信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級(jí)美術(shù)下（第二單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)七年級(jí)美術(shù)下（第二單元）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1春天的暢想美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)七年級(jí)第二學(xué)期人教版春天的暢想單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1色彩的魅力第一課時(shí)色彩的魅力 色彩常識(shí)2色彩的魅力第二課時(shí)色彩的魅力 色彩搭配3春天的暢想第三課時(shí)春天的暢想 感受春天4春天的暢想第四課時(shí)春天的暢想 表現(xiàn)春天二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中屬于“造型 表現(xiàn)” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。課標(biāo)指出

2、：要注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生 在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美 能力，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的熱愛(ài)。美術(shù)課程要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，關(guān)注文化與生活。本單元春天的暢想結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際使學(xué)生理解色 彩與生活之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)了解三原色、色彩三要素和色彩的搭配等美術(shù)基礎(chǔ)知 識(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用色彩、線條、形狀等造型元素以及形式原理表現(xiàn) 春天，使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神。(以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述參考美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中相關(guān)內(nèi) 容：(1)課程基本理念： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)

3、課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng) 驗(yàn)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。關(guān)注文化與生活，美術(shù) 是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)想。 注重創(chuàng)新精神，通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)， 找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。 (2) 課程設(shè)計(jì)思路：四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相 交融、緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開(kāi)放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。(3)課程目標(biāo)中關(guān)于“2造型 表現(xiàn)” 、“欣賞 評(píng)述” 、“綜合 探索”三個(gè)領(lǐng)域分目標(biāo)的內(nèi)容描述。 (4)課程內(nèi)容中第四學(xué)段 (79年級(jí)) 關(guān)于“造型 表現(xiàn)

4、”、“欣賞 評(píng)述”、 “綜合 探索”三個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)要點(diǎn)的內(nèi)容描述。)(二) 教材分析本單元主要通過(guò)文字介紹和圖片欣賞的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩和春天的相關(guān) 知識(shí)。本單元包含了色彩的魅力和春天的暢想兩部分內(nèi)容，教材側(cè)重于 色彩知識(shí)的講解，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力、 創(chuàng)新能力和審美能力。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，以 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)。第一部分內(nèi)容是色彩的魅力， 色彩在生活中非常 普遍，很貼近學(xué)生們的生活，本課結(jié)合欣賞與練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩在造型藝 術(shù)中的地位，了解色彩的特征，認(rèn)識(shí)色彩在生活中的運(yùn)用。第二部分內(nèi)容春天 的暢想，

5、主要通過(guò)欣賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的色彩，并結(jié)合自身感受 完成以春天為主題的色彩創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維能力。重點(diǎn)選擇春天的色彩進(jìn)行講授，深入介紹色彩的三原色和三要素等理論知識(shí)， 學(xué)習(xí)如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)春天。在本單元教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，使學(xué) 生在實(shí)踐中體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。教材提供了大量的 參考圖片，注重引導(dǎo)學(xué)生感受色彩，理解春天的各種信息，這不僅有利于教師靈 活使用教材， 也有利于學(xué)生創(chuàng)作時(shí)更好地表達(dá)個(gè)性和情感。(三) 學(xué)情分析本單元面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力相對(duì)于小學(xué)生 有所提高，初步認(rèn)識(shí)了色彩的特點(diǎn)，但這種認(rèn)識(shí)還

6、停留在基礎(chǔ)的層面，缺乏對(duì)色 彩系統(tǒng)深入的了解，不具備專業(yè)的色彩知識(shí)，對(duì)色彩的運(yùn)用能力也有待進(jìn)一步提 高。雖然七年級(jí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能相對(duì)薄弱，但他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有 著極大的興趣和求知欲，這是上好本單元的基礎(chǔ)。在本單元教學(xué)中，教師要削弱 對(duì)美術(shù)造型的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生用色彩去表現(xiàn)心中的感受，鼓勵(lì)學(xué)生用色彩大 膽創(chuàng)作，建立多元評(píng)價(jià)方式， 給予學(xué)生自信心，使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。七年級(jí)學(xué)生在畫(huà)色相環(huán)學(xué)生作業(yè)3三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級(jí)1認(rèn)識(shí)色彩，感受色彩的 魅力。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大自然 的色彩給人的審美感受。了解三原色和色彩 三要素等色彩常識(shí)， 提 高學(xué)

7、習(xí)興趣。 理解美術(shù) 與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系。了解2掌握運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作 的方法, 提高學(xué)生的色彩感 受能力和表現(xiàn)能力。體驗(yàn)不同的色彩及 色調(diào)給人的感受，能夠 通過(guò)色彩搭配表現(xiàn)四季 的色彩特征和傳達(dá)人的 的思想感情。理解3欣賞、感受春天，體會(huì) 自然美和藝術(shù)美的不同表現(xiàn) 形式， 能夠用攝影和繪畫(huà)的 方式記錄春天的色彩。欣賞自然界中的春 天，品鑒以春天為主題 的美術(shù)作品，嘗試從色 彩、線條、造型、肌理 等角度分析作品。理解4關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué) 生將色彩的表現(xiàn)與生活實(shí)際 相結(jié)合，創(chuàng)作主題作品，培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。能運(yùn)用色彩進(jìn)行繪 畫(huà)創(chuàng)作，將所學(xué)的知識(shí) 運(yùn)用到實(shí)踐和生活中， 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。運(yùn)用四、

8、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路七年級(jí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較弱，所以我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)嚴(yán)格遵循循序漸 進(jìn)的原則。本單元共兩課內(nèi)容，第一課是色彩的魅力， 第二課是春天的暢 想，結(jié)合初中美術(shù)課時(shí)所占學(xué)校周課時(shí)的比例， 本單元作業(yè)設(shè)計(jì)按4課時(shí)進(jìn)行， 總用時(shí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。色彩常識(shí)為第1課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生了解色彩三要素和三原色等基礎(chǔ)知識(shí)。第 2課時(shí)是色彩搭配，通過(guò)體驗(yàn)與實(shí)踐， 引導(dǎo)學(xué)生理解色彩的搭配變化可以傳達(dá)出不 同的情感和感受。第3課時(shí)是感受春天，主要圍繞著春天展開(kāi)文學(xué)和藝術(shù)的欣賞。 第4課時(shí)是以春天為主題的實(shí)踐課， 也是對(duì)以上三個(gè)課時(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。我們?cè)谧鹬貙W(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出不同難度的單元作業(yè)，

9、作業(yè)體現(xiàn) 出分層設(shè)計(jì)和分類指導(dǎo)的原則，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇難度適當(dāng)?shù)淖?業(yè)完成。在學(xué)習(xí)色彩的過(guò)程中，我們注重結(jié)合單元作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生欣賞、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)作的能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)方面， 我們注重評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，注重評(píng)價(jià) 學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，作業(yè)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。整個(gè)單元的作業(yè) 設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)到難，由淺入深，符合“雙減”政策。4春 天 的 暢 想學(xué)生畫(huà)的色相環(huán)學(xué)生作業(yè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖作業(yè)1：你喜歡的顏色有哪些？為什么喜歡這些顏色？色彩常識(shí) “欣賞 評(píng)述”作業(yè)2：欣賞作品并找出：互為類似色調(diào)的兩幅圖；互為 對(duì)

10、比色調(diào)的兩幅圖；互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。作業(yè)3：以小組為單位，討論中國(guó)古代詩(shī)詞中與色彩有關(guān) 的詩(shī)詞,并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。作業(yè)1：欣賞作品，說(shuō)一說(shuō)它們分別表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？色彩搭配 “造型 表現(xiàn)”作業(yè)2：運(yùn)用色彩搭配，表現(xiàn)出四季的色彩特征。作業(yè)3：運(yùn)用不同的色彩，通過(guò)組合，分別表達(dá)活力和壓 抑的感覺(jué)。作業(yè)1：請(qǐng)大家感受春天、欣賞春天，并用攝影的方式記錄 春天，完成后展示作品并與同學(xué)交流感受。感受春天“綜合 探索”作業(yè)2：欣賞亳州的芍花，感受其色彩美，并在色相環(huán)上找 到相應(yīng)的色彩。作業(yè)3：欣賞美術(shù)作品并記錄主要的色彩，嘗試制作色卡。作業(yè)1：欣賞吳冠中的繪畫(huà)作品春如線， 感受作品的 形式美，嘗試用

11、點(diǎn)、線、 面、 色表現(xiàn)春天。表現(xiàn)春天 “造型 表現(xiàn)”作業(yè)2：根據(jù)所展示的攝影作品，進(jìn)行色彩練習(xí)。作業(yè)3：運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)， 為畫(huà)展活動(dòng)設(shè)計(jì)一幅海報(bào) ，完成后，向同學(xué)展示并介紹你的作品。5五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)使學(xué)生了解色彩常識(shí), 引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)欣 賞與探究，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合中國(guó)古代詩(shī) 詞中與色彩有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生理解美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科之間的聯(lián)系。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容在色彩繽紛的世界里，你喜歡的顏色有哪些？為什么喜歡這些顏色？2.時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)完成水平能夠說(shuō)出兩種喜歡的色彩。合

12、格能夠說(shuō)出兩種喜歡的色彩并能說(shuō)明原因。良好能夠說(shuō)出三種及以上喜歡的色彩并能說(shuō)明原因。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)6作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容欣賞作品，感受色彩的魅力，并找出：互為類似色調(diào)的兩幅圖；互為對(duì)比色 調(diào)的兩幅圖；互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)圖 1圖 3圖 2圖 47作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)完成水平能夠說(shuō)出互為類似色的兩幅圖。合格能夠說(shuō)出互為類似色的兩幅圖和互為對(duì)比色兩幅圖。良好能夠說(shuō)出互為類似色的兩幅圖和互為對(duì)比色兩幅圖， 并能說(shuō)出互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。優(yōu)秀作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容以小組為單位，討論中國(guó)古代詩(shī)詞中與以下兩幅作品相關(guān)的詩(shī)詞，并說(shuō)說(shuō)其 他與色彩有關(guān)的詩(shī)詞，請(qǐng)學(xué)

13、生代表發(fā)言。2.時(shí)間要求：10分鐘 3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表圖 1圖 2評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)完成水平能夠說(shuō)出一句與圖片有關(guān)的詩(shī)詞。合格能夠說(shuō)出兩句與圖片有關(guān)的詩(shī)詞。良好能夠說(shuō)出兩句與圖片有關(guān)的詩(shī)詞，并能說(shuō)出其他與色彩 有關(guān)的詩(shī)詞。優(yōu)秀參考答案:圖一：兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。圖二：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。其他與色彩有關(guān)的詩(shī)詞： 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春；兩岸青山 相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)；一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖8作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)3綜合性作業(yè)作業(yè)2提升性作業(yè)作業(yè) 1 通過(guò)欣賞、提問(wèn)與交流，使學(xué)生掌握色彩的基礎(chǔ)常識(shí)，感受色彩的魅 力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣

14、。作業(yè) 2 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞與感受、探究與發(fā)現(xiàn)， 使學(xué)生掌握對(duì)比色、類似色和冷暖色調(diào)等相關(guān)知識(shí)。作業(yè) 3 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生小組討 論與探究中國(guó)古代詩(shī)詞中與色彩有關(guān)的詩(shī)詞，使學(xué)生了解文學(xué)作品中也包含著色 彩知識(shí)，由此說(shuō)明美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有著密切的聯(lián)系， 體現(xiàn)了作業(yè)的綜合性。作業(yè) 鼓勵(lì)學(xué)生討論與探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。第二課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生分析生活中春、夏、秋、冬四季的色彩特點(diǎn)，使學(xué)生能夠運(yùn)用色彩表現(xiàn) 出四季的色彩特征。通過(guò)運(yùn)用不同的色彩組合，使學(xué)生能夠通過(guò)色彩傳達(dá)不同的思想 情感,提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容欣賞以下四幅作品，說(shuō)一說(shuō)它們分別表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？從色彩知識(shí)

15、的角度說(shuō)明理由。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表圖1圖3圖2圖49評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)完成水平能夠說(shuō)出每幅圖所表現(xiàn)的季節(jié)。合格能夠說(shuō)出每幅圖所表現(xiàn)的季節(jié)，并能說(shuō)明理由。良好能夠說(shuō)出每幅圖所表現(xiàn)的季節(jié)，并能從色彩知識(shí)的角 度說(shuō)明理由。優(yōu)秀作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)所示圖例， 嘗試運(yùn)用色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的色彩特征(任選一個(gè) 季節(jié)進(jìn)行表現(xiàn))，作品完成后，進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。圖例12.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (1)圖例2作業(yè)名稱：學(xué)生姓名：日期：項(xiàng) 目評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)自評(píng)得分教師評(píng)分構(gòu) 圖構(gòu)圖合理。(2分)色 彩色彩豐富， 色調(diào)和諧。(2分)主 題主題突出。(4分)整 體有一

16、定的美感。(2分)總 評(píng)滿分10分作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (2)作 業(yè)：學(xué)生姓名： 日 期：10項(xiàng) 目畫(huà)具齊全準(zhǔn)備充分細(xì)心、耐心用心、信心積極完成作業(yè)平 值水 分合格 6分良好 8分優(yōu)秀 10分合格6分良好8分優(yōu)秀10分合格 6分良好8分優(yōu)秀10分自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (1) 是對(duì)學(xué)生完成的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的參照。作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (2) 注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度及學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，我們鼓勵(lì)學(xué)生參與到作 業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，努力做到作業(yè)評(píng)價(jià)主體的多元化。美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)還要加強(qiáng)形成性 評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)與技能的情況，又要重視學(xué)生的美術(shù) 學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方

17、面的評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)學(xué)生作業(yè) 1：春學(xué)生作業(yè) 3：秋學(xué)生作業(yè) 2：夏學(xué)生作業(yè) 4：冬作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容11欣賞以下四幅作品，嘗試運(yùn)用不同的色彩，通過(guò)組合，分別表達(dá)活力和壓抑 的感覺(jué)，并向老師或同學(xué)介紹自己的作品。圖一： 壓抑 圖二： 舒適圖三： 奔放 圖四： 歡快2.時(shí)間要求：20分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (1)作業(yè)名稱：學(xué)生姓名：日期：項(xiàng) 目評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)自評(píng)得分教師評(píng)分構(gòu) 圖構(gòu)圖合理。(2分)色 彩色彩豐富， 色調(diào)和諧。(2分)主 題主題突出。(4分)整 體具有表現(xiàn)力，有一定的美感。(2分)總 評(píng)滿分10分作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (2)作 業(yè)：學(xué)生姓名： 日 期：項(xiàng) 目畫(huà)具齊全準(zhǔn)備充分細(xì)心、耐心

18、用心、信心積極完成作業(yè)有創(chuàng)新之處12作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)3拓展性作業(yè)平 值水 分合格 6分良好 8分優(yōu)秀 10分合格6分良好8分優(yōu)秀10分合格 6分良好8分優(yōu)秀10分自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)2實(shí)踐性作業(yè)作業(yè) 1 使學(xué)生能從色彩知識(shí)的角度分析四季的色彩特征，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩 的魅力，通過(guò)提問(wèn)與交流，加深學(xué)生對(duì)四季色彩的理解。作業(yè) 2 通過(guò)色彩搭配的 實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用色彩表現(xiàn)四季的色彩特點(diǎn)， 并掌握色彩搭配的相關(guān)知 識(shí)，作品完成后，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，倡導(dǎo)多樣的評(píng)價(jià)方式。作業(yè) 3 使學(xué)生掌 握美術(shù)作品是如何運(yùn)用色彩的組合表達(dá)情感的，通過(guò)體驗(yàn)與實(shí)踐，使學(xué)生理解不 同的色

19、彩組合可以傳達(dá)人的不同情感，從而提高學(xué)生對(duì)色彩的感受能力和美術(shù)表 現(xiàn)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。作業(yè) 1 至作業(yè) 3 較好地反映了知識(shí)的承接，促進(jìn)了色 彩知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，很好地實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。第三課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)通過(guò)欣賞生活中的春天，引導(dǎo)學(xué)生感受春天、欣賞春天、記錄春天，豐富學(xué)生的 審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欣賞亳州的芍花，使學(xué)生能結(jié)合色環(huán)分析芍花的色 彩特點(diǎn)，感受其色彩美。欣賞繪畫(huà)作品，分析作品中的主要色彩，并嘗試制作色卡。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容親愛(ài)的同學(xué)們，你們感受到春天的到來(lái)了么？請(qǐng)大家欣賞春天，并用攝影的 方式記錄春天，完成后，展示作品并與同學(xué)交流感受。132.時(shí)間要求：20

20、分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (1)作業(yè)名稱：學(xué)生姓名：日期：項(xiàng) 目評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)自評(píng)得分教師評(píng)分取 景取景合理。(2分)色 彩色彩豐富。(2分)主 題主題突出。(4分)整 體具有意境美。(2分)總 評(píng)滿分10分作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (2)作 業(yè)：學(xué)生姓名： 日 期：項(xiàng) 目工具齊全準(zhǔn)備充分細(xì)心、耐心用心、信心積極完成作業(yè)有創(chuàng)新之處平 值水 分合格 6分良好 8分優(yōu)秀 10分合格6分良好8分優(yōu)秀10分合格 6分良好8分優(yōu)秀10分自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容邂逅亳藥花海，我和春天的約會(huì)小黃城外芍藥花，十里五里升朝霞?；ㄇ盎ê蠼匀思遥壹曳N花如桑麻。14這是亳州人耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)，清朝詩(shī)人

21、劉開(kāi)描寫(xiě)亳州芍花的詩(shī)句讓人產(chǎn)生 無(wú)限的憧憬。請(qǐng)同學(xué)們欣賞芍花，感受其色彩美，并在色相環(huán)上找到相應(yīng)的色彩，并 找出互為類似色和對(duì)比色的色彩。芍 花2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表色 環(huán)評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)完成水平能夠在色環(huán)上找到相應(yīng)的色彩。合格能夠在色環(huán)上找到相應(yīng)的色彩，并能說(shuō)出互為類似色和 對(duì)比色的色彩。良好能夠在色環(huán)上找到相應(yīng)的色彩，并能說(shuō)出互為類似色 和對(duì)比色的色彩， 表述準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢。優(yōu)秀作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)所示圖例，把作品中的主要色彩記錄下來(lái)，并嘗試制作色卡，制作完成 后，向大家展示你的作品。圖一圖二15作品一2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (1)作品二作業(yè)

22、名稱：學(xué)生姓名：日期：項(xiàng) 目評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)自評(píng)得分教師評(píng)分構(gòu) 圖合理安排構(gòu)圖。(2分)色 彩準(zhǔn)確記錄作品中的主要顏色。(4分)整 體按色相、明度、純度進(jìn)行排列。(4分)總 評(píng)滿分10分作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (2)作 業(yè)：學(xué)生姓名： 日 期：項(xiàng) 目畫(huà)具齊全準(zhǔn)備充分細(xì)心、耐心用心、信心積極完成作業(yè)平 值水 分合格 6分良好 8分優(yōu)秀 10分合格6分良好8分優(yōu)秀10分合格 6分良好8分優(yōu)秀10分自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)16作業(yè)2鞏固性作業(yè)作業(yè)3拓展性作業(yè)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)藝術(shù)源于生活， 又高于生活。作業(yè) 1 引導(dǎo)學(xué)生感受春天、欣賞春天，使學(xué)生 能夠用攝影的方式記錄我們身邊的春天，通過(guò)

23、攝影實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù) 的積極性。攝影完成后，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并 與同學(xué)交流感受。作業(yè) 2 通過(guò)欣賞亳州的芍花，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息，分析與探 究芍花的色彩美， 使學(xué)生能夠用所學(xué)的色彩知識(shí)分析生活中的美，鞏固所學(xué)的知識(shí)， 并能結(jié)合色環(huán)找到相應(yīng)的色彩。作業(yè) 3 通過(guò)欣賞繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生記錄和分析春天 的色彩，并學(xué)會(huì)制作色卡。第四課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)欣賞吳冠中的美術(shù)作品 春如線 ，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握美術(shù)的點(diǎn)、線、面、 色等基本藝術(shù)語(yǔ)言。通過(guò)欣賞、對(duì)比與實(shí)踐，使學(xué)生感受大自然的魅力，體會(huì)春天 的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自

24、然、 熱愛(ài)生活的情感。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容欣賞吳冠中的作品春如線，感受作品的形式美，嘗試用點(diǎn)、線、面、色 表現(xiàn)春天，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路。春如線 (中國(guó)畫(huà)) 現(xiàn)代 吳冠中2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (1)17作業(yè)名稱：學(xué)生姓名：日期：項(xiàng) 目評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)自評(píng)得分教師評(píng)分構(gòu) 圖合理安排構(gòu)圖。(1分)色 彩色彩豐富， 色調(diào)和諧。(2分)線 條線條生動(dòng)，富有變化。(2分)主 題主題突出。(4分)整 體畫(huà)面形式感強(qiáng)，有一定的美感。(1分)總 評(píng)滿分10分作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (2)作 業(yè)：學(xué)生姓名： 日 期：項(xiàng) 目畫(huà)具齊全準(zhǔn)備充分細(xì)心、耐心用心、信心積極完成作業(yè)有創(chuàng)新之處平 值水 分合格6

25、分良好 8分優(yōu)秀 10分合格6分良好8分優(yōu)秀10分合格 6分良好8分優(yōu)秀10分自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)學(xué)生作業(yè)1學(xué)生作業(yè)218學(xué)生作業(yè)3學(xué)生作業(yè)4作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)所展示的攝影作品，進(jìn)行色彩練習(xí)，以水彩或油畫(huà)棒的方式進(jìn)行表現(xiàn)， 完成后，展示作品并向大家介紹你的作畫(huà)步驟。2.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (1)作業(yè)名稱：學(xué)生姓名：日期：項(xiàng) 目評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)自評(píng)得分教師評(píng)分構(gòu) 圖合理安排構(gòu)圖。(1分)色 彩色彩豐富， 色調(diào)和諧。(2分)造 型造型準(zhǔn)確、特征鮮明。(2分)刻 畫(huà)具有深入刻畫(huà)的能力。(4分)整 體畫(huà)面整體感強(qiáng)，有一定的美感。(1分)19總 評(píng)滿分10分作業(yè)評(píng)

26、價(jià)量表 (2)作 業(yè)：學(xué)生姓名： 日 期：項(xiàng) 目畫(huà)具齊全準(zhǔn)備充分細(xì)心、耐心用心、信心積極完成作業(yè)步驟準(zhǔn)確平 值水 分合格6分良好 8分優(yōu)秀 10分合格6分良好8分優(yōu)秀10分合格 6分良好8分優(yōu)秀10分自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生作畫(huà)步驟步驟一：鉛筆起形步驟三： 畫(huà)出天空和云彩的顏色步驟二：畫(huà)出花卉和葉子的顏色步驟四：調(diào)整完成作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容春天來(lái)了， 為培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，我校準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng) 關(guān)于春天的畫(huà)展，請(qǐng)同學(xué)為本次畫(huà)展活動(dòng)設(shè)計(jì)一幅海報(bào)。完成后，向同學(xué)展示并 介紹你的作品。2.時(shí)間要求：20分鐘203.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (1)作業(yè)名稱：學(xué)生姓名：日期：項(xiàng) 目評(píng) 價(jià)

27、指 標(biāo)自評(píng)得分教師評(píng)分構(gòu) 圖合理安排構(gòu)圖。(1分)色 彩色彩豐富， 視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。(2分)文 字簡(jiǎn)潔、敘述清楚、一目了然。(2分)圖 案與主題相關(guān)、有創(chuàng)意。(4分)整 體畫(huà)面整體感強(qiáng)，有一定的美感。(1分)總 評(píng)滿分10分作業(yè)評(píng)價(jià)量表 (2)作 業(yè)：學(xué)生姓名： 日 期：項(xiàng) 目畫(huà)具齊全準(zhǔn)備充分細(xì)心、耐心用心、信心積極完成作業(yè)有創(chuàng)新之處平 值水 分合格6分良好 8分優(yōu)秀 10分合格6分良好8分優(yōu)秀10分合格 6分良好8分優(yōu)秀10分自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)21作業(yè)2鞏固性作業(yè)作業(yè)3創(chuàng)造性作業(yè)第一課時(shí) 色彩常識(shí) 認(rèn)識(shí)色彩第四課時(shí) 表現(xiàn)春天 用色彩表現(xiàn)春天作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)本課時(shí)

28、作業(yè)主要以實(shí)踐活動(dòng)的形式展開(kāi)，作業(yè) 1 通過(guò)欣賞吳冠中的繪畫(huà)作品 春如線， 使學(xué)生理解并運(yùn)用美術(shù)的基本藝術(shù)語(yǔ)言點(diǎn)、線、面、色進(jìn)行主題創(chuàng) 作與表現(xiàn)。作業(yè) 2 通過(guò)讓學(xué)生欣賞與對(duì)比攝影作品進(jìn)行色彩練習(xí)， 使學(xué)生在感受 春天、贊美春天的同時(shí)能結(jié)合色彩等知識(shí)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)色彩的感受 能力、分析能力和表現(xiàn)能力，鞏固所學(xué)色彩的知識(shí)。作業(yè) 3 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生為畫(huà)展 設(shè)計(jì)海報(bào)，鞏固所學(xué)的色彩知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱 愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感。作業(yè) 1、作業(yè) 2、作業(yè) 3 的結(jié)構(gòu)和難度呈現(xiàn)出遞進(jìn)的關(guān)系，充分體現(xiàn)了循序漸 進(jìn)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于作業(yè)的實(shí)施

29、。單元作業(yè)設(shè)計(jì)整體知識(shí)框架第二課時(shí) 色彩搭配 運(yùn)用色彩第三課時(shí) 感受春天 認(rèn)識(shí)春天的色彩本單元四個(gè)課時(shí)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出循環(huán)的關(guān)系。第一課時(shí)，主要是引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)與掌握色彩的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括色彩的三要素、三原色和色調(diào)等知識(shí)。 第二課時(shí)，讓學(xué)生把色彩的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)四季的特 征和表達(dá)人的不同情感。第三課時(shí)，通過(guò)感受、欣賞與探索春天的色彩，使學(xué)生 更深刻的認(rèn)識(shí)春天，學(xué)會(huì)用色彩的相關(guān)知識(shí)分析春天。第四課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 所學(xué)的色彩和春天的相關(guān)知識(shí)暢想春天、表現(xiàn)春天。22六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容一、選擇題1、三原色包括( )三種顏色。A、紅黃藍(lán) B、

30、紅黃紫 C、紅黃綠2、橙色是由( )兩種顏色調(diào)和而成的。A、藍(lán)紫 B、紅黑 C、紅黃3、互補(bǔ)色是指色環(huán)中( )正對(duì)的顏色。A、90 度 B、180 度 C、30-90 度二、判斷題4、紅色的互補(bǔ)色是紫色。 ( )5、春天充滿著生機(jī)與希望，以綠色為主。 ( )三、簡(jiǎn)答題6、以下作品的色彩有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？圖一圖二四、實(shí)踐題(選做題)7、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用繪畫(huà)或攝影的方式記錄我們校園的春天。(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1選擇題1一般原創(chuàng)約 45分鐘2選擇題1一般原創(chuàng)3選擇題2中等原創(chuàng)4判斷題2中等原創(chuàng)5判斷題3中等原創(chuàng)6簡(jiǎn)答題

31、3較難原創(chuàng)7實(shí)踐題4較難原創(chuàng)23(三) 單元質(zhì)量檢測(cè)參考答案一、選擇題1.A 2.C 3.B二、判斷題4、紅色的互補(bǔ)色是紫色。(X)5、春天充滿著生機(jī)與希望，以綠色為主。( )三、簡(jiǎn)答題圖一：色彩對(duì)比強(qiáng)烈，主要有紅色和綠色兩種顏色，綠色和紅色是互補(bǔ)色。圖二：色彩和諧，主要有藍(lán)色、綠色和黃色，藍(lán)色和綠色是鄰近色、綠色和 黃色是鄰近色。兩幅作品表現(xiàn)的都是春天的景象。四、實(shí)踐題(選做題)學(xué)生繪畫(huà)作業(yè)學(xué)生攝影作業(yè) 繪畫(huà)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 能夠用水彩、 水粉、 油畫(huà)棒等材料表現(xiàn)校園里的春天， 主題突出、構(gòu)圖合理、色彩豐富、造型美觀。攝影作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 能夠用攝影的方式記錄校園里的春天，主題突出、取景 新穎、

32、色彩鮮艷、有較強(qiáng)的感染力。說(shuō)明： 本題設(shè)計(jì)了繪畫(huà)與攝影兩種不同類型的作業(yè)供學(xué)生選擇，充分考慮了 學(xué)生能力和條件的差異，作業(yè)難度適中，有利于學(xué)生完成作業(yè)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)理論是與整體教育理論的內(nèi)在精神是一致的新型教育評(píng)價(jià)理論，是支撐教育評(píng)價(jià)改革的基本依據(jù)。加涅指出“學(xué)習(xí)過(guò)程，得到教學(xué)條件的支持，就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)者心里形成多多少少是持久的狀態(tài)。這些狀態(tài)當(dāng)然是從觀察他的作業(yè)而推論出來(lái)的，因?yàn)檫@些狀態(tài)是在許多場(chǎng)合下的具體情境里表現(xiàn)出來(lái)的?！?加涅認(rèn)為學(xué)生的內(nèi)在能力是能夠通過(guò)外在的行為表現(xiàn)出來(lái)的，因此通過(guò)分析外在表現(xiàn)便可對(duì)學(xué)生的能力水平進(jìn)行推斷。美國(guó)教育評(píng)定技術(shù)處將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)界定為“通過(guò)學(xué)習(xí)者自己給出的問(wèn)題答案和

33、展示的作品來(lái)判斷學(xué)習(xí)者所獲得的知識(shí)和技能”。麥格勞-希爾認(rèn)為“應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得他的努力的結(jié)果不需要符合教師的意見(jiàn)，或其他權(quán)威而且有相當(dāng)大的活動(dòng)自由包括選擇表現(xiàn)的材料與其他要素的自由選擇 。美術(shù)表現(xiàn)是義務(wù)教育階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要載體，從結(jié)果上而言，美術(shù)表現(xiàn)主要內(nèi)容是“視覺(jué)造物”，在層次性上個(gè)體的美術(shù)表現(xiàn)能力應(yīng)該是有不同的層次與發(fā)展水平的，但是又有階段性的群體特征。從功能性上而言，美術(shù)表現(xiàn)的功能應(yīng)該能解決不同場(chǎng)景中的不同問(wèn)題。美術(shù)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容上來(lái)看是指在美術(shù)測(cè)評(píng)中為學(xué)生設(shè)置的能夠展示學(xué)生審美素養(yǎng)和視覺(jué)藝術(shù)表達(dá)能力的綜合性、實(shí)踐性的任務(wù)，是對(duì)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要路徑，能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生

34、美術(shù)綜合能力。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)目的素養(yǎng)化、真實(shí)化、能力化，淡化單純的知識(shí)本位和技能本位，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生知道什么還評(píng)價(jià)學(xué)生能做什么。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)有的價(jià)值理念和追求。最后就評(píng)價(jià)的價(jià)值取向而言，美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與應(yīng)試教育和追求比賽的教育有本質(zhì)的區(qū)別，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的手段更靈活，但不是完全擺脫基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而是就評(píng)價(jià)效果而言，評(píng)價(jià)不是為了排名。對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要綜合的能體現(xiàn)核心素養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，為我們構(gòu)建小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)模型提供了重要指引。對(duì)小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng)離不開(kāi)對(duì)小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)價(jià)值追求的追問(wèn)，也就離不開(kāi)價(jià)值觀，而價(jià)值觀是以哲學(xué)觀為指導(dǎo)

35、的基于人的一定的思維感官作出的認(rèn)知、理解、判斷是非的一種思維或取向。價(jià)值觀是開(kāi)展小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)首先要明晰的問(wèn)題。價(jià)值是一種客觀存在物，是一種可被認(rèn)知、被評(píng)價(jià)的客觀存在。美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)是內(nèi)隱、復(fù)雜的精神層面的素養(yǎng)，一般來(lái)說(shuō)結(jié)果不容易量化評(píng)定，但是，我們可以通過(guò)小學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)過(guò)程中的行為表現(xiàn)、思維表現(xiàn)的外顯以及美術(shù)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)的關(guān)系來(lái)進(jìn)行有效的價(jià)值判斷。小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)應(yīng)秉持什么樣的價(jià)值觀，其根本目的何在，這是小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)實(shí)踐首先要解決的問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，“為了更好的學(xué)習(xí)”這一國(guó)際教育評(píng)價(jià)新理念是當(dāng)下主流認(rèn)同的理念。但是，當(dāng)下關(guān)于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)中存在著諸多功利主義傾向、管理主

36、義傾向、簡(jiǎn)單化傾向，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這是因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展缺乏深度的沉思和追求。對(duì)學(xué)習(xí)主題“人”“美術(shù)”與“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的理解把握是價(jià)值觀的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為基于整體教育觀的視閾，明晰小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的內(nèi)涵，借鑒整體教育的價(jià)值論來(lái)審視小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)模型構(gòu)建，是建構(gòu)“為了更好的學(xué)習(xí)”為核心價(jià)值理念的小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)模型的必然邏輯。斯馬茨在整體論與進(jìn)化說(shuō)，“即使累積了某部分，也決不能達(dá)到整體。這是因?yàn)?，整體遠(yuǎn)比部分之和大。” 整體不能分割為部分，部分相加也不等于整體，分割了的整體總會(huì)喪失一些東西。整體教育指向的是完整的人，以及生命的完整性，強(qiáng)調(diào)整體的不可分割性，關(guān)注學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系、年輕人與成人之間的關(guān)系，尋求學(xué)習(xí)者在智力、創(chuàng)造力、精神、社交、生理和情感等諸方面潛能的發(fā)展思維。而整體教育和模糊美學(xué)都意識(shí)到人類的活動(dòng)涉及到身心、情感、物質(zhì)等方方面面的關(guān)聯(lián)與影響，藝術(shù)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)獲取的過(guò)程，是信息加工的過(guò)程。學(xué)生的全面發(fā)展是時(shí)代的追求，美術(shù)教育是學(xué)生本真的彰顯，基礎(chǔ)美術(shù)教育的測(cè)評(píng)應(yīng)該以人的整體性、全面性為價(jià)值根基。但是，對(duì)于學(xué)生藝