的模擬,沒(méi)有到達(dá)提升才能的效果。邀請(qǐng)企業(yè)直接參與實(shí)驗(yàn)室建立、理論教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā),根據(jù)企業(yè)用人需要適時(shí)調(diào)整理論教學(xué)方案,采取傳幫帶或按訂單方式培養(yǎng)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才根本

10、才能的培養(yǎng)。3.1.2讓企業(yè)家走進(jìn)校園,走上講臺(tái),以各種形式傳播信息企業(yè)家進(jìn)校園、上講臺(tái),所傳遞的社會(huì)信息會(huì)讓學(xué)消費(fèi)生不同的感受,能更直接地感受到新穎的社會(huì)氣息,如同身臨其境,比教師的演講更有說(shuō)服性,產(chǎn)生更直接的效果。同時(shí)能讓學(xué)生更深化地理解社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)、才能的要求,能從企業(yè)家身上夢(mèng)想自己的將來(lái)。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造時(shí)機(jī)引導(dǎo)企業(yè)走進(jìn)學(xué)校,傳播企業(yè)信息,豐富教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有市場(chǎng)適應(yīng)才能的、高素質(zhì)人才的目的。3.1.3建立效勞于企業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向企業(yè)是追求利益的實(shí)體,在校企合作中,只有實(shí)現(xiàn)雙贏,才能可持續(xù)開(kāi)展。學(xué)校要關(guān)注企業(yè)利益,尋找合作的利益結(jié)合點(diǎn),保護(hù)企業(yè)參與校企合作的積極性。學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)效勞意識(shí)

11、,理解企業(yè)所需,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),進(jìn)步效勞功能,積極參與企業(yè)的工程開(kāi)發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、員工培訓(xùn),以自身科研力量解決企業(yè)難題,為企業(yè)的開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使其切身感受到合作辦學(xué)的好處,形成互相依賴的“利益共同體。3.2校企合作保障機(jī)制建立目前,財(cái)經(jīng)類院校的校企合作教育中更多的是處于自發(fā)活動(dòng)狀態(tài),表現(xiàn)為學(xué)校一頭熱,企業(yè)一頭冷,加之在實(shí)際操作過(guò)程中有許多困難,雙方無(wú)法建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、互惠互利的合作機(jī)制,因此建立相應(yīng)的保障機(jī)制是校企合作教育穩(wěn)定開(kāi)展的有效條件。3.2.1建立組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)聯(lián)誼溝通組織機(jī)構(gòu)是校企合作的重要保障,組織機(jī)構(gòu)的建立可以是多樣靈敏的,如成立校企合作聯(lián)誼會(huì)、校企結(jié)合會(huì)等,由校企雙方指導(dǎo)組成,有較為

12、固定的機(jī)構(gòu)定期通報(bào)校企合作開(kāi)展情況,理解雙方開(kāi)展,獲得雙方需求信息。通過(guò)建立組織機(jī)構(gòu)和管理制度,保持經(jīng)常性聯(lián)絡(luò),增進(jìn)感情,推進(jìn)校企合作教育。3.2.2建立標(biāo)準(zhǔn)約束機(jī)制,實(shí)現(xiàn)校企合作管理的制度化開(kāi)展校企合作要建立完善的管理制度,強(qiáng)化制度約束,如建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度、外聘工程師和兼職指導(dǎo)教師管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間違規(guī)違紀(jì)管理制度等,通過(guò)完善制度標(biāo)準(zhǔn)校企合作行為和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)行為。在合作中,學(xué)校要把企業(yè)作為自身利益的共同體,維護(hù)企業(yè)的利益和形象,使其成為學(xué)校不可缺少的組成部分;要明確規(guī)定派到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生應(yīng)自覺(jué)成為企業(yè)的一員,融入到企業(yè)文化之中

13、,按照企業(yè)的規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身的職責(zé)。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)約束,讓企業(yè)放心參與校企合作。3.2.3合理利用企業(yè)利益補(bǔ)償機(jī)制,使企業(yè)得實(shí)惠積極理解政府、職能管理部門等機(jī)構(gòu)對(duì)開(kāi)展校企合作辦學(xué)的政策及優(yōu)惠措施,是否有對(duì)于參與校企合作教育的企業(yè)按一定比例減免費(fèi)稅,或稅收返還企業(yè)?？钣糜诮逃聵I(yè)等措施,并充分利用這些措施,讓企業(yè)實(shí)在感到參與教育既是履行一種社會(huì)責(zé)任,又是從事一項(xiàng)對(duì)本企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有明顯促進(jìn)作用的事業(yè),激發(fā)其參與教育事業(yè)的動(dòng)力。學(xué)校也應(yīng)從企業(yè)角度出發(fā),充分利用自身的教育資源優(yōu)勢(shì)和研究才能,參與企業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn),積極解決企業(yè)難題,提供經(jīng)營(yíng)管理的合理化建議,給予企業(yè)以實(shí)際的幫助。3.3校企合作評(píng)價(jià)

14、機(jī)制建立評(píng)價(jià)機(jī)制是衡量校企合作成效的重要機(jī)制。為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校建立了各種評(píng)價(jià)制度,如學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)制度,這些評(píng)價(jià)制度較多的是對(duì)教師個(gè)人教學(xué)才能、教學(xué)效果的評(píng)價(jià),對(duì)促進(jìn)教學(xué)、進(jìn)步教師的課堂教學(xué)才能起到了很大的促進(jìn)作用。在開(kāi)展校企合作中,也應(yīng)積極建立評(píng)價(jià)機(jī)制,這有助于促進(jìn)校企合作教育的深度開(kāi)展。評(píng)價(jià)體系中應(yīng)包括對(duì)學(xué)生應(yīng)用才能的評(píng)價(jià)、對(duì)課程適用性的評(píng)價(jià)、對(duì)教師綜合才能的評(píng)價(jià)、對(duì)理論教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)及對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)結(jié)果可用于對(duì)教學(xué)課程的分析,課程體系的改進(jìn),修正培養(yǎng)方案和教學(xué)方案,指導(dǎo)校企合作的各個(gè)環(huán)節(jié),協(xié)調(diào)解決合作中各種問(wèn)題等,實(shí)現(xiàn)校企合作的持續(xù)性。4完畢語(yǔ)學(xué)校與企業(yè)是校企合作教育的兩方主體,其中學(xué)校是校企合作中的主角、動(dòng)力源泉、決定性因素。學(xué)校與企業(yè)兩者既有客觀上的分工,又有微觀上的交融,其有機(jī)的結(jié)合是校企合作教育成功的有效途徑和保障,如何將這兩對(duì)關(guān)系有機(jī)地結(jié)合,并以一定的形式施行,真正調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性,是每一個(gè)開(kāi)