信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級(jí)美術(shù)下（版畫的學(xué)習(xí)和運(yùn)用）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)八年級(jí)美術(shù)下（版畫的學(xué)習(xí)和運(yùn)用）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品2一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)八年級(jí)第二學(xué)期人美版版 畫 的 學(xué) 習(xí) 和運(yùn)用單元 組織方式 自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1單色版畫第一課時(shí)單色版畫特點(diǎn)、藝 術(shù)語言 、制作方法2一版多色版畫第二課時(shí)一版多色版畫 制作 步驟和方法、表達(dá)情感3藏書票第三課時(shí)藏書票相關(guān)知識(shí)、 藝術(shù)特征、設(shè)計(jì)制作二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版) 中屬于“造型 表現(xiàn)” 和“設(shè)計(jì)

2、應(yīng)用”兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共同構(gòu)成的重組單元。三課時(shí)的內(nèi)容分層遞進(jìn)，相 互聯(lián)系。通過對(duì)單色版畫、一版多色版畫和藏書票的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握版畫的造型 特點(diǎn)、藝術(shù)語言、設(shè)計(jì)方法和制作過程。同時(shí)利用不同的材料，靈活探索不同的創(chuàng)作 方法，設(shè)計(jì)制作具有個(gè)性的美術(shù)作品來表達(dá)思想情感和美化我們的生活。(以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述參考美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版) 中相關(guān)內(nèi)容： (1) 課程基本理念：注重創(chuàng)新精神，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好、個(gè)性特征設(shè)計(jì)創(chuàng) 作版畫作品來表達(dá)情感；關(guān)注文化與生活，在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)版畫和藏書 票的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并將版畫和藏書票的設(shè)計(jì)運(yùn)用到我們的生活中。 (2) 課程設(shè)計(jì)思路：四個(gè)學(xué)習(xí)

3、領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相 交融、緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。 (3) 課程目標(biāo)中關(guān)于 “造 型 表現(xiàn)” 、“設(shè)計(jì) 應(yīng)用” 、“欣賞 評(píng)述”和“綜合 探索”四個(gè)領(lǐng)域分目標(biāo) 的內(nèi)容描述。 (4) 課程內(nèi)容中第四學(xué)段關(guān)于“造型 表現(xiàn)” 、“設(shè)計(jì) 應(yīng)用” 、 “欣賞 評(píng)述” 、“綜合 探索”四個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)要點(diǎn)的內(nèi) 容描述。)(二) 教材分析本單元通過對(duì)版畫文字介紹、圖片賞析、設(shè)計(jì)制作等方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過 程中感受版畫是一種間接型的繪畫形式，理解繪畫的多樣性。在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步 了解版畫的藝術(shù)形式和獨(dú)特的美感特征是通過制版和印刷來完成的

4、，而藏書票是版畫 的一種表現(xiàn)形式，具有版畫的特性以及相同的制作方法，是版畫在生活中的一種實(shí)際3運(yùn)用。本單元注重學(xué)生對(duì)造型元素、繪畫語言和不同材料的運(yùn)用，將學(xué)習(xí)技能與生活 實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，逐步提高藝術(shù)的審美能力和創(chuàng)作能力。本單元的著重點(diǎn)是讓學(xué)生理解單色版畫與一版多色版畫的特點(diǎn)、造型語言、凸版 成像原理，并在學(xué)習(xí)制作過程中直觀感受不同材料采用不同的表現(xiàn)技法所呈現(xiàn)的藝術(shù) 效果。在掌握版畫的藝術(shù)特征和制作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)版畫的另一種表現(xiàn)形式 -藏書票。認(rèn)識(shí)藏書票的設(shè)計(jì)制作是進(jìn)一步對(duì)版畫創(chuàng)作的實(shí)踐。通過對(duì)藏書票的欣賞， 理解它的功能、藝術(shù)特征和設(shè)計(jì)手法，使學(xué)生從藏書票的實(shí)用和審美雙重功能中感受 美

5、術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)作的愿望。本單元強(qiáng)調(diào)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和設(shè) 計(jì)創(chuàng)作中表達(dá)個(gè)性、抒發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。(三) 學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生個(gè)性普遍突出，具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和完成作 業(yè)的能力。在生活和學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生對(duì)版畫和藏書票有簡單的了解。但大多數(shù)學(xué)生 多停留在繪畫的基礎(chǔ)上，缺乏對(duì)單色版畫、一版多色版畫和藏書票的造型語言、藝術(shù) 特征、成像原理以及在制作過程中的整體認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過程中和學(xué)生實(shí)踐的過程 中，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用新鮮有趣的圖例開闊學(xué)生的視野，激發(fā)好奇心和創(chuàng) 造潛力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中大膽設(shè)計(jì)，彰顯個(gè)性。同時(shí)也要

6、從學(xué)生個(gè)體差 異性的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中要有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中要難易適度、層次 分明，讓學(xué)生有選擇性的與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)美術(shù) 學(xué)習(xí)的樂趣。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級(jí)1了解版畫的歷史、基本制 作工具。認(rèn)識(shí)版畫的特點(diǎn)，以 及幾種常見的類型。認(rèn)識(shí)版畫的特點(diǎn)， 以及 幾種常見的類型。了解2在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生理 解單色版畫凸版成像原理、藝 術(shù)美感和制作過程。理解單色版畫凸版成像原 理、藝術(shù)美感和制作過程。理解3能夠區(qū)別多色版畫和單 色版畫 ，學(xué)習(xí)一版多色版畫 的兩種制作步驟和方法。賞析版畫作品，分析作 品中造型、設(shè)色、構(gòu)圖

7、等方 面的特點(diǎn)，理解作品中色彩 所傳遞的情感。了解版畫的 兩種制作步驟和方法。理解4了解藏書票的知識(shí)和藝術(shù)特，學(xué)習(xí)制作藏書票。介紹并分析藏書票的相 關(guān)知識(shí)，感受藏書票背后的 文化內(nèi)涵和藝術(shù)特征。理解5培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，將單色 版畫、一版多色版畫 、藏書 票運(yùn)用到生活當(dāng)中。能夠設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意 、有個(gè)性、有情感的版畫作 品。運(yùn)用4四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路結(jié)合美術(shù)學(xué)科課時(shí)所占學(xué)校周課時(shí)比例，本單元作業(yè)總用時(shí)在34分鐘左右,按3 個(gè)課時(shí)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生需要通過本單元作業(yè)的練習(xí)，循序漸進(jìn)地達(dá)到鞏固單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。在 學(xué)習(xí)單色版畫、一版多色版畫和藏書票的過程中，結(jié)合單元作業(yè)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，促進(jìn) 學(xué)生對(duì)版畫的

8、興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)作和應(yīng)用版畫的能力。單元作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要便于教師對(duì)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而掌握學(xué)生單 元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，幫助教師調(diào)整課堂教學(xué)的方法、內(nèi)容容量、教學(xué)進(jìn)度等。在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)水平、能力差異性的基礎(chǔ)上，按不同難度設(shè)計(jì)單元作業(yè)內(nèi)容。學(xué) 生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇難度適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)完成。體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)、分類指導(dǎo)的教學(xué)原 則。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)了解版畫的歷史，根據(jù)版畫材料、色彩和制作方法認(rèn)識(shí)和區(qū)分常見的版畫種類。 通過欣賞版畫，知道版畫是一種間接性的繪畫方式，通過制版與印刷來完成，具有間 接性、復(fù)數(shù)性和獨(dú)特性的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)單色版畫的藝術(shù)美、肌理美、印痕美和層次

9、美等 獨(dú)特美感。掌握單色版畫凸版成像的原理、單色紙版畫的基本制作方法和步驟，并嘗 試單色版畫的設(shè)計(jì)制作。作業(yè) 11、作業(yè)內(nèi)容通過查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)等方式，了解版畫的歷史、制作工具。知道版畫是繪畫 的一種表現(xiàn)形式。通過欣賞中外著名的版畫，根據(jù)其材料、制作方法和色彩辨別版畫 的種類，并分析版畫的特點(diǎn)。2、時(shí)間要求：約 8 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)完成水平了解版畫起源中國以及基本的制作工具。合格能夠根據(jù)材料、制作方法和色彩對(duì)版畫進(jìn)行分類。良好準(zhǔn)確說出版畫的特點(diǎn)。優(yōu)秀5作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容深入賞析單色版畫作品，了解單色版畫 (陰刻、陽刻) 和紙版畫的表現(xiàn)技法。引 導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)、線、

10、面、肌理等造型語言在單色版畫中運(yùn)用，直觀感受單色版畫肌理 美、印痕美和層次美等獨(dú)特美感。掌握凸版成像的原理和單色紙版畫 (剪貼紙版畫和 吹塑紙版畫) 的基本制作方法和步驟。蘆蕩輕舟 (木刻版畫)魚 (剪貼紙版畫)天鵝 (吹塑紙版畫)2.時(shí)間要求：約 8 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)完成水平理解單色版畫陰刻、陽刻和紙版畫的表現(xiàn)手法。合格能夠感受點(diǎn)、線、面等造型語言在單色版畫的運(yùn)用中形成 黑、白、灰的藝術(shù)美感。良好掌握單色紙版畫凸版成像原理、制作過程和方法。優(yōu)秀作業(yè) 31、作業(yè)內(nèi)容參考單色紙版畫 (剪貼紙版畫) 制作圖例，根據(jù)學(xué)生感興趣的“蔬菜和水果”為 題材設(shè)計(jì)制作一幅具有裝飾趣味

11、的單色紙版畫，并將作品裝裱用于美化生活。6(1) 準(zhǔn)備材料、工具(3) 制版 (粘貼)(5) 拓版(2) 畫版+剪刻(4) 印版 (涂色)(6) 完成2.時(shí)間要求：約 8 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)完成水平大膽運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)作一幅以“蔬菜和水果”為主題的 單色紙版畫。合格完成單色紙版畫剪刻、制版、涂色、拓版的制作過程。良好單色紙版畫的畫面要質(zhì)樸、明快醒目、對(duì)比強(qiáng)烈，要具 有黑、白、灰的形式美感。優(yōu)秀7作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課作業(yè)以口頭表述和動(dòng)手實(shí)踐的形式呈現(xiàn)，版畫的學(xué)習(xí)過程具有嚴(yán)密的整體性， 從構(gòu)思、構(gòu)圖、制版到拓印的都是學(xué)生實(shí)踐探究的過程。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生手腦并用， 認(rèn)真、周密的

12、品格，起到重要的作用。所以本課時(shí)學(xué)生的作業(yè)要以鞏固性、探索性和 發(fā)展性的原則為出發(fā)點(diǎn)。作業(yè)1通過欣賞了解版畫藝術(shù)的起源，發(fā)展以及與生活的關(guān) 系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱 愛。作業(yè)2.主要以學(xué)生領(lǐng)會(huì)單色版畫的美感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)版畫制作的興趣，初步掌握 紙版畫的基本制作方法和步驟。作業(yè)3.通過嘗試了單色紙版畫的制作，掌握單色版畫 的基本制作方法和技巧。讓學(xué)生開闊視域，發(fā)掘潛在創(chuàng)造性，靈活地運(yùn)用多種藝術(shù)手 法，將生活體驗(yàn)和感情融入版畫創(chuàng)作中，創(chuàng)造出具有深刻內(nèi)涵的時(shí)代性的新版畫藝術(shù)。 作業(yè)1、2、3的難度呈現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)自己的能力完成作業(yè)1的基礎(chǔ)上

13、選擇 完成2、3。第二課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)、了解一版多色版畫的兩種刻印方法。能夠運(yùn)用色彩知識(shí)和版畫技法，完成 對(duì)作品形象和色彩的設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理并完成主題創(chuàng)作，能夠在作品中表達(dá)自 己的情感。作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容通過復(fù)習(xí)上節(jié)課單色版畫、閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)等方式，了解一版多色版畫 和單色版畫在色彩、制版和情感表達(dá)的區(qū)別。認(rèn)識(shí)一版多色版畫的刻印方法，說出它 們的制作方法和步驟等內(nèi)容。2.時(shí)間要求：約 8 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)完成水平說出一版多色版畫和單色版畫的區(qū)別。合格能夠說出一版多色版畫的主要兩種刻印方法：吹塑紙刻 印法、石膏板刻印法。良好準(zhǔn)確說出吹塑紙版畫和石膏版畫的不

14、同美感以及基本的 制作方法。優(yōu)秀8作業(yè)21. 作業(yè)內(nèi)容學(xué)生觀看教師對(duì)一版多色吹塑紙版畫的示范，嘗試完成一幅吹塑紙多色版畫作品， 作品題材不限，注意在作品中的合理的運(yùn)用色彩、造型、構(gòu)圖等美術(shù)語言，使作品富 有一定的藝術(shù)美感。(1) 制稿(2) 拷貝(3) 刻版(4) 對(duì)版(5) 上色(6) 印制(7) 完成92.時(shí)間要求：約 10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)完成水平能夠完成一幅構(gòu)圖合理，造型簡練，輪廓清晰明確的多 色版畫作品。合格能夠運(yùn)用之前所掌握的色彩知識(shí)，巧妙運(yùn)用色彩的對(duì)比 和調(diào)和，強(qiáng)調(diào)色彩的表現(xiàn)力。良好完成的作品構(gòu)圖飽滿，色彩協(xié)調(diào)，造型生動(dòng)有趣，作品 中的色彩能夠表達(dá)出一定

15、的情感。優(yōu)秀作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容以“家鄉(xiāng)”為主題創(chuàng)作一幅一版多色吹塑紙版畫或石膏版畫，題材不限可以在生 活中尋找一些更有意思的材料，嘗試制作新型的版畫。2.時(shí)間要求：約 15 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)完成水平能夠大膽的進(jìn)行一版多色版畫的創(chuàng)作，并完成一幅作 品。合格畫面中色彩協(xié)調(diào)、布局美觀、造型生動(dòng)、并具有一定 的藝術(shù)美感。良好作品主題突出并具有新穎和獨(dú)創(chuàng)性，通過作品能夠表 達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情感。優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)作業(yè)以口頭表述和動(dòng)手實(shí)踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè)1強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過復(fù)習(xí)、查閱 資料、瀏覽網(wǎng)絡(luò)等各種方法了解一版多色版畫和單色版畫的區(qū)別，認(rèn)識(shí)一版多色版畫 的兩種主要刻印方

16、法和制作步驟。作業(yè)2主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，學(xué)生在觀看教師示范的基 礎(chǔ)上進(jìn)行一版多色吹塑紙版畫的制作，在制作的過程中引導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用色彩、造10型、構(gòu)圖等美術(shù)語言，使學(xué)生掌握一版多色吹塑紙版畫的制作方法和步驟。作業(yè)3是 在前面兩個(gè)作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)，以“家鄉(xiāng)”為主題創(chuàng)作一幅一版多色吹塑紙 版畫或石膏版畫，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找一些更有意思的材料，嘗試制作新型的版畫， 注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力等。作業(yè)1、2、3的難度呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)生可根 據(jù)自己的能力完成作業(yè)1、2的基礎(chǔ)上選擇完成作業(yè)3 (拓展創(chuàng)作) 。第三課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)欣賞藏書票，了解藏書票相關(guān)知識(shí)和藝術(shù)特征，感受藏書票背后的文化內(nèi)涵和

17、藝 術(shù)價(jià)值。通過前兩課學(xué)習(xí)的版畫制作方式，為自己設(shè)計(jì)并制作一枚藏書票。并嘗試運(yùn) 用其它形式制作藏書票。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容查閱相關(guān)資料，選擇一枚藏書票進(jìn)行欣賞，了解這枚藏書票的相關(guān)知識(shí)，分析此 枚藏書票的制作方式，介紹此枚藏書票的主要功能及其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià) 值。把你分析的結(jié)果和感受用簡短的文字寫下來 (50 字左右) ， 并向父母或朋友介 紹。2、時(shí)間要求：約 8 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)完成水平能從藏書票包含的三大部分介紹此枚藏書票。合格能從藏書票的版材、制版手法、拓印技巧等方面分析 此枚藏書票的制作方式。良好能夠介紹藏書票的主要功能并結(jié)合作者與相關(guān)背景探 討此

18、枚藏書票的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。優(yōu)秀作業(yè) 21、作業(yè)內(nèi)容參考相關(guān)設(shè)計(jì)，根據(jù)個(gè)人的喜好、個(gè)性，運(yùn)用單色版畫或一版多色版畫，為自己 設(shè)計(jì)制作一枚藏書票。1 1關(guān)祖章藏書吳為藏書志林藏書2、時(shí)間要求：約15分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能基本完成藏書票的設(shè)計(jì)制作，構(gòu)圖合理，符合藏書票 的尺寸，包含有藏書票的三大組成部分。合格圖形與文字部分大小比例合適，相互呼應(yīng)，結(jié)合巧妙。良好能結(jié)合自己的興趣愛好，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味性。優(yōu)秀作業(yè) 31、作業(yè)內(nèi)容選用其它 (手繪、電腦制作、剪紙等) 方式，設(shè)計(jì)制作一枚的藏書票。手繪2、時(shí)間要求：約 20電腦制作分鐘剪紙123、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成

19、水平能選用一種制作方式，完成藏書票的設(shè)計(jì)制作，圖案與文 字清晰、準(zhǔn)確，并給藏書票進(jìn)行標(biāo)注 (電腦制作注意區(qū)分) 。合格能利用不同制作方式的特點(diǎn)，合理選用適宜自己的方式， 體現(xiàn)個(gè)人的特色。良好能在制作過程中積極探索，巧妙利用不同工具材料、不同 方法大膽進(jìn)行嘗試，注重用特殊的肌理效果來增加畫面的趣味 性。優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)作業(yè)通過文字與口頭表述、設(shè)計(jì)制作和拓展創(chuàng)作的形式呈現(xiàn)，作業(yè)1主要 通過查閱資料，以書面形式呈現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)藏書票相關(guān)知識(shí)的了解，感受其文化內(nèi) 涵和藝術(shù)價(jià)值。作業(yè)2主要要求學(xué)生運(yùn)用前兩課學(xué)習(xí)的版畫制作方式設(shè)計(jì)藏書票，培 養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)模仿能力和創(chuàng)造性思維。在動(dòng)手設(shè)計(jì)之前一定

20、要多提供優(yōu)秀藏書票設(shè)計(jì) 案例，分析優(yōu)秀藏書票的設(shè)計(jì)來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)提供相關(guān)素材作為設(shè)計(jì)參考。同 時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，表現(xiàn)自己的興趣愛好。作業(yè)3主要是是對(duì) 藏書票制作方式的一種探索，學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合自身情況，大膽嘗試其它形式的藏 書票制作。作業(yè) 1、2、3 的難度呈現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)自己的能力在完成作 業(yè) 1 的基礎(chǔ)上選擇完成作業(yè) 2、3 (設(shè)計(jì)或制作) 。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容一單項(xiàng)選擇1.世界上最早的版畫藝術(shù)起源于 ( )A.中國 B.法國 C.德國 D.埃及2.單色版畫和多色版畫是通過什么來劃分的 ( )A.材料 B.工具 C.色彩

21、D.圖案3.“紙上珍珠”指的是 ( )A. 國畫 B.藏書票 C.油畫 D.版畫 二、簡答題 4.單色版畫的美感體現(xiàn)在哪些方面？三、操作題 (選做題)5.運(yùn)用單色版畫或一版多色版畫的制作方法，創(chuàng)作一枚自己喜歡的藏書票。(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1選擇題1一般原創(chuàng)約30分鐘2選擇題3一般原創(chuàng)3選擇題4中等原創(chuàng)4簡答題2較難原創(chuàng)5操作題5較難原創(chuàng)七、單元學(xué)生作品欣賞表現(xiàn)性評(píng)價(jià)理論是與整體教育理論的內(nèi)在精神是一致的新型教育評(píng)價(jià)理論，是支撐教育評(píng)價(jià)改革的基本依據(jù)。加涅指出“學(xué)習(xí)過程，得到教學(xué)條件的支持，就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)者心里形成多多少少

22、是持久的狀態(tài)。這些狀態(tài)當(dāng)然是從觀察他的作業(yè)而推論出來的，因?yàn)檫@些狀態(tài)是在許多場合下的具體情境里表現(xiàn)出來的?！?加涅認(rèn)為學(xué)生的內(nèi)在能力是能夠通過外在的行為表現(xiàn)出來的，因此通過分析外在表現(xiàn)便可對(duì)學(xué)生的能力水平進(jìn)行推斷。美國教育評(píng)定技術(shù)處將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)界定為“通過學(xué)習(xí)者自己給出的問題答案和展示的作品來判斷學(xué)習(xí)者所獲得的知識(shí)和技能”。麥格勞-希爾認(rèn)為“應(yīng)該讓學(xué)生覺得他的努力的結(jié)果不需要符合教師的意見，或其他權(quán)威而且有相當(dāng)大的活動(dòng)自由包括選擇表現(xiàn)的材料與其他要素的自由選擇 。美術(shù)表現(xiàn)是義務(wù)教育階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要載體，從結(jié)果上而言，美術(shù)表現(xiàn)主要內(nèi)容是“視覺造物”，在層次性上個(gè)體的美術(shù)表現(xiàn)能力應(yīng)該是有不同

23、的層次與發(fā)展水平的，但是又有階段性的群體特征。從功能性上而言，美術(shù)表現(xiàn)的功能應(yīng)該能解決不同場景中的不同問題。美術(shù)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容上來看是指在美術(shù)測(cè)評(píng)中為學(xué)生設(shè)置的能夠展示學(xué)生審美素養(yǎng)和視覺藝術(shù)表達(dá)能力的綜合性、實(shí)踐性的任務(wù)，是對(duì)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要路徑，能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生美術(shù)綜合能力。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)目的素養(yǎng)化、真實(shí)化、能力化，淡化單純的知識(shí)本位和技能本位，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生知道什么還評(píng)價(jià)學(xué)生能做什么。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)有的價(jià)值理念和追求。最后就評(píng)價(jià)的價(jià)值取向而言，美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與應(yīng)試教育和追求比賽的教育有本質(zhì)的區(qū)別，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的手段更靈活，但不是完全擺脫基礎(chǔ)知識(shí)與技能

24、，而是就評(píng)價(jià)效果而言，評(píng)價(jià)不是為了排名。對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要綜合的能體現(xiàn)核心素養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，為我們構(gòu)建小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)模型提供了重要指引。對(duì)小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng)離不開對(duì)小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)價(jià)值追求的追問，也就離不開價(jià)值觀，而價(jià)值觀是以哲學(xué)觀為指導(dǎo)的基于人的一定的思維感官作出的認(rèn)知、理解、判斷是非的一種思維或取向。價(jià)值觀是開展小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)首先要明晰的問題。價(jià)值是一種客觀存在物，是一種可被認(rèn)知、被評(píng)價(jià)的客觀存在。美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)是內(nèi)隱、復(fù)雜的精神層面的素養(yǎng)，一般來說結(jié)果不容易量化評(píng)定，但是，我們可以通過小學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)過程中的行為表現(xiàn)、思維表現(xiàn)的外顯以及美

25、術(shù)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)的關(guān)系來進(jìn)行有效的價(jià)值判斷。小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)應(yīng)秉持什么樣的價(jià)值觀，其根本目的何在，這是小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)實(shí)踐首先要解決的問題。毫無疑問，“為了更好的學(xué)習(xí)”這一國際教育評(píng)價(jià)新理念是當(dāng)下主流認(rèn)同的理念。但是，當(dāng)下關(guān)于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)中存在著諸多功利主義傾向、管理主義傾向、簡單化傾向，從本質(zhì)上來說，這是因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展缺乏深度的沉思和追求。對(duì)學(xué)習(xí)主題“人”“美術(shù)”與“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的理解把握是價(jià)值觀的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為基于整體教育觀的視閾，明晰小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的內(nèi)涵，借鑒整體教育的價(jià)值論來審視小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)模型構(gòu)建，是建構(gòu)“為了更好的學(xué)習(xí)”

26、為核心價(jià)值理念的小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)模型的必然邏輯。斯馬茨在整體論與進(jìn)化說，“即使累積了某部分，也決不能達(dá)到整體。這是因?yàn)?，整體遠(yuǎn)比部分之和大?！?整體不能分割為部分，部分相加也不等于整體，分割了的整體總會(huì)喪失一些東西。整體教育指向的是完整的人，以及生命的完整性，強(qiáng)調(diào)整體的不可分割性，關(guān)注學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系、年輕人與成人之間的關(guān)系，尋求學(xué)習(xí)者在智力、創(chuàng)造力、精神、社交、生理和情感等諸方面潛能的發(fā)展思維。而整體教育和模糊美學(xué)都意識(shí)到人類的活動(dòng)涉及到身心、情感、物質(zhì)等方方面面的關(guān)聯(lián)與影響，藝術(shù)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)獲取的過程，是信息加工的過程。學(xué)生的全面發(fā)展是時(shí)代的追求，美術(shù)教育是學(xué)生本真的彰顯，基礎(chǔ)美

27、術(shù)教育的測(cè)評(píng)應(yīng)該以人的整體性、全面性為價(jià)值根基。但是，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)將學(xué)生看作無生命的、割裂的存在物，純粹概念化的測(cè)評(píng)，偏向考察學(xué)生對(duì)書本已有知識(shí)、信息的單純記憶和掌握，以及單一的技能考核，割裂了學(xué)生作為一個(gè)完整的人的意義追求，削弱了學(xué)生的整體需求，進(jìn)而導(dǎo)致了藝術(shù)學(xué)科的邊緣化危機(jī)，還導(dǎo)致了藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)的“妖魔化”現(xiàn)象，由于價(jià)值取向的單一還導(dǎo)致了基礎(chǔ)美術(shù)教育者乃至全社會(huì)都以“畫得像不像”“題做得對(duì)不對(duì)”為標(biāo)準(zhǔn)，從根本上忽略了“學(xué)生是具有完整生命意義的人”的整體教育價(jià)值取向。整體教育主張“聯(lián)結(jié)”，強(qiáng)調(diào)人不是機(jī)械的部分相加，而是不可分割的整體。克拉克認(rèn)為宇宙中的任何事物都通過某種方式與其他事物相聯(lián) 。人生而就處在各種關(guān)系與聯(lián)結(jié)中，學(xué)習(xí)要聯(lián)系到自我、身體、家庭、環(huán)境等，知識(shí)誕生于一定的文化